Pedagogía Sistemática por varios autores

1. Pedagogía Sistémica
Republica Bolivariana de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación
Cátedra: Practicas profesionales II
Profesora: Carmen Zabala
Investigado por:
Br; Katherine Montero
C.I:21.361.862
Maracaibo, Enero 2015

2. Es un movimiento educativo que reconecta los vínculos entre
padres, docentes y estudiante a favor de la vida y delas nuevas
generaciones , cuya aplicación se fundamenta principalmente
en as aportaciones de Bert Hellinger(2001) con los métodos
delas constelaciones familiares, como una nueva manera de
misar los cambios profundos en la forma de pensar y actuar
dentro del que hacer educativo según Olvera Angelica(20011)
Pedagogía Sistémica

3. Cada vez con más fuerza, la Pedagogía Sistémica, está creciendo en el panorama educativo actual. Es un
enfoque joven con profundas raíces que consigue ampliar la mirada más allá de la individualidad
protagónica de cada sujeto.
Es una perspectiva muy innovadora que mira la educación como un ecosistema y permite ver la realidad
educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos y cómo eso
influye en los procesos de enseñanza aprendizaje. (Mercé Traveset, 2010)
Antes de entrar en materia, primero una mirada al pasado. ¿Cuáles son las raíces de la Pedagogía Sistémica?
La base primigenia es la teoría biológica de los sistemas (Bertalanffy, 1986) que considera que cada
elemento se puede estudiar de manera aislada, pero sólo adquiere significado en la medida que es
considerado parte integrante de un todo. Explica que el mundo se organiza mediante sistemas y que cada
ser forma parte de algo más grande. Así mismo, introduce el binomio orden/desorden como elemento
propio de los sistemas.
Se crea una fuente para muchos pensadores, terapeutas, psicólogos y filósofos que basan sus tesis en este
concepto. Es Bert Hellinger quien aporta una nueva visión a través de su modelo de las constelaciones
familiares y profundiza en las dinámicas que se establecen en los sistemas. El encuentro en 1999 entre éste
y Angélica Olvera produce la síntesis de lo que ahora conocemos como “Pedagogía Sistémica CUDEC con el
enfoque de Bert Hellinger”. Ella estructura y aplica a la educación los aportes filosóficos propuestos por Bert
Hellinger en el Centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas. Cuna de este enfoque y fuente de inspiración
educativa.
En la Pedagogía Sistémica, la clave es “contextualización” y “ubicación”, saber dónde estamos y dónde
tenemos que estar. (Amparo La Moneda, 2011)
Pedagogía Sistémica

4. Para contextualizar, este enfoque propone una metodología fenomenológica que aborda lo que ocurre
desde lo que observamos objetivamente pero sin olvidar que cada elemento que interviene en el suceso
está ligado a una perspectiva generacional. No solo se mira lo que ocurre sino que cada persona que
interviene es parte de un sistema específico que responde a unas creencias, normas y lealtades propias.
Estas creencias, normas y lealtades propias son producto de la mirada generacional que viene dibujada
desde tres perspectivas complementarias (Carles Parellada, 2010):
La relación intrageneracional, red familiar, es decir, los vínculos y complejidades que se manejan entre
una generación y la siguiente (entre padres e hijos).
La relación transgeneracional, red social, aquella que vincula a las diversas generaciones entre sí (por
ejemplo entre abuelos y nietos).
La relación intergeneracional, es decir, la que sustenta las peculiaridades entre los iguales dentro de una
misma generación, y su influencia en el contexto educativo y social.
Por tanto, en el día a día en el aula se dan todas estas relaciones a la vez: cada maestro/a pertenece a
una generación y actúa en función de lo vivido; sus alumnos/as pertenecen a la generación
contemporánea y responden a unas demandas diferentes en función del contexto actual. Pero a su vez,
todos ellos pertenecen a una red familiar específica que también tiene sus propias normas y creencias.
Pedagogía Sistémica

5. La Pedagogía Sistémica reconoce todas estas interacciones e incluye y da valor a cada uno de los sistemas y
sus dinámicas que operan en la vida escolar. Es la aplicación de los órdenes que operan en los sistemas
humanos a la educación en todos sus vertientes: relación familia-escuela, entre maestros, dentro del aula,
con el currículo…
Éstos ordenes, son los llamados “Órdenes del amor” por Bert Hellinger, explican las dinámicas que se
establecen en los sistemas y nos proporcionan la “ubicación”. Son tres:
Orden: cada persona que llega a un sistema lo hace en un orden, pertenece a él, y así se establece una
jerarquía cronológica: unos van antes que los otros por el hecho de pertenecer antes al sistema. Por lo
tanto, cada persona pertenece al sistema y el hecho de no reconocer esta pertenencia produce desórdenes
o consecuencias.
Equilibrio entre dar y tomar: primero se toma y después se da. Es la manera de equilibrarse de los sistemas.
Las relaciones entre iguales han de estar equilibradas en el dar y el tomar. Sin embargo, en la relación
padres-hijos o maestros-alumnos hay un desnivel natural de vida, los primeros dan más y los segundos
reciben más.
Conciencia del sistema: en todo sistema hay unas normas, unas leyes, unas reglas, ocultas o explícitas y
unas lealtades. Éstas dan identidad a los integrantes y permiten percibir las diferencias. Si no se respetan
ponen en conflicto, en peligro, la pertenencia del individuo.
Pedagogía Sistémica

6. Cuando no respetamos alguno de estos órdenes nos desubicamos. De hecho, si
reflexionamos, todos nos desordenamos con frecuencia. Tener presente los Órdenes nos da
un lugar específico en nuestra familia, nuestra institución, con nuestros compañeros/as y en
nuestra aula; nos permite observar el equilibrio que se da entre las relaciones humanas y
nos ayuda a dejar de juzgar otros sistemas familiares, sociales o culturales.
La fuerza de la Pedagogía Sistémica reside en incluir a cada persona, con sus diversos
sistemas, reconocerlos y darles un lugar. Sólo desde ahí podemos empezar a trabajar.
Hablamos de la interrelación del proceso de trabajo personal de los maestros, el trabajo
con los alumnos y la contextualización dentro de los Órdenes del amor de ciertos
contenidos curriculares a nivel educativo, junto con la necesaria inclusión de los padres de
alumnos dentro del proceso de educación. (Angélica Olvera, 2004).
Pedagogía Sistémica

7. La finalidad es encontrar el orden natural, identificar los desórdenes y ocupar el lugar que nos
corresponde como padres, maestros o alumnos. Asentir a nuestros límites y no hacernos cargo de
aquello que no nos toca. Por eso, dice Amparo Pastor:
“Cada uno en su lugar para poder educar”.
Mirarnos a nosotros mismos, en nuestros sistemas y en las relaciones que tenemos con los demás para
desde nosotros poder contextualizar todos los elementos del hecho con una mirada inclusiva. Por tanto,
las familias cobran un lugar muy especial en este enfoque porque no sólo vemos al niño o niña sino que
vemos su sistema familiar y lo reconocemos sin juzgar. Por que sólo de esta manera nuestros alumnos y
alumnas pueden aprender. De hecho,
“Sólo un corazón agradecido aprende”. Angélica Olvera.
Por tanto, la Pedagogía Sistémica promueve el aprendizaje de los alumnos/as mediante la educación
conjunta con las familias. Además, ayuda al docente a estar bien ubicado, respetando y reconociendo
profundamente lo que hay, tanto en su sistema como en el de sus alumnos, estando en una buena
disposición para enseñar, para poner límites y acompañar. Y así, se podrá situar junto a los padres y
madres de familia como aquel que colabora durante un tiempo limitado en el crecimiento armónico de
sus hijos/as.
Pedagogía Sistémica