Unidad de aprendizaje

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” YANANACO
”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Carmen”
1.2. Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento
1.3. Escenario lingüístico : Escenario 2
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Grado y Sección : 4to.
1.6. Duración : Del 17 abril al 12 de mayo de 2023
1.7. Docentes : Carmen Rosa Pariona Escalante
1.8. Área : Educación para el Trabajo
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
Promovemos el cuidado del medio ambiente
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En las comunidades del distrito de independencia se observa que la mayoría de la población arrojan la basura en cualquier
lugar, eso indica la poca cultura sobre el cuidado y conservación del medio ambiente, esto como consecuencia tiene afecto
al derecho a la vida y la salud del ser humano, produciendo enfermedades respiratorias, infecciosas, gastrointestinales, entre
otras que complicaría la salud. Por esta razón nos plateamos el siguiente reto.

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¿Qué acciones podemos realizar para sensibilizar a la comunidad sobre cuidado del medio ambiente?
IV. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL O REGISTRO CULTURAL
HISTORICO
MESES
ACTIVIDADES SOCIO
PRODUCTIVAS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
Abril-
Mayo
Chakmay – cosecha de los
cereales
Afectación de la
contaminación ambiental en la
producción agrícola
Dialogo con la
población y convenios
con gobiernos locales
¿Qué acciones
podemos realizar para
sensibilizar a la
comunidad sobre

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cuidado del medio
ambiente?
(*) Los saberes locales se seleccionan teniendo en cuenta las actividades del calendario comunal y los cuadernos de trabajo en LO, entre
otros.
V. PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de
producción y criterios)
Tríptico informativo para sensibilizar a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente
Características:
Tríptico debe ser diseñada en tamaño A4 utilizando Microsoft Word teniendo en cuenta sus partes como portada,
introducción, desarrollo y datos de contacto
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
6.1. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Instrumento de
evaluación
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social.
 Crea propuestas
de valor.
 Aplica habilidades
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando integra
activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de
Diseña alternativas de propuestas de
valor creativas e innovadoras que
representen a través de tríptico y las
válida para la comunidad.
Selecciona procesos de producción
de un tríptico y emplea con pericia
Diseña propuestas de valor creativas
e innovadoras en el tríptico y las
válida para la comunidad.
Selecciona procesos de producción
de un tríptico empleando habilidades
Redacción y
deseño de textos
mixtos en
Microsoft Word
Tríptico
informativo
 Ficha de
observación
 Lista de
cotejo
 Rubrica

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técnicas.

 Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas.
 Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento.
solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para
generar resultados sociales y ambientales
positivos.
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a
escenarios las acciones y recursos que
necesitará. Trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta
común, coordina actividades y colabora a
la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando
el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio
y la eficiencia de procesos
habilidades técnicas pertinentes.
Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que sus compañeros
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y
resultado del proyecto, clasificando
información recogida.
y técnicas pertinentes.
Planifica las actividades con sus
compañeros consiguiendo que
establezcan sus roles, prioridades y
objetivos.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y
resultado en la elaboración del
tríptico y clasifica información
recogida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza
entornos virtuales.
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interactúa en diversos espacios
(como portales educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de manera consciente
y sistemática administrando información y
creando materiales digitales en interacción
con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad
personal.
 Accede a plataformas virtuales
para desarrollar aprendizajes
seleccionando opciones,
herramientas y aplicaciones, y
realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
 Emplea diversas fuentes con
criterios de credibilidad, pertinencia
y eficacia utilizando herramientas
digitales de autor cuando realiza
investigación sobre trípticos.
 Comparte y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
y plantea soluciones y propuestas
creativas en las comunidades
 Accede a plataformas virtuales
para desarrollar aprendizajes
seleccionando opciones,
herramientas y aplicaciones, y
realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
 Emplea diversas fuentes con
criterios de credibilidad, pertinencia
y eficacia utilizando herramientas
digitales de autor cuando realiza
investigación sobre trípticos.
 Comparte y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
y plantea soluciones y propuestas
creativas en las comunidades
Su
desenvolvimiento
en entorno
virtuales
Lista de cotejo

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virtuales en las que participa.
 Publica proyectos escolares
utilizando información diversa
según pautas de organización y
citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos.
virtuales en las que participa.
Publica proyectos escolares
utilizando información diversa
según pautas de organización y
citación combinando materiales
digitales de diferentes formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas
personales. Comprende que debe
organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado
sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus
experiencias y previendo posibles cambios
de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de
sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles
cambios.
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
 Organiza un conjunto de acciones
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar
la meta en el tiempo determinado
con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los
avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa,
y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
 Organiza un conjunto de acciones
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar
la meta en el tiempo determinado
con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los
avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa,
y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje.
Muestra
autonomía en su
aprendizajje
Lista de cotejo
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

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”
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque orientación al
bien común
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
VII. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):
Ruta /
Actividad
SESIÓN N° 01 2 horas SESIÓN N° 02
2 horas
Título: CONOCEMOS LOS DIFERENTES TIPOS
DE SAQUES
Título:
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
Actividades:
 El docente hace conocer la situación significativa y el
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Actividades:
 El docente entrega un texto de lectura sobre las ideas

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1ra
semana
propósito de la unidad
 Los estudiantes proponen la secuencia de actividades a
desarrollar en la unidad y el docente consolidad las
actividades con la participación de los estudiantes.
 El docente indica que realicen la lectura sobre la técnica de
saque y su importancia
 Los estudiantes a partir de la lectura elaboran un cuadro
comparativo de los saques y luego socializan.
 El docente realiza las conclusiones con la participación
activa de los estudiantes
totalitarias
 Los estudiantes realizan la lectura en un tiempo
previsto.
 Los estudiantes a partir de la lectura elaboran un
cuadro comparativo sobre las diferentes ideologías del
totalitarismo.
 Los estudiantes socializan sus resultados de manera
individual
 El docente realiza las conclusiones con la participación
activa de los estudiantes
Ruta /
Actividad
SESIÓN N° 03 2
horas
SESIÓN N° 04
2 horas
Título: CONOCEMOS LOS DIFERENES TIPOS DE LA
RECEPCION
Título:
2da
semana
Ruta /
Actividad
SESIÓN N° 05 2
horas
SESIÓN N° 06
2 horas
Título: Título:
3ra
semana
DEMOSTRAMOS LOS TIPOS DE ARME
Ruta / SESIÓN N° 07 2 SESIÓN N° 08

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Actividad horas 2 horas
Título: Título:
4ra
semana
REALIZAMOS LOS TIPOS DE MATE O REMATE
VIII. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales y recursos educativos Descripción Aplicativos (Tableta) Descripción
 Conos
 bastones
 Balanza
 Soguillas
 materiales reciclados de la zona
 net
 colchonetas
 taburetes
 balones
 Equipos de computadora
 Celulares
 Laptop
Fuentes de información
sobre el uso de recursos
naturales, problemas
ambientales, necesidades
humanas, trabajo y
problemas
macroeconómicos
Mindomo , Quik ,
Dolby On,
SmartOffice.
Diccionario Español
Crea mapas mentales.
Graba y edita videos.
Graba y edita audios.
Edita textos, Elabora
presentaciones y Crea hojas de
cálculo para gestión de datos.

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 Tabletas
 Cables de extensión
Yananaco, octubre de 2022

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ANEXO: 01
(Opcional)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia : Gestiona Responsablemente el ambiente y espacio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN
PROCESO DE
LOGRAR
¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR
MIS APRENDIZAJES?
 Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales
para conocer la evolución y estructura de la tierra y toma
acciones para mejorar.
 Explica a partir de la fuente de información el impacto
de las fuerzas internas y la construcción de relieve para
manejar acciones que permite cambiar el relieve del
suelo
 Utiliza información sobre las fuerzas externas y el
modelado de relieve que permite concretar el
aprovechamiento sostenible de los suelos de cultivo.
Competencia : Gestiona Responsablemente los Recursos Económicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR

11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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PROCESO DE
LOGRAR
MIS APRENDIZAJES?
 Reconoce a partir de las fuentes de información los
procesos económicos y toma decisiones adecuadas en el uso
de los recursos naturales.
 Entiende la influencia del uso responsable de los recursos
naturales como el suelo, en el proceso de la producción para
mejorar la calidad de vida.
 Explica El factor de la naturaleza (tierra) en la
producción desde una posición crítica ante prácticas de
actividades económicas en el uso del suelo.