Trabajo desarrollado para la maestría en educación, considerando una secuencia didáctica de la asignatura de ética,del tema Didáctica Crítica, sesión 4.

1. UDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICOUDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
ALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZ
TEMA: DIDÁCTICA CRITÍCATEMA: DIDÁCTICA CRITÍCA
DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOSDISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS
PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICAPLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIASMATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALESINSTRUCCIONALES
GRUPO: 12TGRUPO: 12T
ASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTESASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTES
SESIÓN 4SESIÓN 4
FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016

2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
El deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de formaEl deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de forma
autónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura paraautónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura para
impartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe alimpartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe al
alumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niñosalumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niños
una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida,una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida,
por ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vidapor ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vida
cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica.cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica.
Dentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura deDentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura de
ética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema oética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema o
situación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva unsituación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva un
medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa,medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa,
permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea.permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea.
La mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, seLa mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, se
dice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos paradice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos para
concientizarnos de lo que hacemos.concientizarnos de lo que hacemos.

3. Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cadaDentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cada
integrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación deintegrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación de
conocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir suconocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir su
aprendizaje.aprendizaje.
Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico,Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico,
se busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando losse busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando los
recursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dandorecursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dando
soluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias parasoluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias para
alcanzar su fin.alcanzar su fin.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓN
DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS
APERTURA
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DESARROLLO
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UNIDAD 1
DE LA MORAL A LA ÉTICA
PREGUNTA DETONADORA.
Después de haber leído un fragmento del libro EL
ethos destino del hombre, de Juliana
González el alumno propone las siguientes
preguntas para dar inicio a la sesión.
¿Cómo influye la ética y la moral en nuestro actuar
para tener una mejor convivencia y relación
con los demás, esta se construye o está ya
diseñada para el hombre? Considerando
las siguientes como complemento.
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Que es la ética?
2.- ¿Qué es la moral?
3.- ¿Qué teorías filosóficas sustentan la
ética?
4.- ¿En qué consiste la ética como
ciencia normativa?
5.- ¿Qué son las virtudes y los vicios?
6.- ¿En qué consiste la ética como
ciencia normativa?
7.- ¿En qué consiste el cumplimiento de
la ley?
8.- ¿Quién es una persona ética?
9.- ¿Cuál es la vigencia de la ética?
10.- ¿Influye cada uno de los conceptos
vistos en clase en mi actitud y
forma de ser?
11.- ¿La ética es un modo de ser?
UNIDAD 1
 Para la definición nominal y
etimológica de moral y ética, los
alumnos identificaran los conceptos
básicos sobre ética y moral,
elaborando un mapa conceptual,
mental o semántico
 Para las teorías filosóficas que dan
sustento a la ética, los alumnos
analizarán, sintetizarán y situarán
las corrientes filosóficas a través
del uso de Google mapas.
 A partir del video observado el
alumno integrará un álbum
fotográfico que señale las virtudes y
vicios de su entorno socio-cultural.
 El alumno identificara los conceptos
clave que influyen en la ética.
 Aplica sus conocimientos para dar
respuestas a diferentes
conocimientos que plantean en
dilemas éticos.
UNIDAD 1
DE LA MORAL A LA ÉTICA
 Se discute en plenaria la
importancia y creación de un
Sistema Normativo para uso y
praxis de su vida integral. Una
vez terminado se dará paso a la
exposición del Sistema
Normativo.
 Evaluación del Sistema
Normativo a través de una lista
de cotejo
 El alumno se interesa por
conocer más sobre las normas
y la ética, abordando esto en
las acciones de su vida
cotidiana y finalmente en el
video que elaborará como
producto final.
 A partir de su personaje
favorito analiza las situaciones
en las que se aplican los vicios y
virtudes, así como el concepto
de libertad.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓN
DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS
APERTURA A
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UNIDAD 2
LA MORAL Y SUS DILEMAS
PREGUNTA DETONADORA.
Después de analizar diversos dilemas de la
vida cotidiana el alumno se formula
posibles preguntas que generan
aplicar en la vida cotidiana o en las
situaciones que se le presentan.
¿Cuándo nos enfrentamos a un problema ético
es sencillo buscar soluciones a lo que
nos enfrentamos?
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Que es un dilema?
2.- ¿Cómo identificamos un dilema
hipotético?
3.- ¿Cómo identificamos un dilema real?
4.- ¿Qué es un sentimiento?
5.- ¿Características del sentimiento social?
6.- ¿Características del sentimiento moral?
7.- ¿Cómo identificamos los actos del
hombre, el acto moral y los actos
humanos?
9.- ¿Cómo definimos la inmoral?
10.- ¿Qué significa la palabra amoral?
11.- ¿Cómo influye la autoridad moral en los
hombres?
12.- ¿Cómo influye la sociedad, el poder y la
democracia en las acciones sociales y
en nuestro sistema de gobierno
democrático?
13.- ¿Cómo se desarrolla la construcción de
un sistema normativo?
UNIDAD 2
 Para la definición de conceptos
como moral, inmoral, amoral,
acto, poder, democracia, etc. se
considerara la búsqueda del os
conceptos en el diccionario
filosófico o en la fuentes
bibliográficas destinadas para la
asignatura, así como en páginas
de internet, verificadas
anteriormente.
 El desarrollo de la unidad 2
permitirá crear en el alumno
identificar los conceptos clave de
la unidad y sus tipos de dilemas.
 A partir de las lecturas y los
videos de esta unidad el alumno
integrará ejercicios que le
permita identificar y dar
solución a casos que se le
presenten.
 Los conocimientos obtenidos por
el alumno permitirán dar
respuestas a diferentes
conocimientos que plantean en
dilemas éticos.
UNIDAD 2
LA MORAL Y SUS DILEMAS
 Aplica sus conocimientos para
dar respuesta a diferentes
dilemas éticos planteados en
clase sobre contexto y vida
cotidiana.
 Se interesa por conocer más
sobre el valor de la autoridad y
democracia.
 El alumno lograra emitir
juicios que le permitan dar
solución a los problemas a los
que se enfrenta en la vida
cotidiana y abordara las
normas del sistema normativo
para abordarlo en su producto
fina..

6. APERTURA A
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DESARROLLO A
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UNIDAD 3
PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO
TIEMPO
PREGUNTA DETONADORA.
Después de haber analizado el
cortometraje el circo de las
mariposas el alumno se genera
una serie de cuestiones que le
permiten analizar el contenido
de la unidad.
¿Cómo damos solución a los
problemas éticos actuales,
tomando en cuenta que la
mayoría de ellos se dan por los
avances científicos que el
hombre aporta?
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Qué es la eutanasia?
2.- ¿Qué es la clonación y cómo influye esta
en nuestra vida actual?
3.- ¿Cuál es mi postura frente a los avances
científicos?
4.- ¿El aborto sigue siendo un problema
ético, social y moral, o es algo que
podemos solucionar sin preocuparnos
por las normas que existen en nuestro
país?
5.- ¿Qué importancia se le da a la equidad
de género?
6.- ¿Cuál es el problema al que se enfrentan
los jóvenes frente a las modas?
7.- ¿Cómo influye la sociedad de consumo
en nuestra vida cotidiana?
8.- ¿Cuál es la consecuencia de los
antivalores?
9.- ¿En qué sentido la deontología influye en
nuestra vida cotidiana y profesional?
UNIDAD 3
 El alumno abordara los
conceptos clave en el
cortometraje, al mismo tiempo
que lo hace de libros,
cibergrafía y material
proporcionado para su
revisión.
 Identifica los principales
problemas éticos de la
sociedad.
 Aplicara sus conocimientos
para dar respuesta a diferentes
problemas éticos dentro de
nuestra sociedad.
 Se interesa en conocer más
sobre los límites de las
prácticas éticas y su
incorporación en su vida
personal y profesional.
UNIDAD 3
PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO
TIEMPO
 Logra articular saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana,
para asumir que el respeto
de las diferencias es el
principio de integración y
convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.
 Esto permitirá que pueda
establecer una relación
entre lo que piensa, con lo
que comunica.
 Desarrollará esta
comunicación e interacción
en su producto final, al
establecer el dialogo que
utilice para solucionar el
problema que se le
presente.

7. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
TAREA INTEGRADORA FINAL:
DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO: Creación de un video por parte del alumno
abordando un problema ético, en relación con el contenido de la asignatura y lo
visto en clases.
EVIDENCIA (S):
VIDEO CREADO POR EL
ALUMNO. EN PROGRAMAS
COMO MOVIE MAKER,
CYBERLINK POWER DVD,
MEDIA PLAYER O EN UNA
PRESENTACIÓN DE POWER
POINT, QUE SERA EXPLICADO
EN CLASE, MOSTRANDO A SUS
COMPAÑEROS LO QUE
PROVOCO AL REALIZARLO Y A
QUE CONCLUSIONES
LLEGARON Y COMO
SOLUCIONARAN EL DILEMA SI
SE PRESENTA EN SU VIDA
COTIDIANA..
DESCRIPCIÓN.
Después de haber abordado las temáticas del curso de ética, el alumno elaborará
un video donde actúen en equipo con sus compañeros de grupa, haciendo alusión
a la moral y ética en su vida cotidiana, mostrando en el sentimientos, valores,
etc., enfrentando a este a la toma de decisiones bajo un dilema hipotético o real,
dando una posible solución a este; con respecto a lo que posiblemente pueda
vivir, enfrentándolo a la realidad de la ética actual; como puede ser el problema
de los valores, eutanasia, clonación, genética, transgénicos aborto o el problema
de la moda en la sociedad. Logrando como resultado la respuesta y solución a la
que posiblemente pueda enfrentarse en su vida cotidiana. Así es participe de las
situaciones que el analiza y al mismo tiempo observa dentro de la sociedad.

8. RECURSOSRECURSOS
UNIDAD 1
RECURSOS/MEDIOS:
Computadora, cañón, pizarrón,
libro de texto, hojas,
cuadernos, colores, recortes,
copias, portafolio y cuaderno.
UNIDAD2
RECURSOS/MEDIOS: Libros de texto, páginas
Web, documentos, pistas de audio,
películas, cámara de video, DVD,
cañón y computadora, pizarrón,
portafolio, copias, cuaderno,
carteles, colores y recortes.
UNIDAD 3
RECURSOS/MEDIOS: Cañón
Laptop, bocinas, cuaderno, fichas
bibliográficas, bolígrafo, papel
Kraft, Imágenes, marcadores,
pegamento, tijeras, lecturas,
herramienta para grabar (cámara
de video, celular, tableta)

9. UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDA
D
3
CONCLUSIONES
Es interesante señalar que una secuencia
didáctica mas que un proceso o medio para
guiarse y realizar paso a paso una clase,
permite dar apertura a que la interacción
entre docente y alumno sea activa, donde el
docente no solo es el que habla y construye,
sino que el alumno también aplica sus
conocimientos y construye su medio de
aprendizaje. Por tanto es necesario como
docente buscar los medios y recursos para
poder interactuar con los alumnos, de esta
manera podemos crear en ellos un
aprendizaje real.

10. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Imágenes recuperadas de:Imágenes recuperadas de:
González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE.González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE.
https://www.google.com.mx/search?q=situacihttps://www.google.com.mx/search?q=situaci
%C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2-%C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2-
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://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X
20/04/2016
https://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
20/04/2016
Película el circo de las mariposas https://www.youtube.com/watch?
v=od2lg1ZC20s&ebc=ANyPxKojfrJ_KQkEQDjcAk07ilgb8GGutrDw3v
XFqn8MSeAcCrFxJR80mw1Gyrdq2jeITS999zaUTbhnyLL9A-CHa7E0RjZDng 20/04/2016