2. Factores que influyeron en el cambio y desarrollo de la Educación superior en el mundo Se han producido cambios significativos en los procesos educativos del mundo, en el que la Educción superior no es una excepción, esto se puede apreciar en las tendencias que se registraron en las últimas décadas del siglo XX, y que caracterizaron, de forma muy generalizada, a las Universidades del mundo. En este sentido podemos señalar algunas de esas características representativas de esos últimos cuarenta años del siglo pasado, que de forma general son las siguientes: Se produce una Explosión de las matrículas en la Educación superior. Se estima, según datos de la UNESCO, que las matrículas crecieron de 13 millones en la década de 1960 a más de 65 millones en la década de 1990., con ritmos ascendentes. Las causas de estos crecimientos se estiman que sean producto de diferentes factores, entre ellos tenemos los siguientes: Al Crecimiento demográfico; influye en la posibilidad de que más personas puedan, en un momento determinado, matricular en las universidades. Tendencia del deseo de los jóvenes de ingresar en la Educación superior; motivado por los deseos de superarse y avanzar con mayor seguridad en la vida y por concepciones culturales. Crecimiento económico experimentado en muchos países y regiones; estos crecimientos determinan mayores posibilidades de acceso a las aulas universitarias. Incremento de la conciencia de que la educación es una inversión y no un gasto para el desarrollo, lo que influye en las inversiones en Educación superior
3. Paradojas del desarrollo de la educación superior Las paradojas del desarrollo de la educación superior de forma general se pueden agrupar de la manera siguiente: De la coexistencia aparente, por una parte, de un fuerte movimiento de globalización de la economía debida a la formación de grandes empresasmultinacionales y, por la otra, de una proliferación de pequeñas y medianasempresas, incluyendo también la economía informal en muchas naciones. De los fenómenos demográficos, que se refleja en un alto crecimiento poblacional en los países en desarrollo, con la consecuente demanda creciente de educación, en contraste, con los índices de crecimiento demográfico que presentan muchos países desarrollados que son muy bajos, e incluso con una tendencia marcada al envejecimiento de la población, son elementos que influyen en la educación. Pese a las inseguridades en el empleo, existe una masificación progresiva de la educación superior y, al mismo tiempo, una reducción relativa de los recursos económicos, materiales y humanos, que se le asignan. En lugar de que la masificación permita un acceso más equitativo a la educación superior, en muchos casos se detectan intensificación de mecanismos de exclusión y estímulo de élites. Por un lado, existe una gran necesidad de elevar el nivel educativo para aumentar el grado de desarrollo de un país, y por el otro, se presenta un aumento en los índices de desempleo de los titulados en la educación superior. La escolarización se prolonga cada vez más y se realiza a edades crecientemente tardías, la incorporación a la vida productiva, en los países industrializados.
4. Los Desafíos a que se enfrenta la educación superior. Los desafíos a que se enfrenta la educación superior pueden agruparse de la manera siguiente: Las políticas educacionales; es un criterio de muchos especialistas que la educación superior no podrá hacer frente a los desafíos que le plantea la realidad actual sin una nueva elaboración de las políticas de cooperación. Dichas políticas deberán permitir enfrentar con éxito las consecuencias de la regionalización y la globalización, sobre todo sus efectos más negativos como la polarización, la marginalización y la fragmentación, las cuales frenan el desarrollo sostenible y la cultura de convivir juntos en paz y armonía. La cooperación entre las universidades; La cooperación ínter universitaria debe basarse en la solidaridad para contribuir a reducir la brecha entre los países ricos y pobres en la esfera vital de la creación y aplicación del saber y el saber hacer. El desarrollo de nuevo paradigma educacional; los procesos de transformación también obedecen a una tendencia integral asociada a los procesos de globalización que se sintetizan en la llamada sociedad del conocimiento (masificación de la educación, el desarrollo de la información y la comunicación, la educación permanente, etc.) y la postura que se adopte en este sentido, determina las políticas educacionales de las naciones. Las estructuras educacionales; determinan un desafíos que debe dar respuesta a las condiciones de la globalización y los temas críticos del crecimiento de los sistemas educacionales, la pertinencia y la calidad de la educación, las fuentes de financiamiento de los sistemas, la eficiencia del proceso educacional, entre otros elementos requieren de estudios y decisiones políticas y administrativas y de todos los sectores de la población.
5. El desarrollo de nuevo paradigma educacional; los procesos de transformación también obedecen a una tendencia integral asociada a los procesos de globalización que se sintetizan en la llamada sociedad del conocimiento (masificación de la educación, el desarrollo de la información y la comunicación, la educación permanente, etc.) y la postura que se adopte en este sentido, determina las políticas educacionales de las naciones. Las estructuras educacionales; determinan un desafíos que debe dar respuesta a las condiciones de la globalización y los temas críticos del crecimiento de los sistemas educacionales, la pertinencia y la calidad de la educación, las fuentes de financiamiento de los sistemas, la eficiencia del proceso educacional, entre otros elementos requieren de estudios y decisiones políticas y administrativas y de todos los sectores de la población.
