Este documento presenta una propuesta didáctica para usar Twitter en una clase de educación infantil. La propuesta involucra colaborar con otra escuela y con las familias a través de Twitter. Los niños investigarían y responderían preguntas y retos de la otra escuela y las familias contribuirían canciones, cuentos y curiosidades sobre el tema de estudio. El objetivo es motivar a los niños a aprender trabajando en equipo a través de las redes sociales de una manera segura y educativa.

1. Construcción de una actividad con
recursos y/aplicaciones on-line
Twitter en
Educación Infantil
Comunidades virtuales y redes
sociales en educación.
Marta Cedenilla Cerro

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INDICE
Introducción 2
Twitter en el aula 3
Propuesta didáctica 5
Conclusión 9
Bibliografía 10

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Introducción
A lo largo del curso hemos visto diferentes recursos y aplicaciones online que
apenas se utilizan en las aulas, a pesar de que actualmente forman parte de nuestras
vidas y se utilizan a diario. Se tiende a creer que las redes sociales o demás aplicaciones
online no son aptas para menores o que no tienen otra finalidad que la de compartir
nuestras vidas y facilitar la comunicación. Sin embargo, ofrecen muchas posibilidades
educativas y profesionales que se deben saber aprovechar, pues con un manejo
adecuado conseguiremos un potente recurso.
Por estos motivos pretendo que la realización de esta práctica muestre algunas
de las ventajas que supone llevar una red social al aula. Concretamente, he seleccionado
la red social Twitter en un aula de Educación Infantil ya que considero que facilita la
colaboración con otros centros pero también con las familias.
La aplicación didáctica que se muestra no es más que un ejemplo, pues no se ha
aplicado en un aula real. Se trata de un supuesto en donde yo misma encarno el papel de
dos maestras de infantil de dos centros distintos que colaboran a través de esta red.
También he contado con la ayuda de algunas compañeras de la asignatura, las cuales
han contestado a mis Tweets simulando ser las familias. Sin embargo, las respuestas
ofrecidas por los “colegios” tienen una parte real ya que las he contestado junto con una
niña de 5 años, es decir, en el ordenador veíamos el reto planteado por el otro colegio y
de manera conjunta decidíamos como contestar.
Al final de la práctica aporto una pequeña reflexión de lo que me ha supuesto la
utilización de este recurso, pues a medida que iba familiarizándome con él se me
ocurrían nuevas ideas y actividades.

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Twitter en el aula
Antes de comenzar con los motivos que me han llevado a seleccionar Twitter y
no otra red social creo oportuno definir brevemente este recurso, pues nos ayudará a
comprender mejor las posibilidades que ofrece.
 ¿Qué es Twitter?
Twitter es una plataforma de comunicación bidireccional que limita sus
mensajes a 140 caracteres, aunque dichos mensajes pueden contener una fotografía.
Actualmente también se pueden publicar videos de pocos segundos, aunque se requiere
la instalación de otras aplicaciones como Vine o Twitpic.
Su naturaleza es la de una red social pues te permite elegir con quien te
relacionas, sin embargo tiene la peculiaridad de que esta relación no tiene porqué ser
recíproca. Esto se debe a que distingue entre seguidores y seguidos, ya que cada usuario
elige a quien quiere seguir y a quien no, sin importar que otros usuarios te estén
siguiendo a ti.
Según la propia web, la misión de Twitter es la de Proporcionar a todos los
usuarios la capacidad de crear y compartir ideas e información al instante, sin ningún
tipo de obstáculos (Twitter Inc, 2014). Por lo que la información que compartes se hace
en tiempo real, llegando a superar en muchos casos a superar a los medios de
comunicación.
 Twitter en Educación Infantil
Los niños en Educación Infantil están familiarizándose con las diferentes letras
por lo que los maestros están más limitados a la hora de elegir una red social que
puedan utilizar los propios niños de manera autónoma. Además, al tratarse de menores,
las familias pueden mostrarse desconfiados a la hora de implicar a sus hijos en una red
social. Por estos motivos creo que Twitter es una buena herramienta, pues soluciona
ambos problemas.
Por un lado, ofrece privacidad a los niños ya que en ningún momento
aparecerían sus nombres, sino que el perfil correspondería a la maestra o al colegio.
Igualmente, tampoco aparecerían sus caras, sino su trabajo e ideas. De esta manera la

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red social se utilizaría como un medio de aprendizaje y búsqueda de experiencias, en
vez de una plataforma donde mostrar al mundo la vida de los alumnos.
Por otro lado, si combinamos Twitter con la Pizarra Digital Interactiva
podemos conseguir que los niños creen su propio Tweet. Es decir, podemos mostrar
en la PDI los retos y tweet recibidos y, de manera conjunta, decidir cómo vamos a
responder, ya sea con texto o foto. Esto implicará en muchos casos tener que hacer una
pequeña investigación para obtener información sobre el tema que se nos ha planteado,
lo que fomentará el trabajo en equipo. Una vez que tengamos la información tenemos
que elaborar el mensaje: si es una foto debemos elegir bien la imagen o crearla nosotros
mismos con dibujo o cámara, pero si se trata de un texto tendremos que escribirlo.
Al tratarse sólo de 140 caracteres será un mensaje breve, por lo que es ideal para
infantil. Tan sólo tenemos que decidir su contenido y posteriormente escribirlo. Una
manera puede ser la de sacar el teclado virtual que incorporan las PDI en la pantalla (el
cual es bastante grande y visible) y la maestra comenzará a escribir, de tal manera que
puede preguntar que letra viene a continuación, como se escribe tal palabra, etc. Así los
niños podrán salir a la PDI y pulsar la letra correspondiente.
Igualmente, creo que es excelente medio para colaborar con otros colegios e
incluso con las propias familias siempre y cuando se tenga un control, pues no se trata
de recibir cientos de tweet a la semana. De esta manera se podría plantear que cada
semana una familia nos mandará un Tweet con información, canciones, adivinanzas…
relevantes al tema que estamos tratando al aula. Si colaboramos con otro centro
podríamos acordar enviarnos “retos” que supongan elaborar investigaciones en el aula.
A continuación expongo la propuesta didáctica y el ejemplo que he creado, pues
considero que ayudará a comprender mejor todas estas ideas.

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Propuesta didáctica
La propuesta didáctica se basa en una metodología que fomenta el trabajo en
equipo y colaborativo, a la vez que introduce a los niños en el uso responsable de las
redes sociales.
Se llevaría al aula a través de la asamblea “La hora del Tweet”, la cual se
realizaría dos veces por semana. Por ejemplo, los lunes podríamos dedicárselo al
colegio colaborador, es decir, leeríamos su tweet y tendríamos toda la semana para
investigar o preparar la respuesta, así el lunes siguiente podríamos contestarles y
enviarles nuestro reto. Y los jueves podría ser el turno de las familias, nosotros les
pedimos ayuda respecto a un tema o les mandamos una temática y ellos tendrían hasta
el jueves siguiente para preparar su respuesta.
El momento ideal para “La hora del Tweet” podría ser justo detrás de la
asamblea diaria, en donde repasamos lista, los días de la semana, cantamos canciones,
etc., así les sería más fácil a los niños ubicar este momento y empezar el día con algo
diferente y motivador.
El supuesto del que parto se trata de un aula del tercer ciclo de Educación
Infantil del CEIP Twitter en el aula, cuya maestra es la responsable del perfil, en esto
caso, yo misma M.Cedenilla. Se puede visitar el perfil en el siguiente enlace:
https://twitter.com/ColeInfantilMC
Como ya he comentado anteriormente, trabajo dos tipos de actividades: una en
relación a las familias y otra en relación a otro centro. Sin embargo, pueden realizarse
diferentes tipos si tenemos un grupo de centros colaboradores o si en nuestro propio
centro hay más docentes que utilicen Twitter en el aula, ya sean de primaria o infantil.
 Colaboración con otro centro.

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Considero muy interesante la idea de colaborar con otro centro, pues no sólo nos
permitirá lanzarnos retos o propuestas de trabajo, sino también mostrar otras culturas
populares. Si por ejemplo el otro centro se ubicase en Sevilla podría ser muy llamativo
para los niños y niñas ver los preparativos de esa Feria de Abril, la comida típica de
esos días, los trajes, etc. O el Carnaval de Tenerife o las diferencias entre el tiempo
climático entre la isla y la península…
En este caso, he decidido centrarme en la idea de los retos, pues suponen que los
niños tengan que hacer pequeñas investigaciones para resolverlos y ponerse de acuerdo
en cuando a la forma del mensaje con el que van a responder (texto o imagen).
Aprovechando que estamos en invierno he creado los retos con esta temática, pues
permitirá a los niños profundizar más sobre esta estación.
En el ejemplo, el centro colaborador se trata de otro aula de infantil denominado
CEIP colaborador (@CeipColaborador) con el cual intercambiamos diferentes retos y
propuestas.
El primer reto es una pregunta simple
pero que pocos niños conocen, y es que las
naranjas y mandarinas son propias del invierno y
previenen los resfriados. En este caso, la
respuesta del CEIP Colaborador viene en forma
de retahíla, por lo que han necesitado buscar
información en la web sobre que fruta contiene
vitamina C y, posteriormente, decidir cómo
respondernos.
A continuación el centro colaborar nos devuelve el reto, pero esta vez la pista es
la imagen de una zanahoria y la palabra nieve. La clase debe reunirse y barajar las
posibles hipótesis, buscar información, etc. En este caso hemos decidido pedir ayuda a
las familias, la cual no nos ha dado la respuesta en sí, sino que nos ha devuelto la
pregunta en forma de adivinanza para que no sea más fácil adivinar de quien se trata.
Posteriormente, la clase elaboró una manualidad para contestar al CEIP Colaborador.

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El último reto que he planteado es la creación de un microcuento a través de una
imagen. La clase del CEIP Colaborador tendrá que poner en común que les sugiere esa
imagen y luego comprimirlo todo en 140 caracteres.
Estos son solo algunos de los retos que se
pueden mandar entre dos clases, en donde vemos que
lo realmente importante es todo el trabajo de
investigación y trabajo en equipo que hay detrás
de todo el Tweet: la clase debe crear un reto, buscar
soluciones, imágenes, información, recursos, ponerse
de acuerdo, tomar decisiones… incluso pueden crear
su propio material como cuentos, fotografías o
dibujos. Todo ellos con la ayuda de la maestra y las
familias, pero es un proceso donde ellos son los
protagonistas.

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 Colaboración con las familias
Un ejemplo de como las familias pueden participar en el aula a través de esta red
social es, como he mostrado antes, ayudando a los niños y niñas a superar un reto
(siempre y cuando ellos hayan pedido ayuda).
Sin embargo, también podemos colaborar con las familias teniendo su propio
día, en donde se les pida que aporten algo para llevar al aula durante la semana. En esta
propuesta didáctica ese día es el jueves, ya que la familia seleccionada podrá hacer
partícipes a sus hijos durante el fin de semana.
En los ejemplos que muestro podemos ver como una familia nos manda una
canción sobre los muñecos de nieve, el cual puede ir acompañado de un baile que el
niño encargado de ese Tweet nos puede mostrar en clase para que todos la cantemos y
bailemos. Igualmente, una familia podría consultar diferentes curiosidades sobre el tema
que estamos en el aula y enseñarnos lo más relevantes.

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Conclusión
Las experiencias con las redes sociales en educación suelen limitarse a un
tablero donde mostrar qué hacen los niños en las aulas. Especialmente, en Educación
Infantil, he podido comprar como existe un Facebook del colegio, en donde los
maestros suben las fotos de la función de Navidad, de las manualidades que han hecho o
de una excursión que han realizado. Es decir, los niños y niñas son meros espectadores,
al igual que las familias, pues solo se limitan a observar lo que el maestro ha subido y
comentar “cuántas cosas hacen en el cole”.
A lo largo del curso he podido ver que en nosotros está el cambiar esto, pues las
redes sociales ofrecen muchas más posibilidades. He aprendido a utilizar redes sociales
que desconocía y a pensar en ellas como un recurso y no como “un red más de las
muchas que hay” pues todas ofrecen algo diferente, tan solo hay que buscar la que más
se adapte a nuestros alumnos.
Personalmente nunca antes había usado Twitter, ni a nivel personal, pues no me
llamaba la atención, ya que para estar al corriente de las últimas novedades poseo mis
canales de noticias preferidos. Igualmente, tampoco me parecía útil para relacionarme,
pues considero que Facebook es más completa en este aspecto.
Sin embargo, tras la exposición en el aula de las compañeras, empecé a ver
Twitter con otro punto de vista y a considerarla en el ámbito educativo. Considero que
ofrece a los niños y niñas la oportunidad de aprender por sí mismos, siendo capaces de
investigar y de colaborar con sus compañeros. También desarrollan la creatividad, pues
la limitación de 140 caracteres provoca que haya que pensar sobre el tipo de mensajes
que queremos ofrecer.
Espero en un futuro poder aplicar esta práctica en la vida real y seguir
aprendiendo más ventajas sobre ella, pues estoy segura que los niños y niñas podrán
encontrar otras formas de contestar y mandar retos diferentes a los que he propuesto y
que, seguro, me sorprenderán.

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Bibliografía
RUBÍN, Raquel (2012) Qué es Twitter, como funciona y qué te puede aportar esta red social.
Recuperado el 23 de Diciembre del 2014 en
http://www.ciudadano2cero.com/twitter-que-es-como-funciona/
Twitter Inc. (2014) Sobre nosotros. Recuperado el 23 de Diciembre del 2014 en
https://about.twitter.com/es/company