La autora describe su experiencia como docente participando en el diplomado Tit@. Inicialmente tenía miedo de usar tecnología en su enseñanza debido a su falta de conocimiento. Aunque tuvo un accidente que la retrasó, eventualmente disfrutó aprendiendo nuevas herramientas y cómo implementarlas en su salón de clases. Sin embargo, enfrentó obstáculos porque muchos estudiantes no tenían acceso a computadoras o internet. Aun así, ha continuado buscando nuevas formas de integrar la tecnología y mantener a sus estud

1. QUÉ SIGNIFICÓ EN MI QUEHACER PEDAGÓGICO EL
TRABAJAR EN EL DIPLOMADO DE TIT@
CRÓNICA
Soy docente de la Institución Educativa INEM“JorgeIsaacs” deCali, de la
sede Cecilia Muñoz ubicada en el barrio Floralia de la comuna 6, quiero
compartir mi sentir sobre mi relación con el diplomado de tit@........
Escuchar algunos de mis compañeros de Sede y en general de la Institución el año pasado
cuando iniciaron Tit@, era escuchar lamentos y quejas de la cantidad de tareas, del ritmo
acelerado de las capacitaciones, pero sobretodo del miedo y el pánico que constituía el
abordar las aulas con un nuevo elemento…LA TECNOLOGIA, el uso de recursos virtuales
para incluir y dar las clases.
Era comprensible y hasta contagioso ese miedo, nosotros maestros iniciados en aulas de
tablero y tiza, de mapas estáticos y fotos de batallas en donde aparecían nuestros héroes
de la patria, y que escasamente estábamos adentrándonos en el mundo tecnológico a
través del uso de nuestro celular personal o en una u otra ocasión en el uso del computador
con una serie de limitaciones, de un momento a otro se nos estaba pidiendo que diéramos
un cambio a esa mirada estática que teníamos de nuestras aulas, no sin dejar de mencionar
que existían ya algunos maestros que se consideraban de avanzada, porque ya habían
incluido alguna que otra herramienta tecnológica como el televisor, el DVD, y los de más
arriesgo el video bean. Ero era otro asunto el trabajar con ordenadores para cada
estudiante, cuando nosotros aún no teníamos las herramientas suficientes para trabajar de
esa manera.
Paradójicamente cuando inicia Tit@, la segunda ola a la cual me tenía que enfrentar a esos
miedos, sufrí un accidente laboral en el mes de octubre del 2014, lo cual hizo que mi
proceso en tit@ no fuera igual al de mis compañeros, escuchaba referentes y todos
coincidían en lo mismo…pánico ante los nuevos conocimientos que se adquirían, pues el
tiempo de las formaciones no permitía que los maestros adquirieran y practicaran a un
ritmo más acorde a sus conocimientos básicos de computación. Con sarcasmo me sentía
relajada de estar ausente de esas “torturas”. Sin embargo no hay tiempo que no se cumpla
y ya en el mes de noviembre cuando venció mi incapacidad y pude reincorporarme a mis
labores…. Empezó mi propia confrontación con los miedos.
El momento uno de contextualización... aquel en donde mi accidente me relajó en casa a
sólo pensar que me estaba librando de semejante stress, consideró fue la parte que más
herramientas me permitió evaluar sobre mi quehacer educativo en elaula,la trascendencia
de mi historia en él y sobretodo el reivindicar que el manejo de nuevos recursos dentro del
aula,más que un reto es laconstrucción de un nuevo caminar con mis estudiantes.No pude

2. construirlo en el mismo tiempo de mis compañeros y sé que fueron muchas las
experiencias, en donde muy seguramente hubiera encontrado puntos de encuentro y
diferencias sobre la vocación y elección del ser maestro. Sin embargo se convirtió en mi
punto de apoyo para iniciar esta nueva “capacitación” que se convirtió en una formación
continua y enriquecedora, ya que me permitió visibilizarelmanejo de la tecnologíano como
el contacto con el artefacto en sí, sino la apertura hacia nuevas ópticas del conocimiento,
en donde el innovar y la creatividad hiciera parte de los planes y metas a construir.
Recuerdo que lleguémuy cargadade comentarios y opiniones acercadel trabajo, pero poco
a poco pude ir abriendo mi propio criterio acerca del diplomado…. Fui explorando y viendo
como un nuevo mundo podría abrirse para mis clases y en especial para mis estudiantes.
Al principio mis dos maestros formadores Nancy y José, creó que me odiaron por mis
comentarios, venía con todo el negativismo a flor de piel, pero poco a poco ellos con sus
clases y sobre todo por su metodología en el trabajo me hicieron cambiar de actitud y
aptitud hacia el diplomado, a ellos mil gracias por sus grandes aportes. Gracias porque el
inicio de cada jornada implicaba un encontrarse con esa parte espiritual, que considero es
importante para elaborar cualquier acción, porque el ofrecer un nuevo día con amor y
vocación ayuda a que nuestros deseos más íntimos de comunión con lo que hacemos se
conviertan en acciones. Gracias por la paciencia y la entrega de sus saberes de una manera
abierta y sencilla en cada una de los encuentros realizados semana tras semana.
Fue así que Tit@ me enamoró y día a día me engomaba más, en el plano personal
siempre he tratado de capacitarme y ese encarrete de estar en un aula aprendiendo
nuevas herramientas me iba poco a poco cautivando, llegar a clases durante 2
semanas seguidas, fue para mí un disfrute, recuerdo que llegaba a casa emocionada
como una “muchachita” a contar tantas cosas nuevas que había aprendido en cada
clase y por fortuna tengo en mi casa a dos enamorados de la tecnología como son
mi esposo , Jairo Alberto, el cual pude explotar en sus habilidades que de una manera
empírica pero con propiedad, maneja en su trabajo y a mi hija Laura
Marcela ,estudiante de ingeniería multimedia, que nunca antes me había visto tan
encarretada con un computador. Fueron y han sido mi soporte en muchas cosas que
en ocasiones no podía resolver desde mi incipiente conocimiento. Al finalizar este
diplomado tengo que reconocer que su engomamiento por la tecnología, que al
principio no me inmutaba, fueron mi apoyo y mi inspiración para demostrar que la
maestra que estaba en casa, también podía hablar de tecnología y encontrar un
punto más de encuentro entre nosotros.
En el momento 2 , el de adaptación, vi la posibilidad de articular todo aquello que
se planteaba como un reto y una posibilidad, en toda la riqueza que se encuentra
en nuestra Institución, aunque consciente de la existencia de falencias, obstáculos y

3. porque no decirlo procesos no muy completos en donde se permita el trabajar con
un alto nivel de satisfacción y calidad, potencialicé la misión y visión del INEM que
no dista en su filosofía de los propósitos del programa tit@, sino por el contrario
que se convierte en un medio y un contexto que permite en procesos de equipo y
de innovación articular las Tics al aula de clase y hacerlo desde sus objetivos de una
manera integral. Era construir una propuesta articulada, que no riñera con nuestros
principios y valores, que tuviera en cuenta el contexto, la diversidad y que estuviera
enfocado a responder preguntas acerca nuestro currículo y la articulación en un
mundo que debe ser inclusivo aún más aprovechando los recursos que la nueva era
nos plantea para la educación.
El momento 3, que nos anunciaba la hora de iniciar el proyecto, me preocupaba
mucho el cómo hacerlo de una manera ágil, innovadora, pero legal y segura, que me
permitiera ir paso a paso con mis estudiantes, a los cuales sé que tienen una gran
ventaja sobre mí… ellos son nativos digitales, yo era una adoptada digital.
Durante una de las clases mis maestros formadores hablaron de plataformas
educativas y me puse en la tarea de investigar sobre ello y fue así como encontré a
EDMODO, la investigué y la coloque en marcha matriculándome a esa red como
maestra de un grupo, para el 20 de febrero se convocaron los padres de familia y
en una presentación con diapositivas que explicaba las ventajas de la plataforma y
con un formato que el padre de familia debía firmar para su consentimiento se dio
inicio a una nueva forma de trabajo con los estudiantes del grado quinto.
Ese mismo día matriculamos a los estudiantes y ellos quedaron con una nueva clave
y usuario para ingresar a la plataforma, colocar una tarea en ella fue todo un reto y
fue así como se montó un video de YouTube sobre los peligros del uso de las redes
sociales y los estudiantes debían responder una pequeña reflexión sobre él.
Lamentablemente no todo mi sueño y expectativa se ha podido llevar a cabo, pues
10 de los 39 estudiantes no tienen en su casa ni computador, ni oportunidad de
acceder a internet de una manera fácil, muchos de ellos presentan dificultad
económica para accesar a una sala de internet y en la Sede la conectividad es nula.
Tocó retomar entonces la clase usando un solo portátil, con el video bean y se han
trabajado temas sobre lectura digital, uso de hipertextos y otros tópicos que nos
permiten acercarnos al proyecto sin perder sus objetivos.
Es muy reconfortante el ver como los estudiantes piden de nuevo la apertura de la
plataforma y para no desvincularnos del trabajo optamos por una bitácora en la cual
se plasma las vivencias del proyecto.

4. El momento 4 de adaptación, las ideas y sueños se han tenido que ir aterrizando a
un contexto y una situación específica de la sede y por ello ,ahora se ha empezado
a trabajar con los portátiles que hay en la sede del programa TODOS A APRENDER,
pero existe una gran dificultad, es la existencia de un mobiliario adecuado que
permita el uso seguro de ellos, pues los únicos pupitres que se pueden prestar
corresponde a los niños de primero que hay que desplazar a al salón de quinto, ya
que allí son sillas unipersonales, universitarias, pero en un deficiente estado. Esto
implica una gran demanda de tiempo que no es para nada eficiente ni operativa.
Pero al llegar al momento 5, el de la retoma de propósitos, la revaluación de mi
accionar en el aula y en el interiorizar todo lo adquirido en el diplomado , considero
que mi sentir es de la persona que venció retos personales, de contextos y que pudo
así misma demostrarse que aún tiene mucho por aprender, por dar y sobretodo que
el pánico que generaba el entrar de esa nueva práctica educativa puede vencerse
con la tenacidad, las ganas y más que nada con las metas que se proponga cada
maestro para su vida, sus estudiantes y lograr llegar a una comunicación más efectiva
y real con estos nuevos nativos digitales. Ahora puedo afirmar que la sabiduría
práctica, en mí hizo camino de una manera pausada, lenta pero segura y que mi
caminar en el futuro con mis estudiantes quisiera hacerla lado a lado ,para poder
aprender con ellos de nuevos recursos y herramientas y así dinamizar sus
expectativas dentro de un aula de clases y cuando llegue mi ocaso tener la certeza
que mi alfabetización en el mundo virtual valió la pena, por ellos, por mí y por lo que
juntos pudimos construir y descubrir.
NubiaAmparoFlórezFranco
Docente
Grado quinto