El documento presenta un análisis de un sociograma realizado en un aula. Se identifican cuatro subgrupos aislados entre sí, caracterizados por la presencia de líderes, populares, ignorados y marginados. El análisis concluye que hay poca cohesión de grupo y que sería útil fomentar sesiones para mejorar la colaboración entre los estudiantes.

1. SOCIOGRAMA
Práctica 1. Tema 4.
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
Facultad de Educación de Toledo
Comunidades virtuales y redes sociales
en Educación
Marta Cedenilla Cerro

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INDICE
Introducción 2
Análisis del sociograma 3
Conclusión 5
Bibliografía 6
ANEXOS 7

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INTRODUCCIÓN
La presente práctica consiste en el análisis del sociograma realizado en el aula, el cual
está basado en la pregunta ¿Con quién irías a tomar un café? Para ello se pediría a cada
alumno o miembro del grupo que eligiera a dos de sus compañeros, marcándolos con un
1 y un 2 respectivamente. La tabla de resultados o sociomatriz se reflejó en Excel para
que sea más fácil su análisis y recuentro. Sin embargo, tanto las respuestas como la
sociomatriz ya nos fueron facilitadas por el profesor, por lo que suponemos que se trata
de un supuesto inventado cuyas respuestas también son inventadas.
Posteriormente utilizamos el programa UCINET, el cual tras varios intentos nos
permitió obtener el sociograma, o lo que es lo mismo, la representación gráfica de los
resultados.
He utilizado la teoría de Víctor Manuel Álvarez López expuesta en el artículo “El
sociograma: una técnica para conocer las relaciones sociales en el aula” y algunas
partes del libro Habilidades Sociales de Eva Peñafiel y Cristina Serrano para realizar el
análisis del sociograma, dicha teoría se recoge en el ANEXO I y ANEXO II
respectivamente (no toda, sino la que me ha sido útil).
Finalmente, recojo las conclusiones que he obtenido tras su realización y análisis.

4. 3
ANÁLISIS DEL SOCIOGRAMA
En este sociograma se caracteriza principalmente por la existencia de cuatro cadenas ya
que todos los miembros de un grupo se eligen entre ellos, aunque nunca es reciproco.
Además, es curioso la falta de relación que existe entre las diferentes cadenas, por lo
que son grupos totalmente aislados unos de otros. Es por este motivo por el que he
decidido otorgar un número a cada cadena, para poder analizarlas de manera individual.
Esta primera cadena está formada únicamente por tres miembros.
Podríamos decir que se trata de los alumnos más aislados del aula. En ella
apreciamos a un ignorado (M4) ya que vota a sus dos camperos pero él no
recibe ninguna elección. Igualmente encontramos dos marginados (H4 y
H6) ya que no muestran interés en formar parte del grupo pues no han
emitido ninguna elección e ignoran al único compañero que les ha elegido.
Esta segunda cadena está formada por 5 miembros, los cuales no
realizan elecciones reciprocas, por lo tanto se trata de una cadena
abierta por dos extremos. Pese a esto, podemos apreciar un
miembro popular (M17) que hace de nexo de unión ya que ha sido
elegido por dos de los miembros de la cadena, pero no está
conectado en la misma medida con todos ellos. Sin él esta cadena no existiría.
1
2
3
4

5. 4
La tercera cadena es un poco más grande y
destaca por la existencia de un líder (M7) y un
popular (M3). Sin nos fijamos bien vemos que
esta cadena esta formada a su vez por cuatro
cadenas más pequeñas: una en forma circular que
empieza y acaba en el miembro popular (M3), y
otras tres más pequeñitas que eligen todas al líder (M7), siendo éste su nexo de unión.
Sin embargo, no debemos pasar por alto a H1, pues sin él la cadena circular y las tres
cadenas pequeñas unidas por el líder no tendrían relación. Pese a ser el puente que une
la cadena, se trata de un miembro ignorado, pues elige a los miembros más populares de
ésta sin recibir ninguna elección.
Finalmente, la última cadena es la más grande pero no se trata de un grupo unido, al
contrario, destaca por la existencia de varios líderes que unen entre sí pequeñas cadenas
de pocos miembros.
Entre los líderes encontramos a M1,
M15, M6 y H11, los cuales se
encargan de unir la cadena circular
del lado izquierdo con la cadena
ramificada del lado derecho.
También podemos apreciar la
existencia de varios ignorados, que
curiosamente sólo eligen a
miembros líderes, pero son
ignorados por todos ellos. Es el caso de M12, H4 y H10. Además, se les identifican muy
fácilmente ya que están situados entre dos líderes, pero aislados del resto de sus
compañeros, por lo que no reciben ninguna elección.
Por último encontramos a varios marginados que se sitúan en los números extremos de
esta gran cadena. Al contrario de lo que les ocurre a los ignorados, éstos si reciben
elecciones, pero no muestran interés en relacionarse con ellos, ya que no emiten
ninguna elección. En definitiva, se trata de miembros que quieren aislarse lo que

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provoca que el grupo no sea unido, sino que se quede abierto por varios extremos. Es el
caso de H10, M14, H12, H9 y M10.
CONCLUSIONES
Tras el análisis del sociograma he llegado a la conclusión de que se trata de un aula en
el que existe poca cohesión de grupo, por no decir nula. Se caracteriza, como ya he
dicho antes, por la existencia de cuatro subgrupos los cuales no mantienen ningún tipo
de relación entre ellos.
No he encontrado ninguna relación que sea reciproca por lo que ni siquiera los
miembros de un mismo subgrupo están unidos. Esta falta de unión entre los miembros
de un mismo subgrupo se refleja en la creación de cadenas unidas por líderes, que se
encuentran abiertas por los miembros asilados del subgrupo.
Es preocupante el caso de la primera cadena, cuyos miembros están totalmente aislados
y no quieren tener ningún tipo de relación entre ellos.
Personalmente considero que en este aula tendrían que llevarse a cabo sesiones de
cohesión de grupo para averiguar cuál es el motivo que provoca esta dispersión y
también, sesiones de trabajo en equipo, para que se unieran entre ellos y aprendieran a
colaborar unos con otros.

7. 6
BIBLIOGRAFÍA
López, V. M. (2009). El sociograma: Una técnica para conocer las relaciones sociales
en el aula. Encuentro educativo. Revista de Enseñanza y Educación, Recursos
en formación Número 3.
Peñafiel, E., Serrano, C. (2010). Análisis de grupos: técnicas sociométricas. En
Habilidades Sociales. Servicios socioculturales y a la comunidad. (págs. 102-
105). Madird: Editex S.A.

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ANEXOS

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ANEXO I
El sociograma: una técnica para conocer las relaciones
sociales en el aula
1. ¿Qué es?
El sociograma constituye un instrumento eficaz para conocer las relaciones sociales
internas que se dan en el aula. El objetivo de conocer estas dinámicas sociales es
intervenir intencionalmente para prevenir y/o modificar situaciones conflictivas que se
puedan presentar.
Al incorporarse al grupo, se dan dos tendencias: dominio y afiliación.
 Dominio: Cuando queda relegado el medio familiar, el/la alumno/a siente el
deseo de integrarse y a veces opta por hacerlo intentando prevalecer sobre los
demás.
 Afiliación: Se repliega cuando encuentra a personas que lo aceptan,
descubriendo el placer de pertenecer al grupo, sintiéndose reconocido y
apreciado.
Pero también surgen en ese proceso de integración el deseo de competencia, de ser
considerado importante, de ser querido/a, aceptado/a e incluso de controlar.
La competición puede ser individual y demuestra rendimientos elevados en tareas
sencillas, pero cuando las tareas son complejas el rendimiento es más elevado si hay
cooperación.
Ante estas actitudes, el grupo obliga a poner de manifiesto pensamientos, opiniones que
si no son aceptadas por dicho grupo pueden derivar en una conducta agresiva ante el
rechazo, convirtiéndose en el alumno/a agresivo/a o en el alumno/a tutor/a si es
aceptado, y puede servir como rehabilitador de conductas problemáticas.
2. ¿Paraqué sirveel sociograma?
Esta técnica evalúa en el centro escolar y/o en el aula las relaciones tales como grado de
integración, la afiliación (amistad), la autorrealización en la realización de tareas, la
estabilidad, planificación en actividades escolares por parte del alumnado.
Cuando estudiamos un grupo se distinguen tres dimensiones:
 Estructura externa (el rol o papel que cada individuo tiene).
 Estructura interna (las atracciones personales, sentimientos).
 La realidad social que interpreta las dos anteriores.

10. 9
El sociograma permite detectar el grado en que los individuos son aceptados o
rechazados por el grupo.
3. Procedimiento aseguir
El procedimiento del sociograma comprende los siguientes pasos:
1. Formulación de las preguntas a todos los miembros del grupo para que
manifiesten sus preferencias y rechazos.
2. Elaboración o tabulación de las respuestas.
3. Confección del sociograma propiamente dicho:. Las chicas serán representadas
gráficamente por círculos y los chicos por triángulos.
4. Análisis e interpretación del sociograma.
Formulación de las preguntas:
Se trata de un cuestionario de dos categorías de respuesta, puesto que pretendemos
detectar:
 Preferencias intelectuales: son preguntas de tipo “efectivo”;(nos muestran las
elecciones en actividades productivas del aula).
 Preferencias afectivas: son preguntas de tipo “afectivo”; (se trata de las elecciones
para las actividades de tipo lúdico).
4. Análisis e interpretación de los resultados del sociograma:
Se procede otorgando 3 puntos al alumno/a elegido en primer lugar, 2 puntos al
alumno/a elegido en segundo lugar y 1 punto al elegido en tercer lugar.
Los resultados se obtienen sumando el número de elecciones o rechazos que ha logrado
cada miembro del grupo.

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Anexo II
Análisis de grupo: técnicas sociométricas.
1. El sociograma
Dependiendo de la popularidad que sus miembros tengan distinguimos:
 El líder: emite gran número de elecciones y está conectado con la mayoría de
ellas.
 El popular: elegido por muchos miembros, pero no conectado en la misma
medida.
 El normal: elige un número de elecciones y las recibe en igual cantidad.
 El rechazado: recibe un gran número de rechazos. Recibe pocas elecciones pero
nunca mutuas.
 El ignorado: recibe pocas elecciones, pero elige a bastantes personas del grupo.
El marginado: persona que emite y recibe pocas elecciones o rechazos
También podemos comprobar si aparecen subgrupos:
 Pareja: dos individuos que se eligen mutuamente entre sí.
 Triángulo: tres individuos elegidos entre sí, aunque sus relaciones no son
recíprocas.
 Cadena: sucesión de elecciones de varios miembros entre sí, sin que sea
necesaria la reciprocidad, siendo el número mínimo de dos miembros.
 Isla: subgrupo formado por tres o más personas que se eligen todas ellas
recíprocamente entre sí y donde ninguno de sus miembros posee relaciones con
personas ajenas a la isla.