1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
MALA CONDUCTA
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR.
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRESENTAN:
ALEJANDRA CAMACHO GONZÁLEZ.
MAESTRA:
EMILIA M. GÓMEZ VALDEZ
2° SEMESTRE
LERDO,DGO MAYO 2014

2. Mala conducta
• Las conductas agresivas, de oposición, desobedientes o
desafiantes se encuentran a menudo en la población infanto-
juvenil como parte de un desarrollo evolutivo "normal".
Establecer los límites en donde se debe acudir al profesional de
la salud es difícil de concretar. Las pistas nos las tiene que dar la
frecuencia, magnitud y perseverancia en el tiempo de la
conducta en cuestión en función de la edad del niño. El hecho de
que consideremos la manifestación de dicha conducta como
trastorno leve (no clínico) o trastorno más severo (clínico), tiene
una importancia vital ya que de ello va a depender el tipo de
intervención.

3. •Son muchos los factores que pueden contribuir al
desarrollo de los desórdenes de la conducta en el
niño, incluyendo un daño en el cerebro, el haber
sufrido algún tipo de abuso, la vulnerabilidad
genética, el fracaso escolar en su primer año de
preescolar, así como algunas experiencias
familiares traumáticas.

4. Caracteristicas.-
• Los niños no son capaces de prestar atención al educador,
• Tienen dificultades para seguir las reglas y comportarse de manera
socialmente aceptable, y
• No son capaces de establecer una buena relación con
sus compañeros.
• En esos casos la intervención oportuna del educador para tratar el
asunto de manera cuidadosa con los padres ofrece una oportunidad
invaluable para que el niño reciba atención a tiempo y tenga una
esperanza de éxito en el futuro.

5. Categorizacion.-
• Los niños del jardin leed de forest, del salon de 2- “B” son niños que
muestran problemas de conducta en particular no siguen las reglas
que hay en salon de clase, no respetan los puntos de vista de sus
compañeros, asi como los turnos para hablar y ante tales actos la
maestra repasa las reglas pero esta actividad es aburrida para el
niño.
• Para lograr que el niño regule su conducta tiene que ser de una
manera divertida y dinamica, y no solo de regaños y gritos para el.

6. ¿?
• Esta actividad consiste en que la maestra les va a decir las reglas
que tenemos en el salon y si se portan bien se les pondra una
palomita o si es lo contrario una tachita, en una grafica realizada
con las actividades diarias para que al final de la mañana de trabajo
puedan obtener una recompensa y ver quien es el niño que la
merece. En este caso su recmpensa no sera monetaria ni regalos
costosos, si no que tendran a su cargo una mascota (en este caso
un cuyo) asi realizando esta actividad se enseña el respeto y
cuidado asia demas seres humanos asi como reglas en la escuela

7. • Con esta actividad se trata de insentivar al alumno para que realice
buenas acciones en favor de su persona y obtenga alguna
recompensa ya que si no es asi las buenas acciones se extingiran se
trata del mecanismo más efectivo conocido como
“condicionamiento” para hacer que los seres humanos aprendan.
Se denomina “refuerzo” ya que aumentara la frecuencia de
realizacion en la conducta.

8. • Esta actividad considero que obtube buenos resultados ya que los
alumnos al ver que solo se iba a dar a aquellos que hubieran hecho
un gran esfuerzo por conseguirlo se les dejaria a cargo de la
mascota. Y al tratar de conseguirlo iban a mejorar en su conducta y
aprender a manejar reglas.
• Esta actividad ademas de ser llevada en clase se les pidio apoyo a
los padres de fasmilia para que en casa reforzaran y pusieran reglas.

9. • En conclusion puedo decir que me senti muy bien con esta actividad
ya que logre un cambio significativo en el comportamiento de los
alumnos y mas ya que los padres de familia me dijeron el ultimo dia
de jornada que esta actividad que implente con ellos estaba dando
resultados favorables en casa.