Proyecto de Dirección. 2017 Malla G. F.

1. CEIP Cervantes, Sueca.
Proyecto de Dirección. 2017.

2. EQUIPO DIRECTIVO
• Directora: Mª Llanos Giménez Fuentes. Maestra especialista en inglés.
Jefa de estudios hace dos cursos en este mismo Centro. Directora
durante tres cursos en un Centro de EPA.
• Jefa de estudios: Elisa Sales Font. Maestra de primaria. Tutora.
Especialista en PT.
• Secretaria: Aina Gimeno Llopis. Maestra especialista en inglés. Con
experiencia en tareas administrativas y contables en la empresa privada.

3. ANÁLISIS DEL CENTRO:
• Localidad: Población costera con una actividad principalmente agrícola. Cuenta con 7 Centros educativos de infantil y
Primaria concertados, y 3 públicos, siendo uno de estos últimos un CEE. En varios de estos centros concertados se
puede cursar además la ESO y en algunos el Bachillerato. Los Centros públicos estamos adscritos al IES de la localidad.
• Centro:
- Edificio construido en 1930, en las afueras de la zona Norte de la localidad. Actualmente se está trabajando desde el
ayuntamiento en trabajos de mantenimiento preventivos, si bien, son varias las tareas a acometer.
- Las aulas tienen diferentes medidas, y las paredes dificultan la posibilidad de instalar wifi en el Centro.
- El Centro cuenta con dos plantes y un ascensor, así como un amplio corredor. También tiene dos rampas en dos de las
entradas.
- El edificio principal, cuenta con una zona ajardinada en la fachada principal y en la parte interior, un patio compuesto por
varias zonas de grandes dimensiones, con canastas y porterías. Además de contar con un pequeño parque infantil
vallado, y un edificio pequeño con un mini gimnasio, baños masculinos y femeninos y un almacén.
- El patio lo compartimos con la ludoteca municipal, si bien no coinciden nuestros horarios.
- A nivel de recursos humanos, nuestro claustro cuenta con profesorado especialista en PT, AL y a veces Compensatoria.
- Además contamos con una educadora, una psicóloga municipal, conserje municipal, dos persones encargadas de la
limpieza y cocinera, pinche y monitoras para el Servicio de comedor escolar con cocina propia.

4. Análisis DAFO del Centro.
DEBILIDADES AMENAZAS
1.- Una parte del Claustro no tiene interés por formarse .
2.- Parte del profesorado con poca competencia digital.
3.- Algunos docentes anteponen sus intereses personales a los de un
bien general.
4.- Algun@s compañer@s eluden parte de sus responsabilidades, por
lo que otros deben asumirlas, lo que produce un desequilibrio de
tareas.
5.- Andamos algo justos de personal docente por nuestro nº de
unidades.
6.- No disponemos de internet en las aulas.
7.- En la etapa de primaria existen ciertos saltos metodológicos por
una libertad de cátedra mal entendida, y por cierta tendencia al
individualismo.
8.- Hay que seguir trabajado en la coordinación de la transición de
infantil a primaria.
9.- Edificio antiguo (protegido), falta de ciertos espacios y algunos
demasiado pequeños.
10.- Algunos alumnos poco motivados, y un número importante de
alumnado con nese importantes (se concentran en los dos centros
públicos de la localidad).
11.- Parte del claustro de paso.
12.- Somos un Centro de línea en valenciano. Las familias extranjeras
lo ven como un aspecto muy negativo.
1.- Colegios públicos en la localidad: 22%, colegios concertados:
78%.
2.- Llegada de alumnado desde otros Centros, o que acceden
directamente a éste dado que tienen necesidades de personal
especialista (PT, AL, educadora), puesto que no disponen del
mismo en los concertados.
3.- Sobrecarga de burocracia, y especialmente de proyectos y
nuevos programas, muchos de ellos sin calendario fijo, y que
suelen coincidir con períodos vacacionales.
4.- Problemas derivados del tema relacionado con la elección o
no de la jornada continua y/o modificación de horario lectivo.

5. Análisis DAFO del Centro.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1- Parte del Claustro muy motivado y en continua formación.
2.- Parte del profesorado con una aceptable/buena competencia digital.
3.- Algunos docentes anteponen el bien general a sus intereses personales.
4.- Algunas compañeras asumen sus tareas y se involucran en otras aceptando nuevos retos aun a costa
de la carga que ello supone.
5.- Buena predisposición para la realización de apoyos, refuerzos, etc.
6.- Nos acaban de poner fibra de internet en el Centro, y estamos en proceso de realizar cableado para
poder tener acceso a internet en todas las aulas.
7.- La etapa de infantil se coordina muy bien, y se ha establecido una buena sintonía entre infantil y
algunos cursos de primaria.
8.- Contamos con profesorado especialista en AL , PT, y también educadora.
9.- El equipo directivo está abierto a nuevas propuestas, y sus miembros suelen ser de las primeras en
formarse y proponer nuevas propuestas innovadoras (ABP, eTwinning,…).
10.- Horario equilibrado de todo el profesorado con refuerzos, apoyos, etc flexibles y bien repartidos.
11.- Buen seguimiento y actualizaciones de las ACI.
12.- Comunicación fluída con los miembros del Claustro: información en puntos previamente acordados,
email y Whatsapp.
13.- Difusión de las actividades del Centro: Whatsapp, web del centro, blogs del profesorado, revista
escolar.
14.- Al ser un centro de línea en valenciano, supone un aliciente para muchas familias, así como la
oportunidad de poder acceder en el IES de adscripción a continuar con un buen nivel de lengua
valenciana, dentro del marco de competencia lingüística a nivel europeo.
1.- Muy buena relación con otros centros de la localidad, así como con
entidades, organismos y administración local.
2.- Organizamos actividades en las que participan otros centros, y
organismos.
3.- Participamos en actividades organizadas por otros centros o
entidades.
4.- Contamos en general, con mucho apoyo del APAMA , así como de
todas las familias.
5.- Algunos profesores echamos mano de recursos personales
(familiares, contactos, etc,…) para poder llevar a cabo actividades.
6.- Participación en actividades de renovación pedagógica y por la
lengua en ciertos eventos (ABP, eTwinning, Encuentro de escuelas en
valenciano).

6. CEIP Cervantes.

7. Objetivos , actuaciones e indicadores
de logro.
Partiendo de la información obtenida
en el análisis DAFO del Centro, así como de
encuestas entre el claustro, alumnado y familias que
han participado en las mismas voluntariamente,
elaboramos un plan de actuaciones a realizar tanto
a corto, como medio y largo plazo, encaminadas a
mejorar, facilitar y potenciar las relaciones entre los
distintos miembros de la Comunidad educativa, y de
ésta con nuestro entorno, la mejora de resultados
académicos y una educación más inclusiva y
efectiva, siempre respetando las diferencias
individuales y la normativa vigente.

9. Área a mejorar: Familiar y sociocultural.
Coordinación con Servicios Sociales-
Compensatoria:
• Reuniones periódicas con Servicios
Sociales Municipales, y siempre que lo
requiera la situación.
• Reuniones formativas e informativas con
las familias.
• Planificación de actuaciones
individuales.
• Incrementar desde la tutoría, acciones
que busquen el desarrollo personal.
• Revisión del RRI de forma consensuada.
Indicadores:
• Índice de participación de las familias
en el Centro.
• Registro de las reuniones , así como
de las decisiones tomadas en las
mismas.
• Cuestionarios.
• Mejora del rendimiento académico del
alumnado.
• Adecuación de los protocolos del RRI
a la realidad existente.

10. Área a mejorar: Competencia en comunicación lingüística.
Mejora de la expresión oral (en
valenciano, castellano, e inglés).
• Potenciar entre el alumnado tanto de
forma individual como en grupo la
participación en diálogos dirigidos
(adivinanzas, trabalenguas, encuestas,
recetas, instrucciones, etc.
• Detectar desde edades tempranas
posibles problemas de la lengua
(disartrias, diglosias, etc.), para
proceder a la actuación de la profesora
de AL de forma coordinada con la
psicóloga del Centro.
Indicadores:
• Registro del progreso del alumnado.
• Listado de alumnado con transtornos
del lenguaje, así como informes
iniciales y trimestrales de su evolución
(AL).

11. Área a mejorar: Comprensión de textos orales y escritos.
Mejorar la comprensión de diferentes
tipos de texto.
• Fomentar la lectura.
• Facilitar el acceso a libros en y desde
el Centro.
• Aumento de ejemplares en las
bibliotecas de aula.
• Creación de una bibliopatio, para
fomentar la lectura como actividad de
ocio.
• Realización de actividades dirigidas a
facilitar la comprensión de diferentes
textos.
Indicadores:
• Registros individuales y de cada aula
de los libros leídos.
• Registro de peticiones de nuevos
ejemplares.
• Cuestionarios.
• Mejora de los resultados académicos
relacionados con la comprensión de
textos.

12. Área a mejorar: Nuevas tecnologías.
Las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Fomentar la formación del profesorado para
alcanzar una competencia digital básica que le
capacite para poder trabajar con su alumnado.
• Conocer nuevas aplicaciones susceptibles de ser
usadas en la tarea docente y saber encontrar
aquellas que se necesiten.
• Implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje
con la incorporación y el manejo de las TIC
oportunas, tanto por el docente como por el
alumnado.
Indicadores:
• Cursos de formación, grado de
participación.
• Base de aplicaciones realizada entre
los diferentes equipos docentes.
• Uso efectivo (registro) de las TIC en
las clases, tanto por parte del
profesorado como del alumnado.

13. Área a mejorar: Nuevas metodologías.
Actualización y formación del
profesorado.
• Formación docente en diferentes áreas.
• Formación en Trabajo con ABP (aprendizaje basado en
proyectos).
• Aportaciones Comunidades de aprendizaje.
• Formación en Matemáticas ABN (aprendizaje basado
en números).
• Introducción del ajedrez en ciertas clases para mejorar
el pensamiento lógico matemático, la deducción y las
relaciones sociales en particular.
• PLC: Avançat I.
• Salidas extraescolares relacionadas con el Curriculum,
de interés pedagógico.
Indicadores:
• Registro de formación del profesorado. Participación
docente.
• Participación en el Trabajo ABP y realización de los
proyectos consensuados como mínimo.
• Registro de actividades habituales en las comunidades de
aprendizaje, como lectura dialógica, participación familias,
etc.
• Participación en la formación matemáticas ABN, y su
posterior aplicación en el Centro.
• Mejora de los resultados académicos y la convivencia en el
aula con el ajedrez.
• Cumplimiento de la normativa, atendiendo las
individualidades.
• Grado de satisfacción con las salidas extraescolares.

14. Área a mejorar: Gestión del Centro.
Organización y gestión de espacios,
horarios, recursos, ...
• Horarios compensados, y flexibles para permitir apoyos,
y sustituciones.
• Gestión de los espacios: dentro de los límites del
edificio, para poder hacer un uso efectivo de los
mismos.
• Incrementar en la medida de nuestras posibilidades los
recursos del Centro y de las aules en particular.
• Gestionar los recursos humanos con que contamos,
docentes, PAS, ...de forma que se facilite la convivència
y el Trabajo cooperativo.
Indicadores:
• Comprobar que el horario y los espacios permiten de
forma equilibrada compaginar, clases normales,
apoyos, soporte,PT, Compensatoria, etc.
• Colaboración con el Ayuntamiento de la población.
Actuaciones en nuestro Centro por parte de la
Adiministración.
• Solicitar ayudas al Ayuntamiento y al APAMA, para
mejorar recursos, estructurales, etc.
• Cuestionarios, charlas, participación en eventos
comunes, formación de centro, aportacions a la
comunidad educativa,...

15. Area a mejorar: Mejorar las relaciones con nuestro entorno, con otros
centros, entidades, etc, tanto locales como de otras localidades.
Mejorar relaciones externas.
• Publicitar e invitar a la participación de otros Centros en
diversas actividades organizadas por y desde nuestra
escuela.
• Celebración de fiestas y celebraciones aprobadas en la
PGA del Centro: Catalinetes, Halloween, festivales
navidad, fin de curso, día de la paz, carnavales, pascua,
etc.
• Participar en las actividades, concursos, etc, de otros
Centros, ONGs, entidades Deportivas, de la
Administración, etc.
• Colaborar de forma altruista con diversas ONGs, (Glorr
fundación, PROANSU, Cáritas, etc).
Indicadores:
• Comprobar grado de participación de otros Centros
en las actividades que organicemos.
• Registro de la realización de celebraciones, fiestas,
etc. (Memoria).
• Colaboraciones con ONGs, entidades culturales y/o
Deportivas, otros Centros, etc, registro (memoria).
• Premios o menciones obtenidas. Registro de
participación.

16. Área a mejorar: Externalización de nuestro Centro.
Dar a conocer a nuestro Centro.
• Mantener, actualizar y publicitar la web
del Centro, así como los diversos blogs
docentes (plataforma moodle:
mestre@casa).
• Dar publicidad a las redes sociales del
Centro, cuidando expresamente la
privacidad del alumnado (control
derechos de imagen).
• Elaboración de una revista anual
escolar.
• Formación y participación en el
programa eTwinning.
Indicadores:
• Valoración de la web del centro.
Encuestas. Registro visitas.
• Tráfico en redes sociales.
• Ejemplares revista escolar anual,
participación de la comunidad
educativa y profesorado en particular.
• Nivel de participación formación
eTwinning.
• Participación equipos docentes y
alumnado en programa eTwinning.

17. Área a mejorar: La evaluación.
Evaluación.
• Mejorar las evaluaciones del
alumnado.
• Evaluar de forma progresiva cada uno
de los aspectos que integran el Centro:
recursos humanos, materiales, de
gestión.
• Evaluaciones del alumnado, internes y
externas en su caso.
• Actuar en consecuencia a tenor de los
datos que se van obteniendo.
Indicadores:
• Evaluaciones periódicas: iniciales,
quincenales o mensuales y resultados
trimestrales.
• Realización de encuestas y extracción
de resultados e interpretación de los
mismos (preferiblemente online).
• Resultados curriculares de nuestro
alumnado.
• Feed-back. Retroalimentación y
propuestas de mejora.

18. https://www.facebook.com/CERVANTESSUECA/
Gracias a todos, especialmente a mi familia, por su infinita
paciencia conmigo a la hora de emprender nuevos retos.
http://mestreacasa.gva.es/web/gimenez_mll/
http://mestreacasa.gva.es/web/ceipcervantessueca