POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
En búsqueda del buen maestro
1. Educar en el siglo XXI
Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les
daba miedo. -¿Por qué habría de asustar un sombrero? -me respondieron…
Mi dibujo representaba una serpiente boa que digiere un elefante.
Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes
boas, ya fueran abiertas o cerradas, y poner más interés en la geografía, la
historia, el cálculo y la gramática. De esta manera a la edad de seis años
abandoné una magnífica carrera de pintor. (El Principito)
Considerar aspiraciones personales
2. Todos los corazones vivos están tranquilos, en un movimiento de
profunda expectativa y es a la luz del conocimiento que el miedo
llega a su fin: no hay más lugares escondidos ni interpretaciones
erradas del universo, todas las cosas a ser aprendidas nos esperan
para que les demos la bienvenida con alegría.
Inclusión
4. Como la experiencia es individual pero construida socialmente en el juego
de las relaciones con otras vinculaciones sociales en el aula, me detendré a
reflexionar sobre los aspectos que me interesan, y no pocas veces me
ocupan, en mi actividad: ¿Qué significa ser maestro? ¿Qué ideas me
fortalecen y cuáles cuestiono? ¿Qué preguntas me son respondidas? ¿Qué
preguntas nuevas se me plantean? En el binomio maestro-alumno: ¿Quién
le sirve a quién? ¿Quién gana más? ¿Quién precisa apenas de una sonrisa
cuando no está todavía preparado para algo más?
Nadie debiera intentar, en soledad, responder a estas preguntas. Con
certeza, ningún maestro solo.
Los alumnos tienen una necesidad vital
5. ¿Qué significa enseñar? Para mí, es pararse humana y solidariamente frente al
otro que espera, pero que espera activamente, diría desesperadamente, a que
hilemos un concepto para tomarlo con ansia, masticarlo, adaptarlo a su
subjetividad y escupirlo al instante bajo la sospecha de una duda, una
refutación, una convicción repentina porque en su interior la relación dialógica,
consumada a medias, le imprime urgencia por conocer y reconocer para
vincularlo o desvincularlo de lo ya establecido, es allí cuando se fusionan el
intelecto y la emoción.
Quien enseña permanece observando esos procesos y sus consecuencias.
Ser guía
6. Podría concluir con mis propias
palabras este trabajo, pero ¿Qué
diría sabiendo que nada está
concluido, ni la teoría, ni la
práctica, ni la experiencia?
Estoy trascurriendo, transitando
la enseñanza-aprendizaje. El libro
no se cierra aún. Quizás un
continuará sea más coherente.
Ensayo: ¿Quién da sentido a quién en la relación enseñanza-aprendizaje?
R. Ángela Sánchez. 2013
Maria Rita - Como Nossos Pais
Imágenes de Internet.