El documento discute la perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinaria. Señala que los docentes deben liderar la nueva era educativa virtual y cerrar brechas de inequidad para que la sociedad se empodere de los nuevos conocimientos y herramientas tecnológicas. También describe cómo la ciencia se ha convertido en la cultura dominante y cómo se requiere una mayor formación para ser competente en la sociedad del conocimiento.

1. La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
Momento 2
Manuel Andrés castaño Carmona
Cód. 9872173
Tutor
WALTER LEONARDO MARTINEZ
Especialización en educación superior a distancia
Universidad nacional abierta a distancia
Unad
Mayo 2022

2. ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las
consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Según Pedraja, L. (2011), como futuros docentes educativos estamos llamados a liderar la nueva era educativa virtual
donde seremos los guías y tengamos la capacidad de afrontar más temáticas transformadoras de la humanidad donde
cerremos brechas de inequidad y así la sociedad se empodere de los nuevos conocimientos y herramientas tecnológicas
que brindan la era tecnológica. Los profesores, en tanto, se ven insertos en un contexto de cambios permanentes,
sistemáticos e ininterrumpidos. No es menor el hecho de que la mayoría de los profesores nacieron y se educaron en la
era del progreso industrial y hoy se encuentran viviendo un nuevo tiempo, llamado sociedaddel conocimiento. la información
está disponible no sólo para pequeños grupos de personas como en el pasado, sino que se encuentra al alcance de
centenares de millones de personas a través de Internet. Al respecto, Rodríguez Ponce [31] sostiene que existen cientos
de millones de páginas electrónicas en la red; se envían alrededor de 60 mil millones de correos electrónicos diari amente.
El sentido más profundo del término sociedad del conocimiento, es que, si antes la cultura era la ciencia, hoy la ciencia es
la cultura dominante que incide en el quehacer integral de toda la humanidad. Así, una segunda característica de esta
sociedad del conocimiento es que para ser un sujeto eficaz y hábil socialmente hablando se requiere una creciente
formación de tipo formal, El conocimiento es más que información, ya que el conocimiento incorpora formas y métodos para
resolver problemas en los distintos ámbitos del quehacer de las organizaciones.

3. CUADRO COMPARATIVO.
Consideraciones en la disciplina de
la ciencia
Consideraciones en la disciplina
dela educación y la tecnología
PERSPECTIVA HUMANISTA Chanto, C., Durán, M. (2014) El
paradigma humanista en la educación
refleja el interés del ser humano por
superar vacíos que la educación
tradicional u otras ideologías han
dejado en el ser. Por ello, el
reconocimiento del potencial y las
cualidades individuales representan
una necesidad que debe ser abarcada
y acatada por el sector educativo, con
miras a brindar un mejor apoyo a la
formación y consolidación pedagógica
en nuestras sociedades.
La contextualización de nuestra
realidad educativa propone cambios
de pensamiento y metodología ante las
necesidades de la población
estudiantil. Ante este panorama se
dejan ver y escuchar movimientos
encaminados a preparar y enfrentar al
estudiante al contexto, lo cual
representa un reto en la nueva
sociedad de conocimiento, que
requiere acciones concretas desde las
aulas para la formación humana e
integral. (chanto c. duran)
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Chanto, C., Durán, M. (2014)
A partir de la revolución industrial
surgen grandes bases de datos con
información digital, se forman nuevos
consorcios y redes de colaboración
científica y crece el número de
reuniones organizadas a nivel local
regional y mundial en las que se
exponen los avances globales de
ciencia, la innovación y la tecnología.
Ibarra (2010), señala que en América
Latina la globalización científica
Las sociedades a lo largo de la historia
han transitado por una serie de etapas
de desarrollo económico, en la
perspectiva de la producción
económica, puede distinguirse la era
agrícola, seguida de la era industrial.
Algunos autores, como Chandler
(2000) distinguen tres revoluciones: la
comercial, la industrial y la era de la
información. través de la historia, las
colectividades han procurado, a su
manera, ser sociedades del
conocimiento. El acceso y
empoderamiento de este se mantuvo

4. acaparado por un grupo con ciertas
características diferenciadas,
que presentaron ventajas y dominio del
conocimiento, hasta llegar a lo que hoy
conocemos como tecnologías de
información y comunicación (TIC).

5. Mapa conceptual sociedad del conocimiento
Sociedaddel conocimiento
Docentes
lideres
roles
Facultad para entender los altos
niveles competitivos de la sociedad
Docentes competitivos para
afrontar los nuevos niveles
educativos
Actitud para manejo del as Tics
Idoneidad pera manejo de redes
informáticas
Tutor guía
facilitador Empoderamiento
educativo
Perspectiva
humanista
Desarrollo del
potencial educativo Los seres
humanos
vivencias
Currículo enfoque
humanista
el sentido, la
intencionalidad, la
consciencia,
Desarrollo y
evolución de la
humanidad

6. REFERENCIAS
Chanto, C., Durán, M. (2014). Humanismo en la sociedad del conocimiento. Revista Nuevo Humanismo [pp. 25-36]
Vol. 2(1), enero-junio, 2014. https://pdfs.semanticscholar.org/2d2f/4c4a6fd7109753b077c5f6fa7640513ac925.pdf
Pedraja, L. (2011). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Ingeniare. Revista chilena de
ingeniería, vol. 20 Nº 1, 2012, pp. 136- 144. https://www.scielo.cl/pdf/ingeniare/v20n1/art14.pdf