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PRIMER AÑO MEDIO
SEGUNDO AÑO MEDIO
TERCER AÑO MEDIO
CUARTO AÑO MEDIO
I. ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
 1. Situaciones pendientes:


       14%
       12%

       10%

        8%

        6%                         PENDIENTES

        4%

        2%

        0%
             I    II    III   IV
 Se observaron muchas situaciones pendientes al
   término del primer semestre del año escolar.
   Algunas de ellas irregulares con respecto al
   protocolo respectivo.
A. Situaciones pendientes simples.
B. Situaciones pendientes complejas.
2. Notas insuficientes:
     18%
     16%
     14%
     12%
     10%
      8%                             NOTAS INSUFICIENTES
      6%
      4%
      2%
      0%
           I       II     III   IV
• El número elevado de notas insuficientes(sobre todo
  en primer año medio) se explica por muchos factores:
A.Cambio radical que significa el paso de la educación
  básica a la educación media en el Liceo Eduardo de la
  Barra.
B.El aumento en el índice de vulnerabilidad.
C.Nivel de desarrollo de los aspectos cognitivos,
  afectivos y conductuales.
A. Mayor exigencia académica, cambio en el currículo,
   nueva adaptación social, metodologías docentes
   distintas, espacio físico diferente, nuevo horario de
   clases, cambio en el proyecto de vida, etc.
B-C. Aspecto cognitivo: Desarrollo inadecuado de las
   capacidades y habilidades lingüísticas (lectura,
   escritura, comunicación), vacíos en contenidos
   fundamentales, razonamiento lógico y capacidad de
   abstracción poco desarrollados.
Aspecto afectivo: Problemas en la capacidad de
 automotivación, control de los impulsos, postergación
 de las gratificaciones, perseverancia frente a las
 frustraciones, etc.
Aspecto conductual: Carencia de hábitos de estudio y
 de convivencia básicos.
II. Estrategias para enfrentar los problemas
identificados.
1. A corto plazo (Sobre la base de la información
   actual de los estudiantes):
A Trabajo en el aspecto motivacional y de hábitos de
   estudio desde la jefatura de curso y orientación.
B. Revisión de las planificaciones por cada
   departamento enfatizando el ámbito de la didáctica
   y la evaluación.
C. Trabajo de reforzamiento de los logros de los
   estudiantes.
D. Normalizar la aplicación del RIC y RUE.
2. A mediano plazo:
El contexto actual y que se proyecta para los próximos
   años en el establecimiento, requiere de medidas
   institucionales que permitan fortalecer la entrega de una
   educación pública de calidad y/o excelencia a nuestras
   (os) estudiantes.
1. Actualizar el RIC y RUE del establecimiento.
2. Acompañar y monitorear el trabajo docente mediante
   distintas instancias evaluativas.
3. Crear e implementar planes de apoyo, monitoreo y
   mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de las y
   los estudiantes nuevos que ingresan al establecimiento.
4. Actualizar el PEI (Proyecto Educativo Institucional)
   con el propósito de fortalecer el desarrollo de una
   COMUNIDAD EDUCATIVA.
5. Fortalecer el trabajo de monitoreo y apoyo de la
   dimensión pedagógica del equipo directivo.

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Consejo de escolar 13 de septiembre

  • 1.
  • 6. I. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 1. Situaciones pendientes: 14% 12% 10% 8% 6% PENDIENTES 4% 2% 0% I II III IV
  • 7.  Se observaron muchas situaciones pendientes al término del primer semestre del año escolar. Algunas de ellas irregulares con respecto al protocolo respectivo. A. Situaciones pendientes simples. B. Situaciones pendientes complejas.
  • 8. 2. Notas insuficientes: 18% 16% 14% 12% 10% 8% NOTAS INSUFICIENTES 6% 4% 2% 0% I II III IV
  • 9. • El número elevado de notas insuficientes(sobre todo en primer año medio) se explica por muchos factores: A.Cambio radical que significa el paso de la educación básica a la educación media en el Liceo Eduardo de la Barra. B.El aumento en el índice de vulnerabilidad. C.Nivel de desarrollo de los aspectos cognitivos, afectivos y conductuales.
  • 10. A. Mayor exigencia académica, cambio en el currículo, nueva adaptación social, metodologías docentes distintas, espacio físico diferente, nuevo horario de clases, cambio en el proyecto de vida, etc. B-C. Aspecto cognitivo: Desarrollo inadecuado de las capacidades y habilidades lingüísticas (lectura, escritura, comunicación), vacíos en contenidos fundamentales, razonamiento lógico y capacidad de abstracción poco desarrollados.
  • 11. Aspecto afectivo: Problemas en la capacidad de automotivación, control de los impulsos, postergación de las gratificaciones, perseverancia frente a las frustraciones, etc. Aspecto conductual: Carencia de hábitos de estudio y de convivencia básicos.
  • 12. II. Estrategias para enfrentar los problemas identificados. 1. A corto plazo (Sobre la base de la información actual de los estudiantes): A Trabajo en el aspecto motivacional y de hábitos de estudio desde la jefatura de curso y orientación. B. Revisión de las planificaciones por cada departamento enfatizando el ámbito de la didáctica y la evaluación. C. Trabajo de reforzamiento de los logros de los estudiantes. D. Normalizar la aplicación del RIC y RUE.
  • 13. 2. A mediano plazo: El contexto actual y que se proyecta para los próximos años en el establecimiento, requiere de medidas institucionales que permitan fortalecer la entrega de una educación pública de calidad y/o excelencia a nuestras (os) estudiantes. 1. Actualizar el RIC y RUE del establecimiento. 2. Acompañar y monitorear el trabajo docente mediante distintas instancias evaluativas. 3. Crear e implementar planes de apoyo, monitoreo y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes nuevos que ingresan al establecimiento.
  • 14. 4. Actualizar el PEI (Proyecto Educativo Institucional) con el propósito de fortalecer el desarrollo de una COMUNIDAD EDUCATIVA. 5. Fortalecer el trabajo de monitoreo y apoyo de la dimensión pedagógica del equipo directivo.