herramientas informaticas2

2. La experiencia de Bolivia
Evaluación y uso de resultados en
tiempos de COVID-19
Bolivia, septiembre 2020

3. Contenidos:
I. El OPCE en el Estado Plurinacional de Bolivia
II. La Evaluación de la Calidad Educativa en Bolivia
III. Aportes para la toma de decisiones
IV. Los desafíos de la evaluación de la calidad de la
educación en Bolivia

4. I. El OPCE en el Estado Plurinacional de Bolivia
2009
2010
2011
- Seguimiento
- Medición
- Evaluación
- Acreditación
Mandato
SEP
- SER
- SEAE
- SESU – FM
Alcance
SEP
SISTEMA INTEGRAL DE
EVALUACIÓN

5. II. La Evaluación de la Calidad Educativa en Bolivia
2019
2020
2021
Evaluación internacional
ERCE - 2019
Evaluación Nacional
Evaluación Integral – Nivel Secundario
Adaptación ante la situación
Generación de información
Contexto
Coyuntura
Construcción del Plan Decenal de Evaluaciones
Documento de trabajo
Evaluación del Nivel de Educación Inicial
Aplicación Piloto

6. Una situación para la que ningún actor educativo estaba listo:
crisis política y sanitaria como determinante de la calidad
educativa
* https://www.siteal.iiep.unesco.org/respuestas_educativas_covid_19
REGLAMENTO ESPECÍFICO DE COMPLEMENTARIEDAD
DE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN PRESENCIAL,
A DISTANCIA, VIRTUAL Y SEMIPRESENCIAL DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR / SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Capacitación a maestras y maestros en Educación Virtual
Sistematización de respuestas de los
sistemas educativos de América Latina a
la crisis de la COVID 2019 (IIPE, 2020)*
Iniciativas de aprendizaje a distancia
basadas en uso de internet y otros medios
de comunicación
Dificultad de que todos los actores educativos
lleguen a acuerdos y soluciones.
Se ha implementado la conexión de internet a la banda
ancha del pacifico lo cual esta ampliando la velocidad de
conexión y rebajando costos de internet drásticamente.

7. III. Aportes Para la Toma de Decisiones
La crisis sanitaria fruto de la pandemia por COVID – SARS 2019 está obligando a los sistemas de educativos y a sus instituciones a
“adaptarse” a circunstancias nunca antes vistas.
Estudio: Análisis de acceso o
cobertura a medios de comunicación
en las escuelas.
Estudio de percepción sobre los
conocimientos, actitudes y prácticas de
los maestros en tiempos de covid-19.
Priorización/dosificación de contenidos
con expertos del ámbito educativo

8. Priorización de contenidos de
los planes y programas
ESCP
EPCV
EIFC
OPCE: planteo
como objetivo
valóralos,
mediante una
consulta expertos
(Delphi)
MINEDU
Resultados
Matrices de información de la
valoración de los contenidos
seleccionados por el ministerio:
I. Pertinencia, coherencia y
comprensión de la priorización de
contenidos.
II. Coherencia y la pertinencia de
los logros de aprendizaje.
Priorización/dosificación de contenidos con expertos del ámbito educativo

9. Estudio: Análisis de acceso o cobertura a medios de comunicación en
las escuelas.
Televisión
Radio
Internet
Acceso /
Calidad

10. Estudio: Análisis de acceso o cobertura a medios de comunicación en
las escuelas.
Televisión
Radio
Internet
Acceso /
Calidad

11. Estudio de percepción sobre los conocimientos, actitudes y
prácticas de los maestros en tiempos de covid-19. (En proceso)
1. Elementos curriculares de
planificación y evaluación
formativa
2. Uso de herramientas
tecnológicas
En referencia a la modalidad virtual de
atención a la educación en tiempos de
COVID 19.

12. IV. Los Desafíos de la Evaluación de la Calidad de la Educación en Bolivia
Aportar
coordinadamente con el
MINEDU
Generación de información
oportuna, válida y
confiable que contribuya al
MINEDU en el momento
de retomar las clases.
Fortalecer las nuevas
modalidades de atención
en educación y
paralelamente establecer
nuevas formas de
evaluación acorde a los
cambios.
Propuesta de ley de
aseguramiento de la
calidad educativa (se
esta desarrollando un
estudio de legislación
comparada)
Nuevo plan decenal de
evaluación de la calidad
educativa en el SEP en
construcción