El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro de prácticas. Incluye una matriz DAFO que identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro, así como estrategias ofensivas, defensivas, de reorientación y supervivencia. El autor encontró poca ayuda para identificar debilidades y amenazas debido al alto sentido de corporativismo en el centro.

1. Os presento el análisis DAFO que he realizado sobre la elaboración del plan de
formación de centro y enfocado a la mejora de la metodología didáctica de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
He de decir que en el Centro de prácticas no he encontrado mucha ayuda para su
confección, especialmente en lo que se refiere a las Debilidades y Amenazas. Percibo
que el Colegio funciona como una empresa y existe un sentimiento de corporativismo
alto, apenas se admiten aspectos negativos y ante la sugerencia de algunos, siempre hay
argumentos que los rebaten, habiéndome resultado muy difícil la contraargumentación.
MATRIZ
DAFO
Oportunidades
1.Utilización de recursos externos
para reforzar el plan docente:
Ayuntamiento y Comunidad de
Madrid, fundamentalmente.
2. Plan de formación del Centro
para desarrollar habilidades del
Claustro.
3. Plan de formación de Centros
municipal y proyectos
institucionales.
4. Existencia de apoyo de
instituciones externas a la
implantación de las TIC.
5. Conocimientos de
experiencias y modelos de
cambios metodológicos.
6. Predisposición de las familias a
colaborar en las propuestas y
cambios metodológicos.
7. Buena imagen exterior por los
resultados obtenidos en
distintas pruebas de la
Comunidad de Madrid y
Selectividad.
Amenazas
1. Lentitud en los procesos de las
administraciones para atraer
recursos metodológicos y
nuevas actuaciones.
2. Oferta municipal de formación
y actualización docente
limitada por situación
económica actual.
3. Coste de docencia no
sostenible para varias familias
de alumnos en momentos de
crisis económica.
4. Actitud de exigencia unilateral
(falta de respaldo) por parte de
algunas familias de alumnos.
5. La no obtención de buenos
resultados académicos podría
significar migración de
alumnos a otros centros de
menor coste.
6. La no obtención de resultados
altos en pruebas de la
Comunidad de Madrid y
Selectividad perjudicaría la
imagen del Centro.
Fortalezas
1. Experiencia del profesorado en
el Colegio durante varios años
(plantilla estable).
2. Implicación y motivación del
profesorado (participan en el
colegio como empresa).
3. Equipo directivo favorece la
puesta en marcha de cambios
en el ámbito pedagógico:
proporciona recursos y métodos
para ello (formación
interna/externa).
4. Disposición del profesorado
para adoptar nuevas propuestas
metodológicas, dado que todos
los miércoles hay reuniones
después de las clases por
departamentos y a nivel de
claustro.
5. Existencia de coordinación
entre ciclos y etapas.
6. Pocos alumnos por clase,
favoreciendo la introducción de
Estrategias Ofensivas (FO)
F3-O1,O2,O3: Gestiones por
parte del Equipo directivo para
conseguir recursos y dotaciones
para la formación específica
sobre metodología, inteligencia
emocional, técnicas,...
F4-O2,O3: Participación del
profesorado en actividades de
formación, congresos, simposios
sobre lenguas extranjeras,...
F6-O5: Posibilidad real de
introducción satisfactoria de
innovaciones metodológicas.
F7-O4: Establecimiento de
Convenios con entidades externas
para apoyar mejor utilización de
recursos.
Estrategias Defensivas (FA)
F2-A4: Actividades de
divulgación y formación dirigidas
a las familias y colectivos
cercanos al Colegio.
F3-A1: Redistribución de los
recursos económicos para
favorecer nuevas actuaciones en
pro de cambios metodológicos.
F7-O5, O6: Formas de
enseñanza/actividades para
fomentar el uso racional y
adecuado de los recursos
materiales disponibles.

2. favoreciendo la introducción de
nuevas metodologías en la
enseñanza y la atención a las
necesidades individuales de los
alumnos.
7. Buenas infraestructuras:
laboratorio, bibliotecas, escuela
de música, escuela de inglés,
recursos TIC,...
8. Inexistencia de alumnos con
nees graves.
Debilidades
1.Escasa formación del personal
no docente en gestión de crisis
y comportamientos de alumnos,
especialmente de los que tienen
que supervisar recreos y
pasillos.
2. Insuficiente tiempo para
abordar el clima emocional de
las aulas y del profesorado.
3. Infrautilización con los
alumnos de algunos recursos
existentes, especialmente TIC.
4. Insuficientes recursos para
establecer una comunicación
con los padres utilizando las
TIC (página web no
actualizada, correos
electrónicos atendidos con
demora, etc.).
5. Carencia de recursos para
atención a problemas graves de
aprendizaje; alumnos tienen
que abandonar el colegio.
Estrategias de Reorientación
(DO)
O3-D1: Dinamización de cursos
y seminarios de orientación y
capacitación para actuar e
interactuar dirigidos al personal
no docente.
05- D3: Incentivar cambios
metodológicos que propicien la
utilización de TIC.
O4-D4: Aprovechar apoyo TIC
externo para rediseño sistema de
contacto con las familias a través
de las TIC.
Estrategias de Supervivencia
(DA)
D3-D4: Propuesta de formación
para la implantación de técnicas
de optimización de recursos.