ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOCENCIA UNIVERSITARIA BASADA EN COMPETENCIAS. ED. PEARSON
EDUCACIÓN. MÉXICO 2012. PP. 2-169
JULIO H. PIMIENTA PRIETO

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• Son instrumentos para implementar y desarrollar competencias en
los estudiantes.
• Emplearlas de manera permanente.
• Facilitan el recuerdo.
• Se emplean para: recabar conocimientos previos, para organizar y
estructurar contenidos.
• Son recursos para la organización grafica de los conocimientos
explorados.
• Se clasifican de acuerdo con una función preponderante.

3. Estrategiasdeenseñanza
aprendizaje
Estrategias para indagar sobre los
conocimientos previos.
Estrategias que promueven la
comprensión mediante la
organización de la información.
Estrategias grupales
Metodologías activas para contribuir
al desarrollo de competencias.

4. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Lluvia de ideas: Permite indagar u obtener información sobre lo
que conoce un grupo de un tema o problema. Se parte de una
pregunta, tema o problema.

5. PREGUNTAS: CONSTITUYEN CUESTIONAMIENTOS QUE
IMPULSAN LA COMPRESIÓN EN DIVERSOS CAMPOS DEL SABER.
DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
TIPOS DE PREGUNTAS: LIMITADAS Y AMPLIAS.
• Preguntas guía: constituyen una estrategia que permite visualizar un
tema de una manera global a través de una serie de interrogantes
que ayudan a esclarecer el tema.
• Preguntas literales. Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que
aparecen directamente expresados en un libro. Comienzan qué,
cómo, cuando, dónde, explica, muestra, define, etc.
• Preguntas exploratorias: son cuestionamientos que se refieren a los
significados, las implicaciones y los propios intereses destacados.

6. • SQA (Qué sé , qué quiero saber, qué aprendí)
• Permite motivar el estudio, primero indaga los aprendizajes
previos, después cuestiona acerca de lo que desea aprender y
finalmente verifica lo que ha aprendido.
• RA-P-RP (RESPUESTA ANTERIOR, PREGUNTA, RESPUESTA
POSTERIOR) Nos permite construir significados en tres
momentos representados por una pregunta, una respuesta
anterior o anticipada y una respuesta posterior.

7. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
• Cuadro sinóptico: organizador gráfico, que permite organizar y
clasificar información de lo general a lo particular en un orden
especifico y se utilizan llaves.
• Cuadro comparativo: permite identificar las semejanzas y diferencias
de dos o más objetos o hechos, es conveniente enunciar la
conclusión a la que se llegó.
• Matriz de clasificación: permite hacer distinciones detalladas de las
características de algún tipo de información específica.
• Matriz de inducción.- sirven para extraer conclusiones a partir de
fragmentos de información.

8. • Técnica Heuristica UVE de Gowin. Sirve para adquirir
conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo se
construye y utiliza.
• Correlación: es un diagrama semejante a un modelo atómico
donde se relacionan entre si los conceptos o acontecimientos
de un tema.
• Analogía.- permite relacionar elementos o situaciones, cuyas
características guardan semejanza.
• Diagramas.- son representaciones esquemáticas que relacionan
palabras o frases dentro de un proceso informativo. Organizan
e identifican ideas principales y subordinadas según un orden
lógico.

9. Diagramas
Diagrama radical.- se parte de un concepto o título el cual e coloca en la parte
central, lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. Los conceptos
se unen mediante líneas con el título.
Diagrama de árbol.- parte de un centro y se extiende hacia los extremos. Hay un
concepto inicial y se relaciona con otros y cada uno está unido a uno solo y único
predecesor.
Diagrama de causa –efecto: permite analizar un problema identificando tanto sus
causas como los efectos que produce. El diagrama es en forma de pez.
Diagrama flujo.- es jerárquico y permite
identificar un proceso, tiene una simbología
específica para una adecuada lectura.

10. Mapas
cognitivos.
Organizador
grafico que
permite la
representación
de ideas.
Mapa mental
Mapa
conceptual
Mapa
semántico
Mapa
cognitivo
tipo sol
Mapa
cognitivo
tela de
araña.
Mapa
cognitivo de
aspectos
comunes
Mapa
cognitivo de
ciclos
Mapa
cognitivo de
secuencia
Mapa
cognitivo de
cajas
Mapa
cognitivo de
calamar
Mapa
cognitivo de
algoritmo

11. OTRAS ESTRATEGIAS:
• PNI. Permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento,
acontecimiento o algo que se observa.
• QQQ (QUÉ VEO, QUÉ NO VEO,QUÉ INFIERO) permite descubrir las relaciones
que existen entre las partes de un todo a partir de un razonamiento critico,
creativo e hipotético.
• El resumen.- es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas
principales e un texto. Es un procedimiento derivado de la compresión de
lectura.
• Síntesis: es una composición que permite la identificación de las ideas
principales de un texto, las cuales se presentan junto con la interpretación
personal de este.
• Ensayo.- nos permite conocer el pensamiento de su autor, quien expresa
con una gran libertad, pero sobre bases objetivas de información. Breve y

12. ESTRATEGIAS GRUPALES
Mesa
redonda
Debate
simposio
Foro
Seminario Taller

13. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS.• Tópico generativo.- los alumnos tendrá que resolver a través de la
reflexión. Incluye temas, conceptos, teorías o ideas, los cuales son
puntos de partida para la enseñanza de compresiones profundas.
• Simulación.- pretende representar situaciones de la vida real en la
que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar
solución a un problema o situación.
• Proyectos:- plantea la inmersión del estudiante en una situación a
una problemática real que quiere solución o comprobación.
• Estudio de caso.- describe un suceso real o simulado complejo que
permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para
resolver un problema

14. • Aprendizajes basados en problemas.- se instiga, interpreta,
argumenta y propone una solución a uno o varios creando un
escenario simulado de posible solución y analizando las
probables consecuencias.
• Aprendizaje insitu.- promueve el aprendizaje en el mismo
entorno en el cual se pretende aplicar la competencia en
cuestión.
• Aprendizaje basado en TIC.- constituye una metodología para
el desarrollo de competencias utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Aprendizaje mediante el servicio.- es un proyecto que consiste
en ofrecer servicios y productos a la comunidad para aprender
las competencias vinculadas con el currículo escolar. Implica la

15. • Investigación con tutoría.- consiste en investigar un problema
con continua tutoría del docente. Se puede realizar en cualquier
momento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Aprendizaje cooperativo.- implica mediante equipos
estructurados y con roles bien definidos, orientados a resolver
una tarea especifica a través de la colaboración. contiene
instrucciones.
• Webquest.- esta orientada a la investigación utilizando internet
como herramienta básica de búsqueda de información.