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BIBLIOGRAFÍA
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Press.
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GUAS_EXTRANJERAS)
GARDNER,H. (1983): Framesof mind. The Theory of Multiple Intelligences,Nueva York:Basic Books.
GOLEMAN, D. (1995): La inteligencia emocional, Buenos Aires: Javier Vergara Editor.
GOLEMAN, D. (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional, Barcelona: B de Bolsillo.
HIGUERAS GARCÍA, M. (2012): “Líneas metodológicas para la formación de profesores de lenguas
extranjeras”, International Journal of Foreign Languages, 1, 101-128
(file:///C:/Users/Mar%C3%ADa/Downloads/270170-367558-1-SM.pdf)
INSTITUTO CERVANTES (2011): Informe de investigación ¿Qué es ser un buen profesor o una buena
profesora del Instituto Cervantes? Análisis de las creencias del alumnado,profesorado y personal
técnico y directivo de la institución
(http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/informe-
buen-profesor-cervantes.pdf)
INSTITUTO CERVANTES (2012): Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y
extranjeras (http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf)
INSTITUTO CERVANTES (2008): Diccionario de términos clave de ELE
(http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm)
KELLY, M. y GRENFELL, M. (2004): European Profile for Language TeacherEducation. A Frame of
Reference. (http://www.lang.soton.ac.uk/profile/report/MainReport.pdf)
LÓPEZ PÉREZ, C. y VALLS BALLESTEROS, C. (2013): Coaching educativo.Las emocionesal servicio
del aprendizaje, Madrid: SM.
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HankukUniversityof ForeignStudies/AulaCervantesde Seúl
MADRID FERNÁNDEZ, D. (2004): Importancia de las características individualesdel profesorado en
los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguasextranjeras, Granada: Editorial Universidad de
Granada.
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Monográficos MarcoELE, 8, 2009, Explingua 1993, 167-180
(http://www.marcoele.com/descargas/expolingua1993_martin1.pdf)
MARTÍN SÁNCHEZ,M.Á (2007): “El profesor de E/LE: Personalidad, motivación y eficacia”, Ogigia,
Revista electrónica de estudios hispánicos, 1, 17-30
(http://ww.ogigia.es/OGIGIA1_files/MARTIN.pdf)
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103-124 (http://www.redalyc.org/pdf/270/27021144004.pdf)
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PIZARRO CARMONA,M. (2013): “Nuevas tareas para el profesor de español como lengua extranjera: la
reflexión sobre su concepción de la enseñanza”, Porta Linguarum, 19, 165-178
(http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero19/11%20%20Mercedes%20Pizarro.pdf)
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dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Madrid: Cambridge University Press.
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Bibliografía taller de seúl 2016

  • 1. Seúl,28/5/2016 HankukUniversityof ForeignStudies/AulaCervantesde Seúl Mi otro yo: mi “yo” docente María del CarmenMéndezSantos mendez@for.aichi-pu.ac.jp UniversidadPrefectural de Aichi (Japón) @mariaparrula BIBLIOGRAFÍA ARNOLD, J. (2000): La dimensión afectivaen elaprendizaje de idiomas, Madrid:Cambridge University Press. DÖRNYEI, Z. (2008): Estrategias de motivación en el aula de lenguas, Barcelona: Editorial UOC. ERICKSEN, S.C (1984): The essence of good teaching, California: Jossey-Bass. FERNÁNDEZ, S. (2010): “Formación del profesorado de lenguas extranjeras” (https://www.academia.edu/11389331/FORMACI%C3%93N_DEL_PROFESORADO_DE_LEN GUAS_EXTRANJERAS) GARDNER,H. (1983): Framesof mind. The Theory of Multiple Intelligences,Nueva York:Basic Books. GOLEMAN, D. (1995): La inteligencia emocional, Buenos Aires: Javier Vergara Editor. GOLEMAN, D. (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional, Barcelona: B de Bolsillo. HIGUERAS GARCÍA, M. (2012): “Líneas metodológicas para la formación de profesores de lenguas extranjeras”, International Journal of Foreign Languages, 1, 101-128 (file:///C:/Users/Mar%C3%ADa/Downloads/270170-367558-1-SM.pdf) INSTITUTO CERVANTES (2011): Informe de investigación ¿Qué es ser un buen profesor o una buena profesora del Instituto Cervantes? Análisis de las creencias del alumnado,profesorado y personal técnico y directivo de la institución (http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/informe- buen-profesor-cervantes.pdf) INSTITUTO CERVANTES (2012): Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras (http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf) INSTITUTO CERVANTES (2008): Diccionario de términos clave de ELE (http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm) KELLY, M. y GRENFELL, M. (2004): European Profile for Language TeacherEducation. A Frame of Reference. (http://www.lang.soton.ac.uk/profile/report/MainReport.pdf) LÓPEZ PÉREZ, C. y VALLS BALLESTEROS, C. (2013): Coaching educativo.Las emocionesal servicio del aprendizaje, Madrid: SM.
  • 2. Seúl,28/5/2016 HankukUniversityof ForeignStudies/AulaCervantesde Seúl MADRID FERNÁNDEZ, D. (2004): Importancia de las características individualesdel profesorado en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguasextranjeras, Granada: Editorial Universidad de Granada. MARTÍN PERIS, E. (2012): “El perfil del profesor como lengua extranjera. Necesidades y tendencias”, Monográficos MarcoELE, 8, 2009, Explingua 1993, 167-180 (http://www.marcoele.com/descargas/expolingua1993_martin1.pdf) MARTÍN SÁNCHEZ,M.Á (2007): “El profesor de E/LE: Personalidad, motivación y eficacia”, Ogigia, Revista electrónica de estudios hispánicos, 1, 17-30 (http://ww.ogigia.es/OGIGIA1_files/MARTIN.pdf) MARTÍNEZ AGUDO, J. D. (2010): “La personalidad del profesor y su impacto emocional en la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua”, Entre Lenguas, 15, 89-102 (http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/32634/1/articulo6.pdf) MARTÍNEZ AGUDO,J.D.(2011): “Perfil profesional idóneo del profesor de lengua extranjera: creencias del profesorado en formación”, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. XLI, 1-2, 103-124 (http://www.redalyc.org/pdf/270/27021144004.pdf) PERRENOUD, P. (2001): “La formación de los docentes en el siglo XXI”, Revista de tecnología educativa, XIV, 3, 503-523. PINE,G.J.y BOY, A.V.(1977): Learnercentred Teaching:a humanistic View,Denver:Love Publishing Co. PIZARRO CARMONA, M. (2010): “Un acercamiento al estudio de las creencias de los profesores de lengua extranjera”, Decires, Revista del Centro de Enseñanza para Extranjeros, 15, vol.12, 2º semestre, 27-38 (http://revistadecires.cepe.unam.mx/articulos/art15-3.pdf) PIZARRO CARMONA,M. (2013): “Nuevas tareas para el profesor de español como lengua extranjera: la reflexión sobre su concepción de la enseñanza”, Porta Linguarum, 19, 165-178 (http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero19/11%20%20Mercedes%20Pizarro.pdf) STANLEY, C. (2000): “Aprender a pensar,sentir y enseñar de forma reflexiva”, en ARNOLD, J. (ed.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Madrid: Cambridge University Press. WILLIAMS, M. y BURDEN, R. (1999): Psicología para profesores de idiomas, Madrid: Edinumen.