Este documento describe varios principios y estrategias de la neuroeducación para lograr un aprendizaje eficaz. Sugieren que los aspectos afectivos son importantes para la memoria y el aprendizaje, y recomiendan usar instrucciones claras, ejemplos variados, diseños atractivos, retroalimentación positiva, aprendizaje activo y tareas que generen emociones como la curiosidad para enmarcar mejor el contenido y ayudar a su almacenamiento a largo plazo.

1. Una enseñanza
memorable
María Méndez Santos
mendez@for.aichi-pu.ac.jp
Twitter: @mariaparrula

2. Neuroeducación

3. Ideas de la
neuroeducación
¿Qué nos cuenta?

4. La memoria

5. El tiempo

6. ¿Son importantes los
aspectos afectivos
para lograr un aprendizaje
eficaz? ¿Por qué?

7. ¿Cómo se aplica esta teoría en el aula?

8. • Nivel de las instrucciones
• Ejemplos de muestra
• Diseño atractivo y
coherente
• Dar explicaciones cortas y
claras ofreciendo ejemplos
variados
• Dar un reflejo lingüístico
real de la lengua para
enmarcarlo mejor y ayudar
a su almacenamiento de un
modo contextual.

9. • Explicar la razón y el objetivo
• Explicar cuál es su relación con los
contenidos
• Fijar en el encerado los objetivos del
día.
• Un diseño atractivo, colorido, con
imágenes, con un input interesante o
sorprendente o que rompa la
monotonía del manual.
• La retroalimentación debe ser
positiva y constructiva, centrarse en
aspectos del nivel ya tratados y
ofrecer ejemplos o trucos para
comprender el contenido.

10. • Posibilidad de elegir actividades
• El aprendizaje activo es más placentero
• El aprendizaje emocional se recupera más
fácilmente
• Con tareas difíciles, dar un ejemplo previo
para disminuir ansiedad
• Hay que fomentar el conocimiento mutuo
procurando que se conozcan
• Hay que buscar que se cambien de asiento
para que no siempre se relacionen con un solo
compañero de modo que durante el curso
todos tengan un nivel de cercanía aceptable
que no les genere ansiedad tener que
interactuar con sus compañeros.
• Si el grupo solo se encuentra junto durante
nuestras clases conviene encontrar un
elemento fuertemente cohesionador

11. • Elegir el vocabulario del tema
• La combinación de input se conduce
mejor cuando la atención generada es
fuerte y nace de una emoción intensa
como la curiosidad, la diversión…
• Hacer un álbum de fotos en el aula (o
digital) de momentos importantes
durante el curso generan sentimiento
de pertenencia y filiación Se pueden
entregar al final del curso para dar una
resolución emocionante al grupo
• Manipular objetos o materiales. Los
olores y la música también son
“pegamentos emocionales” para el
cerebro que se pueden usar en las
clases.

12. • La curiosidad, la expectación y la
sorpresa se pueden crear con unas
palabras sobre la próxima actividad
“la próxima clase va a ser genial”,
“¡Vais a alucinar con la siguiente
tarea!”…,
• Cambiar la disposición del aula,
usando objetos de fuera del aula…
• Si al llegar a clase encuentran algo
fuera de su lugar o algo novedoso o
si para realizar la actividad
necesitan manipular algo fuera de
lo normal se sentirán expectantes y
motivados
• Los contrastes sensoriales también
pueden implicar música: la canción
de clase, la canción de un
contenido, la de una visita o del
curso entero… Listas de
reproducción. Deben participar en
el proceso de elaboración. Música
de fondo para actividades que
impliquen movimiento o
producción oral distendida

13. ¿Esta forma de enseñar funciona?
Índice de
frecuencia
Adjetivo mencionado
9 Genial
7 Fantástico, divertido
6 Perfecto
5 Increíble, maravilloso
4 Entretenido
3 Amazing, estupendo, excelente, útil
2 Exitoso, fenomenal, fun, inolvidable, interactivo, magnífico
1 Amigos, alegre, aventura, beneficioso, cautivador, cautivante, completo,
conocimiento, dinámico, divino, agradable, entusiasmante, especial,
espléndido, felicidad, friendly, funmotivacional, good, ilusionado, informativo,
inspiración, moderno, motivación, motivador, multinacional, placer, pleasant,
refrescante, significante, super

14. ¿Esta forma de enseñar funciona?
I remember a lot of things, especially funny phrases
and songs (No puedo vivir sin ti :v), exclamations, I
remember them because they were repeated many
time in many contexts and in an interesting way, e.g.
When you sang! Good job! Students could see that
you hive all of you in your work and that you love
what you do. Thanks for that! (8/2/2016, 9:09, pm)
(Informante 84)
Me gustaron mucho las clases y
por eso las recordé
genialmente (17/2/2016,
6:17am) (Informante 97)
Recuerdo que la profesora siempre nos
daba ejemplos graciosos o
extraordinarios y de este modo siempre
recordábamos construcciones
gramaticales (1/2/2016, 9:04 am)
(Informante 70)
Sí, aprendí muchas cosas. Lo más
sorprendente era que no me daba
cuenta de que estaba memorizando
tantas cosas durante las clases
(1/2/2016, 1:04 am) (Informante 70)

15. Neuroeducación