La didáctica crítica cuestiona enfoques anteriores, analiza problemas sociales y valora la formación docente. Se basa en el constructivismo y busca transformar la sociedad. Incluye tres etapas para organizar el aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre. Como ejemplo, analiza si la tecnología favorece o no el aprendizaje de matemáticas. Concluye que la didáctica crítica mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve el razonamiento y reflexión.

1. Alumno: Villegas Ayala Marco Antonio
Asesor: Mtra. Fabiola Flores Castro
Tecámac Edo .de México a 20 de abril de 2016
SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.

2. ¿Que es la Didáctica
critica?
La didáctica critica es una
respuesta a la necesidad
de reconocimiento de
conflictos y
contradicciones
presentados en
fenómenos educativos,
es decir, en el proceso
enseñanza-aprendizaje, y
el como se desenvuelven
los agentes .

3. Que características tiene
 Cuestiona las didácticas anteriores
 Hace un amplio análisis de la problemática social
 Revalora la formación del docente
 Se basa en el conocimiento constructivista
 Esta dirigida a una transformación social de fondo
 Se consideran tres momentos para organizar
situaciones de aprendizaje:
1. Apertura o inicio: Primera aproximación al objeto del
conocimiento
2. Desarrollo: elaboración del conocimiento
3. Cierre: Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

4. Situación de aprendizaje
 El uso de instrumentos tecnológicos en
estudio de las matemáticas, ¿favorece o
desfavorece la adquisición de los
contenidos al facilitar y agilizar
operaciones básicas y complejas?

5. Apertura o Inicio
 Hacemos en plenaria
una reflexión de cómo
el uso de la tecnología
influye en el estudio de
las matemáticas de
manera positiva o
negativa.

6. Desarrollo
 En base a las ideas generadas de la
pregunta inicial establecemos pros y contras.
Por ejemplo:
Pros
1. Agiliza los procesos al
minimizar las operaciones
2. Central el aprendizaje en los
contenidos y no en las
operaciones
3. Etc.
Contras
1. Se pierden habilidad para
realizar operaciones básicas
2. Se requiere el manejo correcto
de los instrumentos
tecnológicos
3. Etc.

7. Cierre
 Se analiza la importancia de la
tecnología en el estudio de las
matemáticas y de cualquier materia
en general.
 Se reafirma la necesidad de conocer
los algoritmos que general los
instrumento tecnológicos para
realizar operaciones, lo cual puede
servir como retroalimentación.
 Se puede debatir entre los procesos
que son necesarios el análisis de las
operaciones y los que no lo son.

8. Conclusiones
 Es importante señalar a la didáctica critica
como una propuesta que debe de servir para
mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje
en todo momento, la cual debe de ser
considerada como parte fundamental de
actividades encaminadas a mejorar la
adquisición en base al análisis de situaciones
de reflexión para la educación.
 La didactica critica es importante para
promover en los alumnos el razonamiento y la
reflexión como facilitadores del conocimiento.

9. Bibliografía
 Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales. México. Abril 20, 2016, de Centro
Universitario ETAC S. C.
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
 Pansza, M., Moran, P. (N. D). “Instrumentación
Didáctica”. Abril 20, 2016, de Universidad Nacional
Autónoma de México Sitio web:
http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf
 Aliat Universidades (2016). Didáctica Crítica. [CD-
Rom]. México: Aliat Universidades. Modelos de
diseño y desarrollo de estrategias instruccionales de
la Maestría en Ciencias de la Educación.