tarea de aplicaciones informáticas en contextos educativos

1. Universidad Estatal a Distancia
Educación Preescolar
Aplicaciones informáticas en contextos
educativos
Margarita Rojas Blanco
Rutinas del pensamiento
2015

2. Rutinas del pensamiento.
 Perkins (1998), explica que desde pequeños, los
niños se tienen que desarrollar inmersos en una
cultura del pensamiento, para que al llegar a
jóvenes y adultos puedan estar atentos y hacer
frente a situaciones complejas, como organizar el
tiempo y establecer una buena estrategia en el
estudio, poder entender el punto de vista de otra
persona aunque piense diferente, ser críticos frente
a un discurso, encontrar caminos laterales cuando
una situación aparenta no tener salida, detectar y
hacer frente a rumores infundados.

3. Aplicaciones: ¿Cuándo y dónde puede
ser aplicada?
Esta es una estrategia de pensamiento que invita a los
estudiantes a describir algo, como por ejemplo un objeto o un
concepto, y luego apoyar su interpretación a partir de las
evidencias. Como las preguntas básicas de esta estrategia son
flexibles, es provechoso para observar objetos, como por
ejemplo trabajos de arte o artefactos históricos, pero también
puede ser utilizada para explorar poemas, hacer observaciones
científicas e hipotética, o investigar ideas conceptuales (ej.
Democracia). Esta estrategia puede ser adaptada para uso de
casi cualquier materia y también puede ser provechosa para
reunir información sobre los conceptos previos generales que
tienen los estudiantes, cuando se introduce un nuevo tema.

4. Objetivos de rutinas del pensamiento
• Sean más reflexivos
• Aprender de forma diferente según sus necesidades
• Sean capaces de observar varios puntos de vista
• Ganen en autonomía.
• Enseñar de forma mas lúdica

5. Rutina puente
Ayuda a contrastar el
conocimiento previo con lo
aprendido en un tema
nuevo y para que el alumno
reflexione sobre el propio
aprendizaje.
Preguntando o que los
niños escriban ciertas
cosas antes y después
como que conocimiento
previo tienen.En mi caso que trabajaría con niños
de preescolar lo haría con una
lluvia de ideas, por parte de lo
alumnos.

6. Rutina palabra-idea-frase
 Después de haber
compartido la información
con los niños, se les
pregunta que les dejo de
enseña que palabras claves
encontraron en el
aprendizaje o que les
puede recordar dicho tema.

7. Rutina color, símbolo, imagen
 Después de interpretar un
texto se le pide al alumno
que elija tres situaciones y
que las represente con un
color, otra con un símbolo y
otra con una imagen.
Que le acuerde lo antes dicho.
Practica no verbal.

8. Rutina círculos de punto de vista
 Después de exponer
el tema que fue
elegido los alumnos
dan sus diferentes
puntos de vista, sus
perspectivas sus
nuevas ideas, y las
preguntas que se
surgieron.

9. Rutina yo pensaba… pero ahora pienso
 Se utiliza para que los alumnos
reflexionen materia e investiguen cómo
y por qué había ido cambiando su
pensamiento.
 Procedimiento:
 Se realiza una introducción sobre el
contenido (área, asignatura o materia) y
se pide a los alumnos que reflexionen y
escriban su opinión sobre dicho
contenido.
 Al finalizar el tema, el profesor devuelve
el escrito para que los alumnos lo
revisen y se complete la rutina.

10. Rutina generar-clasificar-relacionar-desarrollar
para organizar la comprensión de un tema.
 Se empieza por una lluvia de
ideas que posteriormente se
clasificarán según los criterios
que cada grupo elija; a partir de
ahí se pide a los alumnos que las
relacionen y escriban el nexo que
creen que las conecta;
finalmente, cada grupo ha de
desarrollar una de las ideas.

11. Rutina Headlines o ponerle título al tema
 En donde los alumnos
dan propuestas para
ponerle titulo a lo
expuesto como por
ejemplo un cuento.

12. Bibliografia
 https://www.google.com/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1024&bih=499&q=buena+estratejia+de+estudio&oq=buena+estratejia+de+estudio&gs_l=img
.3...1758.10890.0.11471.31.25.0.0.0.0.962.962.6-1.1.0....0...1ac.1.64.i
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 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj97veE-
4TLAhWG1B4KHUarD9cQ_AUIBygB&biw=1024&bih=499#imgrc=MRsWZKn3atzlVM%3A
 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
499#tbm=isch&q=ni%C3%B1os+escribiendo+animados&imgrc=VvDUi6_aRWhpyM%3A
 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
499#tbm=isch&q=ni%C3%B1os+pensando&imgrc=9XHxBSevglWgjM%3A
 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
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499#tbm=isch&q=ni%C3%B1os+hablando+en+ronda+&imgrc=1kJqdKbofl1lgM%3A
 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
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 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
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 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+jugando+en+clase&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipgcSq_YTLAhWHqh4KHSezDrMQ_AUIBygB&biw=1024&bih=
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 Imágenes recuperadas el 19-02-2016
 Rosello, M.; Cortacáns Amat, C. (2011). Inteligencias múltiples.