Presentación de recursos online en abierto sobre "Adaptatividad con Moodle" dentro del Seminario "Cómo conseguir Aprendizaje Personalizado en la Formación Presencial". 30 Junio 2016. Universidad de Zaragoza.

2. Presentación de recursos online en abierto
sobre "Adaptatividad con Moodle"
Marisa Sein‐Echaluce Lacleta
Directora del Grupo de Investigación e Innovación en Docencia con
Tecnologías de la Información y la Comunicación (GIDTIC, www.gidtic.com).
Universidad de Zaragoza.

3. TOD@S SABEMOS QUE SI SE PERSONALIZA EL
APRENDIZAJE SE MEJORAN LOS RESULTADOS
¿CUÁNTO?

4. DESAPRENDIENDO EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO ON-LINE
/SISTEMA ADAPTATIVO
CUALQUIER LUGAR Y CUALQUIER MOMENTO
¿ES ASÍ?

5. PROFESORADO CAPACITADO PARA ADAPTAR CONOCIMIENTO Y METODOLOGÍA EN
FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE UN ALUMNO CONCRETO.
¿PODEMOS IMPARTIR FORMACIÓN PERSONALIZADA EN NUESTRAS CONDICIONES ACTUALES ?
P A

6. SERÍA MUY COMPLEJO, COSTOSO E INVIABLE PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE

7. HAY MÉTODOS QUE PERSIGUEN UNA PARTICIPACIÓN MÁS ACTIVA

8. ACTUALMENTE NO PODEMOS PERSONALIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN SU TOTALIDAD
HAY SITUACIONES PUNTUALES EN LAS CUALES LA PERSONALIZACIÓN MEJORARÍA EL
APRENDIZAJE
POR EJEMPLO, ¿ALGUNA PERSONA DE LAS AQUÍ PRESENTES TIENE DIFICULTADES PARA
IMPARTIR SU ASIGNATURA DEBIDO A QUE ALGUNOS ALUMNOS NO POSEEN LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBERÍAN TENER?
“NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTO”
PARA CONSEGUIRLO ES NECESARIO: CONOCER LOS PROCESOS ASOCIADOS Y DISPONER DE
UNA HERRAMIENTA ON–LINE ADAPTATIVA
VEAMOS EL EJEMPLO EN VIVO

9. EJEMPLO: NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTO
VISTA DEL ALUMNO
INICIO
Elección sobre
conocimientos previos
necesarios
El alumnado indica si desea
repasar/estudiar conceptos
previos

10. VISTA DEL ALUMNO
Esta sección solo aparece
al alumnado que decidió
ver los conceptos previos

11. VISTA DEL ALUMNO
Abre el enlace de teoría
Esta parte de Moodle
solo se muestra al
alumnado que va a ver
los conocimientos previos

12. VISTA DEL ALUMNO
Abre el enlace de teoría
Determinación de
conocimientos previos
que tiene el alumnado

13. Calificación < 50%
VISTA DEL ALUMNO
En función del resultado del cuestionario
muestra a cada alumno recursos
personalizados para que adquiera los
conocimientos previos.

14. Calificación > 50%
VISTA DEL ALUMNO
Moodle detecta que ya
tiene los conocimientos
previos necesarios

15. VISTA DEL ALUMNO
INICIO
Si el alumnado indica que
tiene los conocimientos
previos necesarios no se
muestra nada de lo
anterior

16. VISTA DEL PROFESOR

17. ELECCIÓN DE REPASO
SI REPASO
NO REPASO
NO PASA NADA
Material para repaso
(url, pdf…)
Cuestionario (comprobar
conocimientos)
Cuando acceda
Más material para
repaso (url, pdf…)
Etiqueta Enhorabuena
Nota <5 Nota >5
EJEMPLO: NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS
El proceso para
personalizar se
representa mediante un
algoritmo

18. PARA PODER REALIZARLO SE NECESITA
NECESIDAD PROCESO HABILIDAD TECNOLÓGICA
NECESARIA
(RECURSO/ACTIVIDAD MOODLE)
EJEMPLO
REAL
Nivelación de
conocimiento
• Diseño de
elementos:
• Elección
• Itinerarios
• Cuestionario
diagnóstico
• Elección de grupos
• Restricción de acceso
• Finalización de actividad
• Cuestionario
Caso práctico:
nivelar
conocimientos
básicos sobre
Geografía

19. • Nivelación de conocimiento
• Adaptación al ritmo de aprendizaje
• Estudiantes con diferentes características
(perfiles, estilos de aprendizaje, intereses, etc.)
• Seguimiento del progreso en el aprendizaje
(evaluación diagnóstica)
• Mejora de la motivación
• etc.
NECESIDADES DE PERSONALIZACIÓN
EN EL AULA

20. • Finalización de actividad + restricción de acceso
• Restricción de acceso a la realización de un cuestionario
• Formación de grupos realizada por el alumnado
• Formación de grupos realizada por el profesorado
• Elección de grupos (creación de grupos automática previa)
• Agrupamientos + grupos manual +carga directa de alumnos y profesores en
los grupos
• Restricción de acceso a agrupamiento + grupos separados (foros)
• Grupos manual + carga directa de alumnos
• Restricción de acceso a grupo
• Restricción de acceso a la calificación de un cuestionario
• Restricción de acceso a las opciones según una pregunta concreta de un
cuestionario
etc
FUNCIONALIDADES MOODLE QUE APOYAN
EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO EN EL AULA

21. Producto final:
MOOC (Massive Open Online Course):
Adaptatividad con Moodle
Contenidos: Material audiovisual sobre
• Necesidades de personalización
• Sistemas adaptativos y funcionalidades Moodle
• Ejemplos prácticos
Campus i-MOOC
http://gridlab.upm.es/imooc/
(Se anunciará el comienzo)

22. • Univ. Zaragoza. GIDTIC (Grupo de Investigación e
Innovación en Docencia con TIC, DGA): Ana,
Fernando, Javier, Lola, Manolo, Mª Ángeles,
Marisa, Patricia y Pilar. http://gidtic.com
• Univ. Politécnica de Madrid. LITI. Ángel Fidalgo
• Univ. Salamanca. GRIAL. Francisco J. García-
Peñalvo
• Univ. Católica de Valencia. Miguel Hernández.
• Univ. Jaume I. X. Castelló y V. Martínez
Proy. Innovación PIIDUZ_15_468

23. • Trabajando sobre Aprendizaje personalizado y
Sistemas adaptativos en:
– Asignaturas regladas
– TFG/TFM
– MOOCs
– Trabajo en equipo
– Flip teaching
– Gestión de conocimiento
– Competencias en Moodle
etc.

24. Además estáis invitados a participar en:
• i-MOOC (UPM-USAL-UZ) gridlab.upm.es/imooc/
• TEEM16 2016.teemconference.eu
• CINAIC 17 cinaic.com
• …
Para saber más: enlace a la conferencia de esta jornada
http://repositorio.grial.eu/handle/grial/613

25. ¡GRACIAS!
mlsein@unizar.es