Plan t.carta

SECRETARIADEEDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DEEDUCACIÓN DESECUNDARIAS TÉCNICAS
ESCUELASECUNDARIATÉCNICANo .80 , TLALETLA, XILITLA, S.L.P.
SEGUIMIENTO POR BLOQUEDE MATEMÁTICAS. GRADO: PRIMERO. GRUPOS: “A” y “B”.
PERIODO DEREALIZACION: 20 de Agosto al 26 de noviembre del 2018. CICLOESCOLAR 2019 –2020
PERIODO1.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: +CONVIERTENÚMEROS FRACCIONARIOS ADECIMALES YVICECERSA. +CONOCEYUTILIZALAS CONVERSIONES PARA REPRESENTAR NÚMEROS FRACCIONARIOS YDECIMALES EN
LARECTA NUMÉRICA. +REPRESENTASUCECIONES DENÚMEROS O DEFIGURAS APARTIR DEUNAREGLADADAYVICEVERSA.
MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO DESGLOSE DE CONTENIDOS No.SESI
ONES
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NÚMERO,
ALGEBRA Y
VARIACIO
N
ENCU
ADRE
DE LA
ASIG
NATU
RA
PRESENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA.
+ ENFOQUE DIDÁCTICO.
+ PROPÓSITO GENERAL.
+ PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA.
+ COMPETENCIAS.
+ APLICACIÓN DIAGNÓSTICO DEL
DOMINIO DE LAS OPERACIONES
BÁSICAS Y ANALISIS DE
RESULTADOS.
+
10
1.CONVIERTE FRACCIONES
DECIMALES A NOTACIÓN DECIMAL
Y VICEVERSA.APROXIMA ALGUNAS
FRACCIONES NO DECIMALES
USANDO LA NOTACIÓN
DECIMAL.ORDENA FRACCIONES Y
NÚMEROS DECIMALES.
2.RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA
Y RESTA CON NUMEROS
ENTEROS.FRACCIONES Y
DECIMALES POSITIVOS Y
NEGATIVOS.
Convierte fracciones decimales a notación y
viceversa.
Distinguefracciones decimales o equivalentes
de fracciones queno lo son.
Aproxima algunas fracciones no decimales
usando la notación decimal
Ordena fracciones y números decimales.
Reconoce la propiedad de densidad de los
números fraccionariosy decimales.
Resuelve problemas de suma con números
enteros positivos y negativos.
Explora algunas regularidades:simétrico,
elemento neutro.
Generaliza los procedimientos de suma con
números fraccionariosy decimales positivos y
negativos
3. RESUELVE PROBLEMAS DE
MULTIPLICACION CON FRACCIONES
Y DECIMALES Y DE DIVISION CON
DECIMALES
Números con signo.
Suma de fracciones.
Multiplicación defracciones.
4.ANALIZA LA EXISTENCIA Y
UNICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN
+

DE TRIANGULOS Y CUADRILÁTEROS
Y DETERMINA Y USA CRITERIOS DE
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS
5.FORMULA EXPRESIONES
ALGEBRAICAS DE PRIMER GRADO A
PARTIR DE SUCESIONES Y LAS
UTILIZA PARA ANALIZAR
PROPIEDADES DE LA SUCESIÓN QUE
REPRESENTAN.
6.CALCULA EL PERÍMETRO DE
POLÍGONOS Y DEL CÍRCULO, Y
ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y
CUADRILÁTEROS, DESARROLLANDO
Y APLICANDO FORMULAS.
RECOLECTA, REGISTRA Y LEE
DATOS EN GRÁFICAS CIRCULARES
ELABORÓ: PROFR.VICTOR ZAVALAMARTINEZ
COORD. ACT. ACAD.
MTRA. MA. TRINIDAD CABRERA R.
DIRECTORA
MTRA. MARIAPRESCILIANAMARTINEZ RUBIO
ESCUELASECUNDARIATÉCNICANo.80 , TLALETLA, XILITLA, S.L.P.
PERIODO DEREALIZACION: 3 DIC. del 2018 AL 12MARZO 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
TRIMESTRE 2.
 MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO,COPIAS, COLORES ,ETC.
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO LECCION DEL LIBRO YPÁGINA No.SESI
ONES
FECHA ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE

NÚMER
O,
ALGEBR
A Y
VARIACI
ON
FORM
A,ESPA
CIO Y
MEDID
A
proporcionali
dad
Calcula valores faltantes en problemas de
proporcionalidad directa, con constante
natural, fracción o decimal (incluyetablasde
variación).
Resuelve problemas de cálculo de
porcentajes, de tanto por ciento y de
cantidad base.
+LECCIÓN 32. UN PASTEL DENARANJA. PAG.84.
+LECCIÓN 33.DECOLORES.PAG.86.
6 3-10
dic.
Inicio. Realizar actividades de cálculo mental de manera verbal.
Inducir a los alumnos para trabajar el tema de Proporcionalidad, a través de:
+la investigación de CONCEPTO: CONSTANTE, PROPORCIONALIDAD.
Reunidos en equipos leerán y resolverán los problemas relacionados del
tema y posteriormente se coevaluarán.
+encontrará la constante de proporcionalidad en problemas diversos.
+representará la constante con la letra k.
+resolvera problemas diversos haciendo lapuestaen común.
ecuaciones Resuelve problemas mediante la
formulación y solución algebraica de
ecuaciones lineales.
+LECCIÓN 50. LAS CUENTAS BANCARIAS. PAG.130.
+ LECCIÓN 51. ECUACIONES YBALANZAS.PAG.132
+LECCIÓN 52. OTRA VEZ LAS BALANZAS.PAG.134
+LECCIÓN 53. UN CAMINO PARA CADAOCASIÓN PAG.136
+LECCIÓN 80.PERIMETROS IGUALES.PAG.196
+LECCIÓN 81.PRACTICAYREFLEXIÓN SOBRERESOLUCIÓN
DEPROBLEMAS CON ECUACIONES LINEALES.PAG.198
16 11DIC-
18
ENER.
Inicio: fomularánel concepto de literal +utilizará las literales para
representar cantidades.(lenguaje algebraico)
Desarrollo +utilizará la balanza para representar los miembros de
una ecuación.
+resolverá problemas utilizando ecuaciones
Cierre. Aplicaranlas propiedades de la igualdad en la solución de
problemas. Explicaran sus procedimientos frente al grupo.
funciones Analiza y compara situaciones de variación
lineal a partir de sus representaciones
tabulares, gráfica y algebraica. Interpreta y
resuelve problemas que se modelan con
estos tipo de variación.
+LECCIÓN 82. LARECETA.PAG.200
+LECCIÓN 83.UN PASEO POR LABAHIA.PAG.202.
+LECCIÓN 84.LOS MOVIMIENTOS DEUN GATO.PAG.204
+LECCIÓN 87.INTERPRETACION DEGRÁFICAS DE
RELACIONES DEVARIACIÓN LINEAL. PAG. 214
+LECCIÓN 88.CANTIDADES QUEVARIAN UNAEN RELACIÓN
CON OTRA.PAG.216
16 21
ENE-
15
FEB.
Inicio. Conocerá los elementos delplano cartesiano. Identificará las
coordenadas de un punto.localizará puntos en el plano.
Desarrollo. Representará gráficas defenómenos devariación lineal.
Cierre. Interpretaran gráficas de variación lineal
Patrones
,figuras
geométricasy
expresiones
equivalentes
Formula expresiones algebraicas de primer
grado a partir de sucesiones y las utiliza para
analizar propiedades de la sucesiónque
representan.
+LECCIÓN 11.¿QUENÚMERO SIGUE? PAG. 38.
+LECCIÓN 12.JUEGO DESUCESIONES.PAG.40
+LECCIÓN 13.¿COMO SESIMBOLIZA?PAG.42
+LECCIÓN 91.¿QUEFIGURA SIGUE? PAG.222
+LECCIÓN 92.SUCESIONES YEXPRESIONES EQUIVALENTES
+LECCIÓN 93.¿CUAL ES LAFORMULA? PAG.226.
16 18
FEB-
12MA
RZO.
Inicio. Encontrará los términos de una sucesióny definirá la regla
de una sucesión.(en lenguaje común)
Desarrollo. formulará la regla algebraica de una sucesión.
Cierre. Determinará el númerode elementos de una sucesión, de
acuerdoa suposiciónenla sucesióny determinará la “formula”que
define a una sucesión.
ELABORÓ:
PROFR.VICTOR ZAVALAMARTINEZ
COORD. ACT. ACAD.
DIRECTORA

SEGUIMIENTO POR BLOQUEDE MATEMÁTICAS. GRADO: SEGUNDO. GRUPOS: “A” y “B”.
PERIODO DEREALIZACION: 3 DIC. del 2018 AL 12 MARZO 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
TRIMESTRE 2.
 MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO CONTENIDO No.SESI
ONES
MEDIDA
PROPORCION
ALIDAD Y
FUNCIONES
NOCIONES DE
PROBABILIDA
D
S.N Y PA.
MEDIDA
+ JUSTIFICACIÓN DELAS FÓRMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN
DECUBOS, PRISMAS YPIRÁMIDES RECTOS.
+ESTIMACION Y CÁLCULO DEL VOLUMEN DECUBOS, PRISMAS Y
PIRAMIDES RECTOS O DECUALQUIER TÉRMINO INDICADO EN LAS
FÓRMULAS. ANALISIS DELAS RELACIONES DEVARIACIÓN ENTRE
DIFERENTES MEDIDAS DEPRISMAS YPIRÁMIDES.
10-14
DIC.
+ SECUENCIADIDÁCTICA4. “VOLÚMENES DECUBOS, PRISMAS Y
PIRÁMIDES RECTOS” PÁG. 92 ALA97.
+ SECUENCIADIDÁCTICA5. “USO DEFÓRMULAS DEL VOLÚMEN DE
CUBOS, PRISMAS YPIRÁMIDES” PAG.98ALA103.
Inicio. Identificaránlos elementos deun cuerpo geométrico.
Desarrollo. Justificaránlas formulas para calcular elvolumen de
cubos, prismas y pirámides rectos.
Cierre. Calcularán elvolumen deéstos cuerpos geométricos,
aplicando las formulas correspondientes.
+ RESUELVEPROBLEMAS QUE
IMPLICAN EFECTUAR
MULTIPLICACIONES O DIVISIONES
CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS. +
JUSTIFICALASUMADELOS
ÁNGULOS INTERNOS DE
CUALQUIER TRIÁNGULO O
POLÍGONO Y UTILIZAESTA
PROPIEDAD EN LARESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. +RESUELVE
PROBLEMAS QUEIMPLICAN USAR
LARELACIÓN ENTRE UNIDADES
CÚBICAS YUNIDADES DE
CAPACIDAD. +LEEYCOMUNICA
INFORMACIÓN MEDIANTE
HISTOGRAMAS YGRÁFICAS
POLIGONALES.
+ REPRESENTASUCESIONES DE
NÚMEROS ENTEROS A PARTIR DE
UNAREGLADADAY VICEVERSA.
+ RESUELVEPROBLEMAS QUE
IMPLIQUEN EL USO DE
ECUACIONES DELAFORMA
ax+b=cx+d, DONDELOS
COEFICIENTES SON NÚMEROS
ENTEROS, FRACCIONARIOS O
+ IDENTIFICACIÓN YRESOLUCIÓN DESITUACIONES DE
PROPORCIONALIDAD INVERSAMEDIANTEDIVERSOS
PROCEDIMIENTOS. +REPRESENTACIÓN ALGEBRAICAYANALISIS DE
UNARELACIÓN DEPROPORCIONALIDAD y=kx, ASOCIANDO LOS
SIGNIFICADOS DELAS VARIABLES CON LAS CANTIDADES QUE
INTERVIENEN EN DICHARELACIÓN. +BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y
PRESENTACIÓN DEINFORMACIÓN EN HISTOGRAMAS O EN
GRÁFICAS POLIGONALES (DESERIES DETIEMPO O DEFRECUENCIA),
SEGÚN EL CASO, Y ANALISIS DEINFORMACIÓN QUE
PROPORCIONAN.
+ ANALISIS DEPROPIEDADES DELAMEDIAYLAMEDIANA.
16
17
DIC-24
ENER.
+ SECUENCIADIDÁCTICA6. “PROPORCIONALIDAD INVERSA” PÁG.
104 ALA109.
+ SECUENCIADIDÁCTICA6. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICAY
ANALISIS DEUNARELACIÓN DEPROPORCIONALIDAD. PÁG.152A
LA157.
Inicio. Identificaránlas situaciones de proporcionalidaddirecta e
inversa.
Desarrollo. Distinguiránlos dos casos y resolveránproblemas.
Cierre. Distiguiránlos tipos deproporcionalidadentablas y
gráficas.
+ SECUENCIADIDÁCTICA7. HISTOGRAMAS YGRÁFICAS
POLIGONALES. PÁG.158 ALA163.
+ SECUENCIADIDÁCTICA8. PROPIEDADES DELAMEDIAYLA
MEDIANA. PÁG. 164 ALA168.
+ REALIZACIÓN DEEXPERIMENTOS ALEATORIOS YREGISTRO DE
RESULTADOS PARA UN ACERCAMIENTO A LAPROBABILIDAD
FRECUENCIAL. RELACIÓN DEESTACON LAPROBABILIDAD TEÓRICA.
5 7 -10
ENE.
18
+ SECUENCIADIDÁCTICA7. “PROBABILIDADES FRECUENCIAL Y
TEÓRICA” PÁG. 110 ALA114.
Inicio. Realizaránexperimentos aleatorios y registraránsus
resultados.
Desarrollo. Distinguirán la probabilidadclásica dela frecuencial.
Cierre. Resolverán problemas sencillos.
+ RESOLUCIÓN DECÁLCULOS NUMÉRICOS QUEIMPLICAN USAR LA
JERARQUÍADELAS OPERACIONES YLOS PARENTESIS, SI FUERA
NECESARIO, EN PROBLEMAS YCÁLCULOS CON NÚMEROS ENTEROS,
DECIMALES YFRACCIONARIOS.
+ RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN
EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS, AEXCEPCIÓN DELA
DIVISIÓN ENTRE POLINOMIOS. +CONSTRUCCIÓN DESUCESIONES
DENÚMEROS ENTEROS A PARTIR DELAS REGLAS ALGEBRAICAS
QUE LAS DEFINEN. OBTENCIÓN DELAREGLAGENERAL (EN
15 11ENE
-1
FEB.
+SECUENCIADIDÁCTICA1. JERARQUÍADELAS OPERACIONES. PÁG.
124 ALA128. Inicio. conoceran la jerarquía delas operaciones.
Desarrollo. Las aplicaran enejercicios y problemas. Cierre.
Comprobaran sus resultados cen la calculadora científica.
+SECUENCIADIDÁCTICA2.MULTIPLICACIÓN YDIVISIÓN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS. PÁG. 129ALA134.
+ SECUENCIADIDÁCTICA1. SUCESIONES DENÚMEROS ENTEROS.
PÁG. 178 ALA183.

DECIMALES, POSITIVOS Y
NEGATIVOS.
+ IDENTIFICA, INTERPRETAY
EXPRESARELACIONES DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTAO
INVERSA, ALGEBRAICAMENTEO
MEDIANTETABLAS YGRÁFICAS.
+RESUELVEPROBLEMAS QUE
IMPLICAN CALCULAR, INTERPRETAR
Y EXPLICITAR LAS PROPIEDADES DE
LAMEDIAY LAMEDIANA.
LENGUAJEALGEBRAICO) DEUNASUCESIÓN CON PROGRESIÓN
ARITMÉTICADE NÚMEROS ENTEROS.
+ RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS QUEIMPLIQUEN EL
PLANTEAMIENTO Y LARESOLUCIÓN DEECUACIONES DEPRIMER
GRADO DELAFORMA: ax +b = cx +d Y CON PARENTESIS EN UNO O
EN AMBOS MIEMBROS DELAECUACIÓN, UTILIZANDO
COEFICIENTES ENTEROS, FRACCIONARIO O DECIMALES, POSITIVOS
O NEGATIVOS.
+ SECUENCIADIDÁCTICA2. ECUACIONES DEPRIMER GRADO.PÁG.
184 ALA188.
Inicio. Recordaranla terminología adecuada.
Desarrollo. Representaran los problemas medianteecuaciones.
Cierre. Resolverán las ecuaciones y los problemas.
+ FORMULACIÓN DEUNAREGLAQUEPERMITACALCULAR LA
SUMADE LOS ÁNGULOS INTERIORES DECUALQUIER POLÍGONO.
+ ANALISIS YEXPLICITACIÓN DELAS CARACTERÍSTICAS DELOS
POLÍGONOS QUEPERMITEN CUBRIR EL PLANO.
7 5 -
13FEB
.
+ SECUENCIADIDÁCTICA3. ÁNGULOS INTERIORES DECUALQUIER
POLÍGONO. PÁG. 135ALA139.
+ SECUENCIADIDÁCTICA4. TESELACIONES. PÁG. 140ALA145.
Inicio. Encontraran la suma de los ángulos interiores deun
polígono.
Desarrollo. Obtendránuna “fórmula” para calculas la suma delos
ángulos interiores deun polígono.
Cierre. Aplicaránla fórmula endiferentes polígonos.
+ RELACIÓN ENTRE EL DECÍMETRO CÚBICO YEL LITRO. DEDUCCIÓN
DEOTRAS EQUIVALENCIAS ENTRE UNIDADES DEVOLÚMEN Y
CAPACIDAD PARA LÍQUIDOS YOTROS MATERIALES. EQUIVALENCIA
ENTRE UNIDADES DEL SISTEMAINTERNACIONAL DEMEDIDAS Y
ALGUNAS UNIDADES SOCIALMENTECONOCIDAS, COMO BARRIL,
QUILATES, QUINTALES, ETC.
10 14-27
FEB
+ SECUENCIADIDÁCTICA5. RELACIONES YEQUIVALENCIAS ENTRE
VOLÚMENES Y CAPACIDADES. PÁG. 146ALA151.
Inicio. conocerán las medidas de volumen y capacidad.
Desarrollo. Conocerán las equivalencias entredeferentes
unidades.
Cierre. Resolverán problemas utilizandolas equivalencias.
+ REPRESENTACIÓN ALGEBRAICAYANALISIS DEUNARELACIÓN DE
PROPORCIONALIDAD y=kx, ASOCIANDO LOS SIGNIFICADOS DELAS
VARIABLES CON LAS CANTIDADES QUEINTERVIENEN EN DICHA
RELACIÓN.
8 28 feb
12MA
RZO.
+ SECUENCIADIDÁCTICA6. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICAY
ANALISIS DEUNARELACIÓN DEPROPORCIONALIDAD. PÁG.152A
LA157.
TEMA VISTOAL INICIO
COORD. ACT. ACAD:
DIRECTORA:
NOTA:EN OCACIONESLOSAPRENDIZAJESESPERADOSNOTIENEN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS.(PROGRAMA 2011)

SEGUIMIENTO POR BLOQUEDE MATEMÁTICAS. GRADO: TERCERO. GRUPOS: “A” y “B”.
PERIODO DEREALIZACION: 3 DIC. del 2018 AL 12MARZO 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
TRIMESTRE 2.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: +RESOLVER PROBLEMAS DEMANERA AUTÓNOMA. +COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA. +VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS. +MANEJAR TÉCNICAS
EFICIENTEMENTE.
 MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO CONTENIDO No.SESI
ONES
FO
RM
A,
ESP
ACI
O Y
ME
DID
A
M.I
MEDIDA
PROPORCION
ALIDAD Y
FUNCIONES
NOCIONES DE
PROBABILIDA
D
S.N Y PA.
MEDIDA
+ RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN
EL USO DEL TEOREMA DE PITÁGORAS.
UTLIZA EN CASOS SENCILLOS
EXPRESIONES GENERALES CUADRÁTICAS
PARA DEFINIR EL ENÉSIMO TÉRMINO DE
UNA SUCESIÓN.
+ Analisis de relaciones entrelas áreas de los cuadrados que se
construyen sobrelos lados de untriángulo rectángulo.
+ Explicitación y uso del teorema de pitágoras.
+ Resoluciónde problemas queimplicanelusode ecuaciones
cuadráticas. Aplicación dela fórmula generalpara resolver dichas
ecuaciones+lectura y construcciónde gráficas defunciones
cuadráticas para modelar diversas situaciones o fenómenos.
+ Obtención deuna expresióngeneralcuadrática para definir el
enésimo términode una sucesión.
+ Aplicaciónde los criterios de congruencia y semejanza de
triángulos en la resolucióndeproblemas.
+ Resolución deproblemas geométricos medianteelteorema de
tales
+ Aplicaciónde la semejanza enla construccióndefiguras
homotéticas
30 3 dic-
31
enero
+SECUENCIA DIDÁCTICA 4. “CUADRADOS SOBRE LOS
LADOS DE UN TRIÁNGULO” PÁG. 89 A LA 94.
SECUENCIA DIDÁCTICA 5. “EL TEOREMA DE
PITÁGORAS” PÁG. 95 A LA 98.
INICIO. Dibuja un triangulo rectángulo de3,4 y 5 unidades.trazaun
cuadrado encada una desus lados con las mismas medidas y
encuentra la relación queexisteentreellas.
DESARROLLO. Representa la relación anteriorconuna expresión
algebraica.
Cierre. Utiliza la expresión para resolver problemas.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 2. PROBLEMAS Y TRIÁNGULOS.
PÁG. 120 A LA 124.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. EL TEOREMA DE TALES. PÁG.
125 A LA 130
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 4. HOMOTECIA. PÁG. 131 A LA
136.
Inicio. Distingue triángulos congruentes de los semejantes.
Desarrollo. Aplica el teorema de tales enla soluciónde
problemas.
Cierre. Resuelve diversos problemas aplicandola
homotecia.
+ RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN
EL USO DE ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO.
+RESUELVE PROBLEMAS DE
CONGRUENCIA Y SEMEJANZA QUE
IMPLICAN UTILIZAR ESTAS PROPIEDADES
EN TRIÁNGULOS O EN CUALQUIER
FIGURA.
.
+ CÁLCULO DE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE DOS EVENTOS
MUTUAMENTE EXCLUYENTES Y DE EVENTOS COMPLEMENTARIOS (REGLA DE
La suma)
+ CÁLCULO DE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE DOS EVENTOS
INDEPENDIENTES. (REGLA DEL PRODUCTO).
8
1 – 13
feb.
SECUENCIA DIDÁCTICA 6. “CÁLCULO DE LA
PROBABILIDAD” PÁG. 99 A LA 103.
Inicio. Definirá con sus palabras lo queentiendeporeventos
mutuamente excluyentes y eventos complementarios.
Desarrollo. Obtendrá la probabilidad deambos.
Cierre. Aplicará las fórmulas correspondientes en la solución de
problemas.

F.E.
Y
M
+ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES
CUADRÁTICAS. APLICACIÓN DE LA FÓRMULA GENERAL PARA RESOLVER
DICHAS ECUACIONES.
5 14 –
20
feb.
+SECUENCIA DIDÁCTICA 1. UN MÉTODO PARA RESOLVER
ECUACIONES CUADRÁTICAS. PÁG. 114 A LA 119.
Inicio. Presentará problemasmediante ecuaciones
cuadráticas.
Desarrollo. Distinguirá los valores de a, by c de una
ecuación cuadrática completa.
Cierre. Presentaránsus soluciones en plenaria
+ LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS FORMADAS POR SECCIONES
RECTAS Y CURVAS QUE MODELAN SITUACIONES DE MOVIMIENTO, LLENADO
DE RECIPIENTES ETC.
5 21 –
28 feb
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 5. OTRA FORMA DE REPRESENTAR
RELACIONES CUADRÁTICAS. PÁG. 137 A LA 141.
Inicio. Interpretará diferentesgráficas.
Desarrollo. Relacionará diferentes situacionescon su
gráfica.
Cierre. Presentará algunas situacionesgráficamente.
+ ANALISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS QUE SE GENERAN AL
GIRAR SOBRE UN EJE, UN TRIÁNGULO, UN RECTÁNGULO, UN SEMICÍRCULO Y
UN RECTÁNGULO. CONSTRUCCIÓN DE DESARROLLOS PLANOS DE CONOS Y
CILINDROS RECTOS.
5 4 – 12
marzo
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 6. GRÁFICAS CON SECCIONES
RECTAS Y CURVAS. PÁG.142 A LA146.
Inicio. Distinguiránlos cuerpos que se forman.
Desarrollo. Realizaranlos desarrollos planos de los
cuerpos.
Cierre. Identificarán las figurasque se forman al realizar
cortes enlos cuerpos geométricos.
COORD. ACT. ACAD.
DIRECTORA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
PERIODO DEREALIZACION: DEL 1 DE ABRIL AL 3 DEJULIO DEL 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
MOMENTO3.
 MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO,COPIAS, COLORES ,ETC.
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO LECCION DEL LIBRO YPÁGINA No.SESI
ONES
FORM
A,ESPA
CIO Y
MEDID
A
ANÁLIS
IS DE
DATOS
FIGURAS Y
CUERPOS
GEOMÉTRICO
S.
Analiza la existencia y unicidad en la
construcción detriángulos y cuadriláteros, y
determina y usa criterios de congruencia de
triángulos.
+LECCIÓN 29.UN MENSAJETELEFONICOPAG.78.
+LECCIÓN 30. ¿QUEOTRAS MANERAS HAY?PAG.80.
+ LECCION 31.PRÁCTICA Y REFLECCIÓN SOBRECRITERIOS
DECONGRUENCIA DETRIANGULOS.
9 .1 AL9
ABRIL
Inicio. Realizar actividades de cálculo mental de manera verbal.
Inducir a los alumnos para trabajar el teme, a través de:
+la investigación del concepto de unicidad .
Reunidos en equipos leerán y resolverán los problemas relacionados del
tema y realizarán los trazos que se indican. Al final se coevaluarán.
Desarrollo. utilizarán el concepto de congruencia en la construcción de
triángulos...
Cierre. resolverá problemas diversos haciendo lapuestaen común.
MAGNITUDES
Y MEDIDAS.
Calcula el perímetro de polígonos y del
círculo, y áreas detriángulos y cuadriláteros,
desarrollando y aplicando fórmulas.
Calcula el volumen de prismas rectos cuya
base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando fórmulas.
+LECCIÓN 40. FORMACIÓN DEPILÍGONOS. PAG.106.
+ LECCIÓN 41.¿CUAL ES EL AREADEL
RECTÁNGULO?.PAG.108.
+LECCIÓN 42.RELACIÓ, ENTRE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
PAG.110.
+LECCIÓN 43. PROBLEMAS SOBREEL TRIÁNGULO.PAG.112
+LECCIÓN 44.DETRIÁNGULO AROMBOIDE.PAG114
+LECCIÓN 45.LAS DIMENSIONES DEL PORTARRETRATO.
+LECCIÓN 47.PERÍMETRO DEPOLÍGONOS.PAG.118
+LECCIÓN 48.VARIAS CIRCUNFERENCIAS, DIFERENTES
DIÁMETROS,MISMARELACIÓN.PAG.120
14 .10
ABRIL
AL 17
MAYO
Inicio: fomularán el concepto área y perímetro +utilizará las
literales para representar cantidades.(lenguaje algebraico)
Desarrollo +utilizará las literales para deducir fórmulas
+resolverá problemas utilizando ecuaciones
Cierre. Aplicaran las propiedades de las figuras en la soluciónde
problemas. Explicaran sus procedimientos frente al grupo.
ESTADISTICA Recolecta, registra y lée datos en gráficas
circulares.
Usa e interpreta las medidas de tendencia
central(moda, media aritmética y mediana)
y el rango de un conjunto dedatos, y decide
cuál de ellas conviene mas en el análisis de
los datos en cuestión,
+LECCIÓN 68.¿CUÁNTOS SOMOS? PAG.166
+LECCIÓN 69.¿CUÁL DEPORTEPREFIERES? PAG.169
+LECCIÓN 85.¿CUÁL ES TU GRUPO SANGUINEO? PAG.206
+LECCIÓN 86.ENCUESTAS AJÓVENES. PAG. 208
+LECCIÓN94. COMPARACIÓN DEESTADÍSTICAS.PAG.228
+LECCIÓN 95.ESTADÍSTICAS PARA COCNOCER ANUESTROS
COMPAÑEROS.PAG.230
+LECCIÓN 96.¿MEDIAO MEDIANA? PAG.232
+LECCIÓN 97.PRÁCTICA YREFLECCIÓN SOBREMEDIDAS DE
TENDENCIACENTRAL.PAG.234.
14 20 DE
MAYO
AL 7
DE
JUNIO
Inicio. comprenderá el conceptodefrecuencia, frecuencia absoluta
y frecuencia relativa
Desarrollo. Representará los datos deuna población en diferentes
gráficas.
Cierre. Interpretaran diferentes tipos de gráficas
PROBABILIDA
D.
Realiza experimentos aleatorios y registra
los resultados para un acercamiento a la
probabilidad fracuencial.
+LECCIÓN 98.MAS JUAEGOS DEAZAR. PAG.236
+LECCIÓN 99.¿QUEES MAS PROBABLE QUE
OCURRA?PAG.238.
16 10 DE
JUNIO
AL 3
DE
JULIO
Inicio. COMPRENDERÁN LO QUEES UN JUEGO DEAZAR.
Desarrollo .REALIZARÁN JUEGOS DEAZAR .
Cierre REGISTRARAN LOS RESULTADOS DEUN JUEGODEAZAR.. .
ELABORÓ:
COORD. ACT. ACAD. DIRECTORA

PROFR.VICTOR ZAVALAMARTINEZ MTRA. MA. TRINIDAD CABRERA R. MTRA. MARIAPRESCILIANAMARTINEZ RUBIO
SECRETARIA DEEDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
ESCUELASECUNDARIATÉCNICANo.80, TLALETLA, XILITLA, S.L.P.
SEGUIMIENTO POR BLOQUEDE MATEMÁTICAS. GRADO: SEGUNDO. GRUPOS: “A” y “B”.
PERIODO DEREALIZACION: DEL 1 DEABRIL AL 3 DEJULIO del 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
MOMENTO3
 APRENDIZAJES ESPERADOS: +REPRESENTA SUCESIONES DE NÚMEROS ENTEROS A PARTIR DEUNA REGLA DADA Y VICEVERSA. +RESUELVEPROBLEMAS QUEIMPLIQUEN EL USO DEECUACIONES DELA
FORMA ax +b = cx+d, DONDELOS COEFICIENTES SON NÚMEROS ENTEROS, FRACCIONARIOS ODECIMALES, POSITIVOS Y NEGATIVOS.+IDENTIFICA,INTERPRETA Y EXPRESARELACIONES DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA OINVERSA, ALGEBRAICAMENTEOMEDIANTETABLAS Y GRÁFICAS. +RESUELVEPROBLEMAS QUEIMPLICAN CALCULAR, INTERPRETAR Y EXPLICITAR LAS PROPIEDADES DELA
MEDIA Y LA MEDIANA.
MATERIALES Y RECURSOS: LIBRO DETEXTO, CUADERNO DENOTAS, COPIAS FOTOSTÁTICAS, ETC.
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO
CONTENIDO
No
.SESIO
NES
NÚ
ME
RO,
AL
GE
BR
A Y
VA
RIA
CIO
N
PATRONES Y
ECUACIONES
+ CONSTRUCCIÓN DE SUCESIONES DE NÚMEROS ENTEROS A PARTIRDE LAS REGLAS
ALGEBRAICAS QUE LAS DEFINEN. OBTENCIÓN DE LA REGLA GENERAL (EN LENGUAJE
ALGEBRAICO) DE UNA SUCESIÓN CON PROGRESIÓNARITMÉTICA DE NÚMEROS ENTEROS.
+ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓNDE
ECUACIONES DE PRIMER GRADO DE LA FORMA:ax + b = cx + d Y CON PARENTESIS EN UNO O
EN AMBOS MIEMBROS DE LA ECUACIÓN, UTILIZANDO COEFICIENTESENTEROS, FRACCIONARIO
O DECIMALES, POSITIVOS O NEGATIVOS.
9 1 AL
12 DE
ABRIL
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 1. SUCESIONES DE NÚMEROS
ENTEROS. PÁG. 178 A LA 183.
CONSTRUIRÁ SUCESIONES APARTIR DE UNAREGLA
ALGEBRAICA.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 2. ECUACIONES DE PRIMER
GRADO. PÁG. 184 A LA 188.
RESOLVERÁN PROBLEMAS UTILIZANDO ECUACIONES DE
LA FORMA ax + b = cx + d
MEDIDA
+ CARACTERIZACIÓN DE ÁNGULOS INSCRITOS Y CENTRALES EN UN CÍRCULO, Y
ANALISIS DE SUS RELACIONES.
4
29 DE
ABRIL
AL 3
DE
MAYO
SECUENCIA DIDÁCTICA 3. ÁNGULOS INSCRITOS Y
CENTRALES EN EL CÍRCULO. PÁG. 189 A LA 194
ANALIZARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁNGULOS
INSCRITOS Y CENTRALES EN UN CÍRCULO
PROPORCION
ALIDAD Y
FUNCIONES.
+ ANALISISDE LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA GRÁFICA QUE REPRESENTE UNA RELACIÓN DE
PROPORCIONALIDAD EN EL PLANO CARTESIANO.
+ ANALISISDE SITUACIONES PROBLEMÁTICASASOCIADAS A FENÓMENOS DE LA FÍSICA, LA
BIOLOGÍA, LA ECONOMÍA Y OTRAS DISCIPLINAS, EN LAS QUE EXISTE VARIACIÓNLINEAL ENTRE
DOS CONJUNTOS DE CANTIDADES. REPRESENTACIÓN DE LA VARIACIÓN MEDIANTE UNA TABLA
O UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA DE LA FORMA:y= ax + b. + RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
DE MEDIAS PONDERADAS.
7 6 AL
14 DE
MAYO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 4. GRÁFICA DE UNA RELACIÓN DE
PROPORCIONALIDAD. PÁG. 195 A LA 200.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 5. VARIACIÓN LINEAL EN
FENÓMENOS SOCIALES Y NATURALES. PÁG. 201 A LA 205.
DISTINGUIRÁUNA GRÁFICAQUE REPRESENTE UNA
RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DE UNA QUE NO LO
ES.
PATRONES Y
ECUACIONES
+ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓNDE UN
SISTEMA DE ECUACIONES 2 X2 CON COEFICIENTES ENTEROS, UTILIZANDO EL MÉTODO MÁS
PERTINENTE (SUMA Y RESTA, IGUALACIÓNO SUSTITUCIÓN).
6 16 AL
24 DE
MAYO
+ SEC. DID. 1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTEUN
SISTEMA DE ECUACIONES.
FORMULARÁN UN SISTEMA DE ECUACIONES A PARTIR DE
UN PROBLEMA

+ REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN SISTEMA DE ECUACIONES2 X2 CON COEFICIENTES
ENTEROS. RECONOCIMIENTO DEL PUNTO DEL PUNTO DE INTERSECCIÓN DE SUS GRÁFICAS
COMO LA SOLUCIÓN DEL SISTEMA.
+ SEC. DID. 2. RESOLUCIÓN GRÁFICA DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES.
ENCONTRARÁN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA A
PARTIR DE SU GRÁFICA.
FIGURAS Y
CUERPOS
+ CONSTRUCCIÓN DE FIGURASSIMÉTRICAS RESPECTO DE UN EJE, ANALISIS Y EXPLICITACIÓN
DE LAS PROPIEDADES QUE SE CONSERVAN EN FIGURAS COMO:TRIÁNGULOS ISÓSCELES Y
EQUILÁTEROS, ROMBOS, CUADRADOSY RECTÁNGULOS.
7 27 DE
MAYO
AL 5
DE
JUNIO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. SIMETRÍA.
TRAZARÁN FIGURAS SIMÉTRICAS, LAS ANALIZARÁN Y
EXPLICARÁN SUS PROPIEDADES
MEDIDA + CÁLCULO DE LA MEDIDA DE ÁNGULOS INSCRITOS Y CENTRALES, ASÍ COMO ARCOS, EL ÁREA
DE SECTORES CIRCULARES Y DE LA CORONA.
5 6 AL
14 DE
JUNI
O
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 4. MEDIDA DE ALGUNOS
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA.
RESOLVERÁN PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL TEMA
PROPORCION
ALIDAD Y
FUNCIONES
+ LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICAS DE FUNCIONES LINEALES ASOCIADAS A DIVERSOS
FENÓMENOS.
+ ANALISISDE LOS EFECTOS AL CAMBIAR LOS PARÁMETROS DE LA FUNCIÓN y = mx + b, EN LA
GRÁFICA CORRESPONDIENTE
5 17 AL
21 DE
JUNI
O
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 5. GRÁFICA DE FUNCIONES
LINEALES.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 6. GRÁFICAS DE LAS ECUACIONES
y = mx + b
TRAZARÁN GRÁFICAS CAMBIANDO LOS VALORES DE m y
b
NOCIONES
DE
PROBABILID
AD
COMPARACIÓN DE LAS GRÁFICAS DE DOS DISTRIBUCIONES (FRECUENCIAL Y TEÓRICA) AL
REALIZAR MUCHAS VECES UN EXPERIMENTO ALEATORIO.
8 24 DE
JUNI
O AL
3 DE
JULIO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 7. COMPARACIÓN DE LAS
DISTRIBUCIONESFECUENCIAL Y TEÓRICA.
ELABORÓ: PROFR.VICTOR ZAVALA MARTINEZ
COORD. ACT. ACAD.
MTRA. MA. TRINIDADCABRERAR.
DIRECTORA
MTRA. MARIA PRESCILIANA MARTINEZ RUBIO

SEGUIMIENTO POR BLOQUEDE MATEMÁTICAS. GRADO: TERCERO. GRUPOS: “A” y “B”.
PERIODO DEREALIZACION: DEL 14 DEMARZO AL 3 DEJULIO DEL 2019. CICLOESCOLAR 2018 –2019
MOMENTO3.
 APRENDIZAJES ESPERADOS: +RESUELVEYPLANTEAPROBLEMAS QUEINVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DEECUACIONES YECUACIONES DESEGUNDO GRADO. +RESUELVEPROBLEMAS QUE
IMPLICAN CALCULAR EL VOLUMEN DECILINDROS YCONOS O CUALQUIERA DELAS VARIABLES QUEINTERVIENEN EN LAS FÓRMULAS QUESEUTILICEN. ANTICIPACOMO CAMBIAEL VOLUMEN AL AUMENTAR O
DISMINUIR ALGUNADELAS DIMENSIONES. +LEEYREPRESENTA, GRAFICAYALGEBRAICAMENTE, RELACIONES LINEALES YCUADRÁTICAS. +RESUELVEPROBLEMAS QUEIMPLICAN CALCULAR LAPROBABILIDAD
DEEVENTOS COMPLEMENTARIOS, MUTUAMENTE EXCLUYENTES EINDEPENDIENTES.
 LIBRO DETEXTO, CUADERNO,COPIAS, COLORES ,ETC.
EJE TEMA APRENDIZAJEESPERADO
LECCION DEL LIBRO YPÁGINA
No.SESI
ONES
FORM
A,ESPA
CIO Y
MEDID
A
ANÁLIS
IS DE
DATOS
FIGURAS Y
CUERPOS
GEOMÉTRICO
S.
+ ANALISISDE LAS RELACIONESENTRE EL VALOR DE LA PENDIENTE DE UNA RECTA, EL VALOR
DEL ÁNGULO QUE SE FORMA CON LA ABSCISA Y EL COCIENTE DEL CATETO OPUESTO SOBRE EL
CATETO ADYACENTE.
+ ANALISISDE LAS RELACIONESENTRE LOS ÁNGULOSAGUDOSY LOS COCIENTES ENTRE LOS
LADOS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO.
+ EXPLICITACIÓN Y USO DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS, SENO, COSENO Y TANGENTE.
9 .1 AL
12 DE
ABRIL
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. LA PENDIENTE Y LA TANGENTE
DE UNA RECTA. PÁG. 174 A LA 179.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 4. SENO, COSENO Y TANGENTE.
PÁG. 180 A LA 185.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 5. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Y
CÍRCULO UNITARIO. PÁG. 186 A LA 191.
+ CÁLCULO Y ANÁLISIS DE LA RAZÓN DE CAMBIO DE UN PROCESO O FENÓMENO QUE SE
MODELA CON UNA FUNCIÓN LINEAL.
+IDENTIFICACIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE DICHA RAZÓN Y LA INCLINACIÓN O PENDIENTE DE
LA RECTA QUE LA REPRESENTA.
6 2 AL
10 DE
MAYO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 6. LA RAZÓN DE CAMBIO. PÁG.
192 A LA 196.
MAGNITUDES
Y MEDIDAS.
+ MEDICIÓN DE LA DISPERSIÓNDE UN CONJUNTO DE DATOS MEDIANTE EL PROMEDIO DE LAS
DISTANCIASDE CADA DATO A LA MEDIA (DESVIACIÓN MEDIA). ANÁLISIS DELAS DIFERENCIAS
DE LA “DESVIACIÓNMEDIA” CON EL “RANGO” COMO MEDIDAS DE LA DISPERSIÓN.
7 13 AL
22 DE
MAYO
ANALIZARÁN CONJUNTOS DE DATOS.
+ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE ECUACIONESLINEALES,
CUADRÁTICAS O SISTEMAS DEECUACIONES. FORMULACIÓNDE PROBLEMAS A PARTIRDE UNA
ECUACIÓN DADA.
6 23 AL
30 DE
MAYO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 1. ECUACIONES LINEALES,
CUADRÁTICAS Y SISTEMASDE ECUACIONES.
+ ANALISISDE LAS SECCIONES QUE SE OBTIENENAL REALIZARCORTES A UN CILINDRO O A UN
CONO RECTO. CÁLCULO DE LAS MEDIDAS DE LOS RADIOSDE LOS CÍRCULOS QUE SE OBTIENEN
AL HACER CORTES PARALELOS EN UN CONO RECTO.
+ CONSTRUCCIÓN DE LAS FÓRMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE CILINDROSY CONOS,
TOMANDO COMO REFERENCIA LAS FÓRMULAS DE PRISMASY PIRÁMIDES.
7 3 AL
13 DE
JUNIO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 2. CORTES EN
CILINDROSY CONOS.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. EL ESPACIOQUE
OCUPAN CILINDROSY CONOS.

+ ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DEL VOLUMEN DE CILINDROSY CONOS O DE CUALQUIERA DE LAS
VARIABLES IMPLICADAS EN LAS FÓRMULAS.
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 4. VOLUMEN DE
CILINDROSY CONOS.
ESTADISTICA + ANALISIS DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A FENÓMENOS DE LA
FÍSICA, LA BIOLOGÍA, LA ECONOMÍA Y OTRAS DISCIPLINAS, EN LAS QUE EXISTE
VARIACIÓN LINEAL O CUADRÁTICA ENTRE DOS CONJUNTOS DE CANTIDADES.
7 14 AL
24 DE
JUNIO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 5. SITUACIONES DE
VARIACIÓN LINEAL Y CUADRÁTICA.
+ ANALISIS DE LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE UN JUEGO DE AZAR SEA
JUSTO, CON BASE EN LA NOCIÓN DE RESULTADOS EQUIPROBABLES Y NO
EQUIPROBABLES.
8 .25
JUNIO
AL 3
DE
JULIO
+ SECUENCIA DIDÁCTICA 6. JUEGOS DE AZAR JUSTOS
E INJUSTOS.
PROBABILIDA
D.
.
ELABORÓ:
PROFR.VICTOR ZAVALAMARTINEZ
COORD. ACT. ACAD.
DIRECTORA

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