COGNITIVISMO

2. CORRIENTES Y ENFOQUES PSICOLOGICOS
UNIDAD II
SEMANA 9
SESIÓN 9.1

3. RECORDEMOS…
¿Qué hicimos la
clase pasada?

4. TEMA:
Cognitivismo

5. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión el
estudiante distingue las bases
teóricas del cognitivismo para
un mejor entendimiento de la
psicología como ciencia.
Saberes
previos
Utilidad

6. JEAN PIAGET
LEV VYGOTSKY
ALBERT BANDURA
Recordemos
rápidamente a sus
actores
principales…

7. OBJETO DE
ESTUDIO
Los procesos cognitivos: percepción,
pensamiento, juicio, memoria, etc.
METODOLOGÍA
DE ESTUDIO
El método hipotético deductivo
experimental.
TEMAS DE
ABORDAJE
Los procesos que se llevan a cabo en la
adquisición del conocimiento.
Inicio aproximado:
1950

8. Se considera la actividad tanto consciente como
inconsciente, desde la perspectiva pública (actividad
observable) y privada (actividad interna).
La perspectiva del
procesamiento de la
información supone una
investigación con sumo rigor
experimental de laboratorio
cuya metodología es hipotética
deductiva. Se busca el
esclarecimiento de las
variables que determinan la
conducta humana en forma
circular y sistemática y no al
modo lineal estímulo-
respuesta.

9. Existen notables diferencias
entre los estudios llevados a
cabo entre el animal y el
hombre y, para una mayor
comprensión de este, es
necesario poder examinar las
variables que intervienen en
el interior de esa caja negra;
es decir, poder comprender
la manera en que el hombre
procesa la información que
recibe, cómo la interpreta y
qué significa.

10. La terapia cognitiva se centra básicamente
en el examen y la modificación de las
estrategias con que se procesa la
información y que determinan el estado
mental del sujeto como también la manera
en que se conduce; es decir, sus conductas.
Entran en juego aquí las variables
cognitivas como la emoción, imágenes,
pensamientos, etc.
La terapia racional-emotiva trata de
cambiar los pensamientos irracionales
del sujeto, el entrenamiento de auto-
instrucción persigue que el individuo
aprenda a usar ciertas verbalizaciones
que le ayuden a modificar su
comportamiento anómalo, mientras
que la terapia cognitiva de Beck se
concentra en la corrección de las auto-
verbalizaciones y patrones de
pensamiento desadaptativos; la
solución de problemas enseña al
cliente a reaccionar correctamente ante
ciertas cuestiones problemáticas de su
vida.

11. La inteligencia estaba vinculada con las funciones biológicas de la organización y la
adaptación, las cuales se mantenían invariables durante el desarrollo y eran comunes
a todas las especies. La adaptación implicaba dos funciones: la asimilación y la
acomodación.
Mediante la asimilación, los objetos físicos
se convierten en parte del sí mismo
(individuo).
La acomodación supone la
transformación de las estructuras con el
objetivo de vencer las resistencias del
medio ambiente.
El individuo debe valorar las representaciones que hace del mundo, así como la
representación de su conocimiento para poder comprender y superar las posibles
dificultades, según sus capacidades de elaboración y comprensión de los constructos que
ha ido formulando (Mahoney y Freeman, 1988).

12. Posteriormente se
trabajará.
(Unidad III)

13. TRABAJO COOPERATIVO (actividad en clase)
En equipo los estudiantes deberán dirigirse a la sala zoom que
indique su docente y recordar lo trabajado, reflexionarlo y responder
en un documento en Word a las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál es su objeto de estudio?
2. ¿Qué diferencia encuentras en el ser humano y los animales
cognitivamente hablando?
Luego, sólo uno de ellos, deberá subir lo trabajado al CANVAS
(Tarea extensiva de la semana 09).
Generar puntos de participación activa.

14. ASEGUREMOS NUESTRO APRENDIZAJE…
¿Qué hicimos
hoy?