Comprender los procesos de enseñanza- aprendizaje, desde la anatomía y fisiología de nuestro cerebro es importante para saber y entender aspectos relevantes al desarrollo cognoscitivo de los seres humanos en sociedad.

1. Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
ULACIT
¿Cómo aprenden las personas?
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico
Ericka Gómez M.

2. Algunos elementos que conforman el cerebro
• Según Smith y Kosslyn (2008) las neuronas son: células altamente
especializadas que incluyen dendritas las cuales reciben mensajes
y un axón que envía mensajes, cada neurona se encuentra dentro
de una red con muchas otras.
• En la sinapsis entre axón y dendrita, los neurotransmisores llevan
información de una neurona a otra.

3. Algunos elementos que conforman el cerebro
• Hipocampo: se localiza en el polo anterior de los lóbulos temporales.
Representa un importante papel en la entrada de nueva información a la
memoria. Además rige los procesos que permiten que los recuerdos se
almacenen en otra parte del encéfalo.
• La amígdala: es esencial para apreciar las emociones de los demás
como para generar conductas que expresan nuestras propias emociones,
especialmente el miedo. La amígdala puede modular el funcionamiento del
hipocampo, relación que nos ayuda a guardar recuerdos vívidos con alta
carga emocional.

4. Algunos elementos que conforman el cerebro
• Los ganglios basales: fundamentales para la vida diaria, permitiéndonos
planificar los movimientos y adquirir hábitos
• Tálamo: puede considerarse como un prototipo de estación de relevo en la
transmisión de información
• El tronco del encéfalo: contiene estructuras que reciben información de
la médula espinal. Un conjunto de pequeñas estructuras llamado formación
reticular, está implicado en el control del sueño y el estado de vigilia.
• Cerebelo: se ocupa de la coordinación física. También se relaciona con
algunos aspectos de la atención y con la estimación del tiempo.

6. ¿Cómo se aprende?
• El cerebro cambia constantemente, como respuesta a
experiencias de aprendizaje. Esa flexibilidad para
responder a las demandas ambientales se llama
plasticidad , la cual se retiene a lo largo de la vida.
Debido a que la plasticidad sustenta el aprendizaje es
que podemos aprender en cualquier etapa de la vida,
aunque de formas diferentes ya que debemos de tomar
en consideración otros aspectos o cambios fisiológicos
que se van dando a lo largo del desarrollo del ser
humano. Lo anterior según OCDE(2009).

7. Desarrollo Cognoscitivo
• Según Woolfolk (2010), el desarrollo cognoscitivo se
puede definir como una serie de cambios ordenados
graduales mediante los cuales los procesos mentales se
vuelven más complejos.
• Los principios generales del desarrollo a tener en cuenta
son:
• 1) Las personas se desarrollan a un ritmo diferente.
• 2) El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada.
• 3) El desarrollo sucede de manera gradual.

8. Diferentes teorías del
desarrollo cognoscitivo
según varios autores

9. Jean Piaget (1896- 1980)
• Estudio y escribió ampliamente sobre el desarrollo cognoscitivo e
incluso lo dividió en etapas: etapa sensorio- motora, etapa
preoperacional, etapa de las operaciones concretas, etapa de
las etapas formales.
• Para el autor, la búsqueda del equilibrio se da cuando los
procesos de asimilación y acomodación tienen lugar.
• Básicamente en la asimilación, el sujeto toma circunstancias del
medio ambiente y las integre a sus propias estructuras. En el
proceso de acomodación se da una modificación, según las
demandas del medio en el cual se encuentra el sujeto.
• Piaget distingue tres tipos de conocimiento: físico, lógico-
matemático y social.

10. Etapas de desarrollo cognoscitivo según
Piaget

11. Lev Semiónovich
Vigotsky (1896-1934)
• Para este autor ,el entorno social donde se desarrollaba el
individuo es crucial para su proceso de aprendizaje ya que su
influencia en la cognición se da a través de objetos culturales,
lenguaje e instituciones sociales. Lo anterior refiere al
constructivismo dialéctico, ya que nace de una interacción
entre el individuo y el entorno que le rodea.
• La ZDP: es la zona donde se debe de trabajar con el alumno
poco a poco según las capacidades que éste demuestre, en
otras palabras conociendo el potencial del alumno. Un buen
andamiaje es necesario para que el alumno se desarrolle
adecuadamente.

12. Zona de desarrollo próximo

13. Jerome Bruner ( n. 1915)
• Los cambios en la enseñanza para este autor, debían
superar el modelo reduccionista, de un aprendizaje
basado en la memoria y en un maestro que era el
portador del conocimiento.
• El aprendizaje por descubrimiento, impulsado por Bruner
permite al estudiante involucrarse en el proceso de
aprendizaje de manera directa.
• Para Bruner existen tres sistemas de procesamiento de
la información: la acción, las imágenes mentales y el
lenguaje.

14. Andamiaje

16. Consideraciones en la enseñanza
• Según Bernot, se deben de tomar en cuenta ciertas
premisas en los procesos de enseñanza – aprendizaje:
• Cada uno de nosotros procesamos la información que
recibimos del ambiente de manera diferente, por lo tanto
nuestros procesos de aprendizaje no son iguales.
• Se puede decir que hay cuatro tipos principales de
estilos de aprendizaje.

17. Estilos de aprendizaje
• Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente en el
significado personal. Los maestros necesitan crear una razón. Este
tipo de estudiante tiende a ser cooperativo, amigable, de naturaleza
sentimental y pendiente de los detalles. Por lo tanto debemos de
evitar ser dogmáticos, impersonales, apresurarlos, dar material
extenso pero carente de profundidad.
• Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente en los
hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros
deben presentarles hechos que profundicen el entendimiento. Este
tipo de estudiante tiende a ser paciente, conservador, lógico
preciso, y dependiente de hechos y figuras. Al trabajar con este tipo
de estudiante se debe de evitar dar indicaciones poco claras, ser
ambiguo y subjetivo..

18. Estilos de aprendizaje
• Los estudiantes del tipo Tres se interesan principalmente en el
funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitirles
ensayarlas. Por lo general este tipo de estudiantes son: precipitados,
impacientes, dominantes e independientes. Con ellos lo que se debe
de evitar es trabajar en un medio ambiente restringido, no realizar
actividades en donde se evidencie el aprendizaje.
• Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan principalmente en
descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles
enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros. Este tipo de persona es
impulsiva, entusiasta y le gusta actuar por su cuenta. Con los
estudiantes de este tipo no es conveniente realizar rutinas rígidas y
formales, no les gusta los largos sermones y la falta de apoyo visual.

19. Consideraciones en el diseño de material didáctico
Es importante que si se va a diseñar un material , para reforzar el
aprendizaje se contesten las siguientes preguntas:
1)¿Qué sabe hacer el alumno cuando finaliza que antes no sabia?
2) ¿En cuanto se parece al trabajo para el que intentamos formar
al alumno?

20. Bibliografía
• Bernot, P. Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey
• OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia
del aprendizaje.
• Smith, Edward E. y Kosslyn, Stephen M. (2008). Procesos cognitivos:
Modelos y bases neurales. Madrid: Pearson Educación.
• Woolfolk, Anita (2010) Psicología Educativa. México: Pearson Educación.