1. Etapa Educativa: EDUCACIÓN PRIMARIA
Ciclo: 3ª
Área/Materia: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales. Lengua Castellana y Literatura. Matemáticas. Primera
Lengua Extranjera, Música, Valores Sociales y Cívicos. Educación Artística. Educación Musical.
A lo largo del curso se realizarán de forma coordinada y complementaria:
- Tareas para aplicar lo aprendido en situaciones reales y para desarrollar distintas formas de pensamiento
- Trabajo cooperativo para aprender a compartir y a crear conocimiento entre todos.
- Proyectos para aprender a planificar y a aprender.
Curso: 6º
Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Comunicación
lingüística
Aprender a
LENGUA CASTELLANA
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL,
HABLAR Y ESCUCHAR.
LC-1.1.Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas
LC-1.1.1.Transmite las ideas
con claridad, coherencia y
corrección
2. Aprender
Sociales y
Cívicas
1.Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado coherente.
2.Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha;
respeto al turno de palabra; papel de
moderador; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
3. Estrategias para utilizar el lenguaje
oral como instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar.
Participación en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio
personal
de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás
LC-1.1.2 Escucha
atentamente las
intervenciones de los
compañeros y sigue las
estrategias y normas para el
intercambio comunicativo
mostrando respeto y
consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de
los
LC-1.10. Utilizar de forma efectiva el
lenguaje oral para comunicarse y
aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos
pertinentes a los objetivos de
comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas
y entrevistas y expresar oralmente
con claridad el propio juicio personal,
de acuerdo a su edad
LC-1.10.1. Utiliza de forma
efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender
escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes
a los objetivos de la
comunicación
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
Sentido de la
iniciativa y
LENGUA CASTELLANA
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN
ESCRITA, LEER.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios.
LC-2.5 Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole.
LC-2.5.1. Interpreta el valor
del título y las ilustraciones
LC-2.5.2. Marca las palabras
clave de un texto que ayudan
a la comprensión global.
3. espíritu
emprendedor
Sociales y
Cívicas.
Digital
Estrategias para la comprensión
lectora de textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos. Relectura.
Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como
fuente de información, de deleite y de
diversión.
LC-2.5.3. Activa
conocimientos previos
ayudándose de ellos para
comprender un texto.
LC-2.5.4. Realiza inferencias
y formula hipótesis.
LC-2.5.5. Comprende la
información contenida
en los gráficos, estableciendo
relaciones con la información
que aparece en el texto
relacionada con los mismos
LC-2.9 Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información
LC-9.1. Sabe utilizar los
medios informáticos para
obtener
información.
LC-9.2. Es capaz de
interpretar la información y
hacer un resumen de la
misma
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
LENGUA CASTELLANA: BLOQUE 3.
COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR:
Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
LC- 3.1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas,
LC-3.1.1. Escribe, en
diferentes soportes, textos
propios del ámbito de la vida
cotidiana: diarios, cartas,
4. Sentido de la
iniciativa y espíritu
necesidades:
narraciones, descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y encuestas
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
LC-3.1.2. Escribe textos
usando el registro adecuado,
organizando las ideas con
claridad, enlazando
enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y
respetando las normas
gramaticales y ortográficas
LC-3.1.3. Escribe diferentes
tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características
del género, siguiendo
modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
Competencia
Lingüística
Competencia
Matemática y
Competencias
Básicas en
Ciencia y
Tecnología
Competencia
LENGUA CASTELLANA (ADAPTADO
A LA L.E.)
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN
ESCRITA, ESCRIBIR
Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades.
Normas y estrategias para la
producción de textos:planificación
L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar
proyectos individuales o colectivos
diferentes temas del área.
L.C (en inglés) - 3.4.1
Elabora gráficas a partir de
datos seleccionados y
organizados procedentes de
diferentes textos.
L.C (en inglés) - 3.4.2
Presenta un informe de forma
ordenada y clara, utilizando
5. Digital
Aprender a
Aprender
soporte papel y digital, sobre
problemas o situaciones
sencillas, recogiendo
información de diferentes
fuentes, siguiendo un plan de
trabajo y expresando
conclusiones
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
Sentido de la
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Sociales y
Cívicas.
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE
VIVIMOS
El desarrollo sostenible.
Los problemas de la contaminación.
El cambio climático: Causas y
consecuencias. Consumo responsable
CS-2.17. Explicar la influencia del
comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso
sostenible de los recursos naturales
proponiendo una serie de medidas
necesarias para el
desarrollo sostenible de la
humanidad, especificando sus
efectos positivos
CS-2.17.1. Explica el uso
sostenible de
los recursos naturales
proponiendo y adoptando
una serie de medidas y
actuaciones que conducen a
la mejora de las condiciones
ambientales de nuestro
planeta.
Competencia
Lingüística
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: CONTENIDOS
COMUNES
Iniciación al conocimiento científico y
su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información sobre un
tema a tratar utilizando diferentes
fuentes.
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de
la información y la comunicación
para obtener información, aprender y
expresar contenidos sobre las
Ciencias Sociales
C.S – 1.2.1 Utiliza las
tecnologías de la información
y la comunicación para
elaborar trabajos grupales
con las terminología
adecuada a los temas
tratados.
6. buscar y seleccionar información y
presentar conclusiones
Competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología
Iniciación al conocimiento científico y
su aplicación en las Ciencias Sociales.
Búsqueda y selección de la
información.
delimitados, utilizando diferentes
fuentes. 2. Analiza las informaciones
obtenidas para seleccionar las más
relevantes. 3. Desarrolla estrategias
para organizar, memorizar y recuperar
la información obtenida mediante
diferentes métodos y fuentes.
Buscar y seleccionar información
adecuada y utilizando las diferentes
fuentes.
Organizar la información obtenida
mediante diferentes métodos y
fuentes.
Selecciona la información y la
organiza de manera
adecuada.
Competencia
Lingüística
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
· Identificación del tipo textual.
· Distinción de tipos de comprensión.
· Inferencia y formulación de hipótesis
sobre significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS, EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
L.E- 4.2 Conocer y aplicar las
estrategias básicas para producir
textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se
persiguen.
L.E - 4.2.1 Busca, selecciona
y organiza información
concreta y relevante, la
analiza, obtiene
conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona
acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y por
escrito.
7. Estrategias de producción:
Planificación
· Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea
· Localizar y usar adecuadamente
recursos lingüísticos y temáticos
Ejecución
·Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a modelos y fórmulas de
cada tipo de texto
· Reajustar la tarea el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Funciones comunicativas:
· Petición y ofrecimiento de ayuda,
información, instrucciones, objeto,
opinión, permiso.
·
Competencia
Lingüística
Competencia
Matemática y
Competencias
Básicas en
Ciencia y
Tecnología
BLOQUE 1. LA COMPRENSIÓN Y EL
RESPETO DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES.
Autonomía y capacidad de
emprendimiento.
V.S y C – 1.6
Desarrollar la autonomía y la
capacidad de emprendimiento para
conseguir logros personales y
responsabilizándose del bien común.
V.S y C – 1.6.2
Realiza propuestas creativas
y utiliza sus competencias
para abordar proyectos sobre
valores sociales
V.S y C – 1.6.3
Identifica, define problemas
8. Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
Sentido de la
Iniciativa y
Espíritu
Emprendedor
sociales y cívicos e implanta
soluciones potencialmente
efectivas.
Aprender a
Aprender
Sentido de la
Iniciativa y Espíritu
Emprendedor
Conciencia y
Expresiones
culturales.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. BLOQUE 2.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
Realización de producciones plásticas.
EA- 3.1.Realizar producciones
plásticas siguiendo pautas
elementales del proceso creativo,
experimentando, reconociendo y
diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y técnicas
pictóricas y eligiendo las más
adecuadas para la realización de la
obra planeada.
EA-3.1.1. Utiliza las técnicas
dibujísticas y/o pictóricas más
adecuadas para sus
creaciones manejando los
materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando
el material y el espacio de
uso.
EA-3.1.2. Lleva a cabo
proyectos en grupo
respetando las ideas
de los demás y colaborando
con las tareas que le hayan
sido encomendadas
EDUCACIÓN MUSICAL
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN
MUSICAL.
Interpretación mediante la voz o
EM- 2.2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
EM-2.2.1 Reconoce y
clasifica instrumentos
acústicos y electrónicos, de
diferentes registros de la voz
9. instrumentos de composiciones
sencillas.
Exploración y utilización de las
posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes materiales e instrumentos.
contengan procedimientos musicales
de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la
dirección.
y de las
agrupaciones vocales e
instrumentales
EM-2.2.2. Utiliza el lenguaje
musical para la interpretación
de obras.
EM-2.2.3.Traduce al lenguaje
musical convencional
melodías y ritmos sencillos
EM-2.2.4. Interpreta piezas
vocales e instrumentales de
diferentes épocas, estilos
y culturas para distintos
agrupamientos con y sin
acompañamiento
EM-2.3. Explorar y utilizar las
posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes materiales, instrumentos y
dispositivos
electrónicos
EM-2.3.1. Busca información
bibliográfica, en medios de
comunicación o en Internet
información sobre
instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos
musicales
EM-2.3.2. Utiliza los medios
audiovisuales y recursos
10. informáticos para crear
piezas musicales y para la
sonorización de imágenes y
representaciones dramáticas
TAREA: CUENTO SOBRE RECICLAJE
Área/Materia: Lengua castellana y Literatura
Criterios de evaluación: Estándares de
aprendizaje
Competencias clave Instrumentos de evaluación
CL M
CT
DG AA SC SI
EE
CEC HR FC RU TEST
1. Creación de textos
literarios en prosa, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos.
1.1 Crea textos literarios
valorando el sentido
estético y la creatividad:
cuentos
2. Concentrarse en entender
e interpretar el significado de
los textos leídos.
2 Establece relaciones
entre las ilustraciones y
los contenidos del texto.
11. 3.Conocimiento y utilización
de las tecnologías de la
información y de la
comunicación.
3. Utiliza Internet y las
TIC.
4. Realizar producciones
plásticas siguiendo pautas
elementales del proceso
creativo, experimentando,
reconociendo y diferenciando
la expresividad de los
diferentes materiales.
4. Lleva a cabo
proyectos en grupo
respetando las ideas de
los demás y colaborando
con las tareas que le
hayan sido
encomendadas.
12. TAREA: RECOPILO INFORMACIÓN SOBRE RECICLAJE
Área/Materia: Lengua castellana
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TEST
Concentrarse en entender e
interpretar los textos leídos.
Entiende los textos leidos
Interpreta los textos leídos
Elaborar proyectos individuales o
colectivos sobre cualquier tema del
área
Elabora proyectos
propuestos
Creación de textos con intenciones
comunicativas: carteles publicitarios
Conoce características del
texto comunicativo
Crear texto comunicativo
Trasmitir correctamente
un mensaje
13. Realizar cartel publicitario
Utilización del diccionario en formato
digital o impreso
Utilización del diccionario
Realización de esquemas gráficos y
resúmenes.
Realización de esquemas
gráficos
Realización de resúmenes
14. TAREA: LECTURA Y REFLEXIÓN SOBRE EL CONSUMO RESPONSABLE
Área/Materia: Lengua Castellana. Ciencias Naturales
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos
de evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
LC.1.1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación: turno
de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
LC-1.1.1.Transmite las ideas con
claridad, coherencia y corrección
LC-1.1.2 Escucha atentamente las
intervenciones de los compañeros y
sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando
respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás
LC 1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger datos pertinentes
LC-1.10.1. Utiliza de forma efectiva el
lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando activamente,
15. a los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
recogiendo datos pertinentes a los
objetivos de la comunicación.
LC-2.5 Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
LC-2.5.1. Interpreta el valor del título y
las ilustraciones
LC-2.5.2. Marca las palabras clave de un
texto que ayudan a la comprensión
global.
LC-2.5.3. Activa conocimientos previos
ayudándose de ellos para comprender
un texto.
LC-2.5.4. Realiza inferencias y formula
hipótesis.
LC-2.5.5. Comprende la información
contenida
en los gráficos, estableciendo relaciones
con la información que aparece en el
texto relacionada con los mismos
LC-2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de la
información
LC-9.1. Sabe utilizar los medios
informáticos para obtener
información.
LC-9.2. Es capaz de interpretar la
16. información y hacer un resumen de la
misma
CS-2.17. Explicar la influencia del
comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de
los recursos
naturales proponiendo una serie de medidas
necesarias para el
desarrollo sostenible de la humanidad,
especificando sus
efectos positivo
CS-2.17.1. Explica el uso sostenible de
los recursos naturales proponiendo y
adoptando una serie de medidas y
actuaciones que conducen a la mejora
de las condiciones ambientales de
nuestro planeta.
17. TAREA: THE THREE “R” RULE
Área/Materia: Lengua Extranjera - Inglés, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Valores Sociales y Cívicos
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos
de evaluación
CL M
CT
DG AASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
L.E- 4.2 Conocer y aplicar las estrategias
básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
L.E - 4.2.1
Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su experiencia,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por escrito.
C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información, aprender y expresar contenidos
C.S – 1.2.1 Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para
elaborar trabajos grupales con las
18. sobre las Ciencias Sociales terminología adecuada a los temas
tratados.
L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar proyectos
individuales o colectivos diferentes temas
del área.
L.C (en inglés) - 3.4.1
Elabora gráficas a partir de datos
seleccionados y organizados procedentes
de diferentes textos.
L.C (en inglés) - 3.4.2
Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes
fuentes, siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones
V.S y C – 1.6
Desarrollar la autonomía y la capacidad de
emprendimiento para conseguir logros
personales y responsabilizándose del bien
común.
V.S y C – 1.6.2
Realiza propuestas creativas y utiliza sus
competencias para abordar proyectos
sobre valores sociales.
V.S y C – 1.6.3
Identifica, define problemas sociales y
cívicos e implanta soluciones
potencialmente efectivas.
19. TAREA: COMPARTO LO APRENDIDO
Área/Materia: Lengua Castellana y Literatura,
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de
evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
1. Emplear estrategias de búsqueda y
selección de la información.
1. Toma notas y elabora
esquemas, guiones y mapas
conceptuales de la información
recogida
2. Trabajar en equipo valorando el
esfuerzo individual y colectivo para la
consecución de objetivos.
2.1. Escucha a los compañeros cuando
sugieren y comparten ideas.
2.2. Participa, contribuyendo en
el trabajo por el bien del
equipo.
20. 2.3. Explica razones para asumir sus
responsabilidades durante la
colaboración.
2.4. Muestra confianza en uno
mismo.
3. Realiza propuestas creativas y utiliza
sus competencias para abordar proyectos
sobre valores sociales.
3.1. Realiza propuestas creativas,
aportando ideas y sugerencias
durante el proceso.
3.2. Tiene una actitud de interés
por la realización del taller.
4. Participa en la comunicación a las
familias durante el taller.
4.1. Expresa durante el taller alguna
de las siguientes ideas:
I. La importancia del consumo
responsable en la sociedad actual.
II. La importancia del reciclaje para
el cuidado del medio ambiente.
III. Las posibilidades de
reutilización de desperdicios como
método de reducción de los
mismos
IV. La situación real de la localidad
en la que se encuentran en
relación al nivel de conciencia por
parte de la administración y de la
población
21. 5. Proponer desafíos y llevarlos a cabo
mediante una toma de decisiones
personal, meditada y responsable,
desarrollando un buen sentido del
compromiso respecto a uno mismo y a
los demás.
5.1. Sugiere como conclusión de
la sesión alguna medida para
mejorar las acciones de los seres
humanos.
22. TAREA 6 : REALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Área/Materia: Educación Artística y Música.
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias
Clave
Instrumentos
de evaluación
Indicadores
RÚBRICAS
EDUCACIÓN MUSICAL
BLOQUE V. EM
Interpretaciónmusical
1. Analizar y comprender el significado de
los elementos del lenguaje musical
convencional expresándolo de manera oral y
por escrito.
2. Buscar, seleccionar y organizar
información sobre el patrimonio musical
propio y de otras culturas.
3. Explorar la morfología de diferentes
1.1.-Crea instrumentos musicales
a partir de diferentes materiales y
los emplea para interpretar o
acompañar.
1.2. Valora y respeta las
posibilidades expresivas del
grupo.
1.3. Confía en sus propias
posibilidades y en las de los
demás.
2.1.-Disfruta como oyente de
diferentes manifestaciones
musicales.
2.3. Identifica las agresiones
acústicas y contribuye
1. CL /
CCEC.
2. CD /
CCEC.
3. CSIE.
4. CSC /
CSIE.
5. CSC /
CCEC.
1. HOJA DE
REGISTRO
2.FORMATO
DE CAMPO
3.RÚBRICAS
4.TEST
1. Nunca
(1.25)
2. A veces
(2.5)
3. Muchas
veces (3.75)
4. Siempre
(5)
23. instrumentos musicales utilizando la
información obtenida para la creación de
instrumentos musicales propios.
4. Interpreta cantando y acompañando con
instrumentos como solista y en grupo
canciones de grupos musicales actuales
mostrando actitudes de respeto y
colaboración con los demás.
5. Leer e interpretar obras y fragmentos
musicales identificando los elementos básicos
del lenguaje musical.
EA- 3.1.Realizar producciones plásticas
siguiendo pautas elementales del proceso
creativo, experimentando, reconociendo y
diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y técnicas pictóricas y
eligiendo las más adecuadas para la
realización de la obra planeada.
activamente a su disminución y al
bienestar personal y colectivo.
3.1-Identifica las agresiones
acústicas y contribuye
activamente a su disminución y al
bienestar personal y colectivo.
4.2. Canta canciones o
fragmentos musicales al unísono
o a dos o más voces.
4.3. Acompaña con diferentes
instrumentos las canciones
cantadas.
5.1. Lee e interpreta canciones y
fragmentos musicales escritos en
lenguaje musical convencional.
EA-3.1.1. Utiliza las técnicas
dibujísticas y/o pictóricas más
adecuadas para sus creaciones
manejando los materiales e
instrumentos de manera
adecuada, cuidando el material y
el espacio de uso.
EA-3.1.2. Lleva a cabo proyectos
en grupo respetando las ideas
de los demás y colaborando con
las tareas que le hayan
sido encomendadas.
24. ABREVIATURAS
COMPETENCIAS BÁSICAS CL - Competencia Lingüística
MCT - Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología
DG - Competencia Digital
AA - Aprender a Aprender
SC - Competencias Sociales y Cívicas
SIEE - Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CEC - Conciencia y Expresiones Culturales
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN HR-HOJA DE REGISTRO
FC-FORMATO DE CAMPO
RU-RÚBRICAS
TE-TEST O PRUEBAS
25.
RÚBRICA
DE
EVALUACIÓN.
TAREA
4:
THETHREE
“R”
RULE
Se
considerará
superado
si
el
alumno
obtiene
la
puntuación
de
27,5
puntos.
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE
MUY
BUENO
DESEMPEÑO
MÁXIMO:
4
5
puntos
BUENO
DESEMPEÑO
ALTO:
3
3,75
puntos
SUFICIENTE
DESEMPEÑO
MEDIO:
2
2,5
puntos
INSUFICIENTE
DESEMPEÑO
BAJO:
1
1,25
puntos
L.E
-‐
4.2.1
Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
obtiene
conclusiones,
comunica
su
experiencia,
reflexiona
acerca
del
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y
por
escrito.
La
información
recopilada
es
relevante.
Además,
han
creado
una
gráfica
para
la
obtención
de
conclusiones,
han
redactado
un
informe
y
un
cuadro
comparativo.
El
documento
está
completo
y
la
presentación
es
clara
y
precisa.
La
información
recopilada
es
relevante
pero
no
han
creado
uno
de
los
tres
elementos
básicos:
gráfica,
informe
o
cuadro
comparativo.
El
documento
está
parcialmente
completo
y
la
presentación
es,
en
general,
clara
y
precisa.
La
información
recopilada
no
es
del
todo
relevante
ya
que
faltan
dos
o
más
elementos
básicos:
gráfica,
informe
y/o
cuadro
comparativo.
El
documento
está
prácticamente
incompleto
y,
por
lo
tanto,
la
presentación
no
es
del
todo
clara
y
precisa.
La
información
no
es
relevante
ya
que
faltan
los
elementos
básicos:
gráfica,
informe
y
cuadro
comparativo.
El
documento
está
del
todo
incompleto
y,
por
lo
tanto,
la
presentación
no
es
clara
ni
precisa.
26. C.S
–
1.2.1
Utiliza
las
tecnologías
de
la
información
y
la
comunicación
para
elaborar
trabajos
grupales
con
las
terminología
adecuada
a
los
temas
tratados.
Crean
un
artículo
con
todos
sus
elementos:
titular,
subtítulo,
entradilla
y
cuerpo.
Además,
explica
con
detalle
de
qué
se
trata
“the
three
‘r’
rule”
e
incluyen
los
resultados
de
la
actividad
1.
Crean
un
artículo
con
dos
o
tres
de
sus
elementos:
titular,
subtítulo,
entradilla
y
cuerpo.
Explican
con
cierto
detalle
de
qué
se
trata
“the
three
‘r’
rule”
e
incluyen
los
resultados
de
la
actividad
1.
Crean
un
artículo
con
uno
o
dos
de
sus
elementos:
titular,
subtítulo,
entradilla
y
cuerpo.
La
explicación
de
“the
three
‘r’
rule”
no
se
adecúa
a
los
estándares
trabajados
y
pueden
o
no
incluir
los
resultados
de
la
actividad
1.
Crean
un
artículo
con
uno
o
ninguno
de
sus
elementos:
titular,
subtítulo,
entradilla
y
cuerpo.
La
explicación
de
“the
three
“r”
rule”
es
insuficiente
y
no
incluye
los
resultados
de
la
actividad
1.
C.S
–
1.2.2
Utiliza
las
tecnologías
de
la
información
y
la
comunicación
para
elaborar
trabajos
grupales
con
las
terminología
adecuada
a
los
temas
tratados.
Elaboran
un
video
blog
correctamente
y
las
descripciones
de
cada
uno
de
los
vídeos
presenta
información
completa,
relevante
y
bien
estructurada.
Elaboran
un
video
blog
correctamente
o
con
cierta
dificultad
pero
las
descripciones
de
los
vídeos
presentan
una
visión
o
bien
incompleta,
o
bien
irrelevante
o
bien
incorrectamente
estructurada.
Elaboran
un
video
blog
con
ciertas
dificultades
y
las
descripciones
de
los
videos
no
está
completa
y/o
es
irrelevante
y/o
está
incorrectamente
estructurada.
Tienen
dificultades
para
hacer
el
blog
y
además
la
información
está
incompleta,
es
irrelevante
y
está
incorrectamente
estructurada.
L.C
(en
inglés)
-‐
3.4.1
La
gráfica
elaborada
en
la
Alguno
de
los
elementos
Más
de
un
elemento
de
la
Los
elementos
de
la
27. Elabora
gráficas
a
partir
de
datos
seleccionados
y
organizados
procedentes
de
diferentes
textos.
actividad
1
contiene
todos
sus
elementos:
título,
ejes,
títulos
de
ejes
y
los
resultados
están
claramente
dibujados.
de
la
gráfica
de
la
actividad
uno
no
está
presente
y/o
los
resultados
se
aprecian
correctamente
pero
faltan
datos.
gráfica
de
la
actividad
1
no
está
presente
y
los
datos
no
se
aprecian
por
la
falta
de
datos.
gráfica
de
la
actividad
1
no
están
presentes
por
lo
que
no
se
aprecian
los
resultados
por
la
falta
de
datos.
L.C
(en
inglés)
-‐
3.4.2
Presenta
un
informe
de
forma
ordenada
y
clara,
utilizando
soporte
papel
y
digital,
sobre
problemas
o
situaciones
sencillas,
recogiendo
información
de
diferentes
fuentes,
siguiendo
un
plan
de
trabajo
y
expresando
conclusiones
El
informe
de
la
actividad
1
es
de
fácil
comprensión
en
una
sola
lectura
y
presenta
conclusiones
correctamente
estructuradas.
El
informe
de
la
actividad
1
se
comprende
en
una
sola
lectura
pero
presenta
conclusiones
incorrectamente
estructuradas.
El
informe
de
la
actividad
1
debe
ser
leído
más
de
una
vez
para
comprenderlo
y
las
conclusiones
están
incorrectamente
estructuradas.
El
informe
de
la
actividad
1
es
del
todo
incomprensible.