Proyecto ACD
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Este documento propone crear un blog para mejorar la cooperación entre profesores, padres y alumnos. Se llevarán a cabo 4 sesiones para enseñar a cada grupo a usar el blog. Los profesores aprenderán a crear y usar un blog, los padres aprenderán a comunicarse a través del blog, y los alumnos aprenderán a mostrar sus conocimientos y progresos en el blog. El objetivo es que todos puedan cooperar y mantenerse informados a través de esta nueva herramienta tecnológica.
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Proyecto
Este proyecto esta destinado a favorecer el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
Su principal función es llegar a padres, alumnos y profesores.
Estos tres elementos se relacionaran entre sí a través de la creación de un blog.
Bitácora #5
En la clase de esta semana, los estudiantes fueron a un gran salón donde aprendieron a crear un blog con otros compañeros de séptimo grado. También se les enseñó a subir su progreso en proyectos, trabajos y talleres al blog, y a organizar mejor su correo electrónico de Gmail.
Descripción de los cursos de Saregune enero-abril 2011
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Metacognición modulo vi johanna
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Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y dejó una actividad de decorar las laterales de páginas web con fotografías y recursos de una página web específica. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma en el aula sin supervisión y aprovecharon el tiempo para aprender y avanzar en el trabajo asignado.
Mi portafolio
La autora resume su experiencia aprendiendo nuevas herramientas digitales como la edición de textos, mapas conceptuales, hipertextos y videos durante un curso de 9 clases. Aunque al principio le resultó difícil, perseveró y logró dominar programas que le permitirán enriquecer su enseñanza. Agradece haber descubierto nuevas formas de acceder y compartir conocimiento que antes le parecían inaccesibles.
Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y en su lugar dejó una actividad para que los estudiantes decoraran las páginas web con fotografías y recursos. Una compañera se encargó de reservar los computadores necesarios para completar la tarea. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma sin supervisión y aprovecharon bien el tiempo para avanzar en el trabajo y compartir conocimientos sobre recursos web.
Actividades tita 7 y 8 actualizado 11 de abril
Este documento presenta el reporte de aplicación del protocolo AAMTIC "Conviviendo soy mejor" en el curso primero. Se describen dos actividades desarrolladas: 1) Presentación del proyecto mediante blog y retroalimentación, donde los estudiantes escribieron palabras aprendidas. 2) Visualización de un video sobre convivencia y discusión sobre cómo resolver conflictos de manera asertiva, culminando con una cartelera. Los resultados incluyeron mejoras en lectoescritura, participación oral y trabajo grupal, además de conocimientos que beneficiarán a los
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Tic 1°2° BARRA- LISTO
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Contextualizacion1
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Conclucion
El autor aprendió a realizar trabajos de investigación y guardarlos en Google Drive, así como a subir imágenes y videos para compartir con amigos. Además, aprendió las funciones básicas de Google Drive.
sesion de aprendizaje
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Metacognición modulo iv pathy
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Crónica
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DEVOLUCIÓN AL PROFE ESTRADA
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Lectura 3 Virtualizando El Aula
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Este documento discute el uso de blogs en la enseñanza como una herramienta para integrar las TIC en la escuela. Propone que los blogs permiten que los estudiantes aprendan de manera más colaborativa e interactiva al publicar sus propias producciones y comentar las de otros. Varios estudiantes opinan que los blogs hacen el aprendizaje más divertido y práctico que los métodos tradicionales. El documento concluye que los docentes deben aprovechar la creatividad que ofrecen las herramientas digitales como los blogs para
Agustina Sisterna Tic 1º2
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Cronicas frescas
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Este documento describe el concepto de clase invertida y sus orígenes. La clase invertida invierte el modelo tradicional de enseñanza, con los estudiantes viendo material teórico en casa y completando trabajos prácticos en el aula con la guía del profesor. Esto permite al profesor dedicar más tiempo a resolver dudas individualmente. El documento también discute las ventajas de este enfoque, como permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, y las desventajas, como el mayor esfuerzo requerido
Clase invertida / Flipped Classroom
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Flipped Classroom
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Clase invertida
La clase invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se mueve del aula al hogar y el aula se convierte en un ambiente dinámico e interactivo. Se originó en 2007 cuando dos profesores publicaron lecciones en línea para estudiantes ausentes. Tiene ventajas como mejorar el ambiente de aprendizaje y la atención individual, pero también desventajas como requerir más trabajo del profesor y no preparar para exámenes.
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Maestria Curriculum Pulacho, Adalberto, Celestino Analisi De Dilemas
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Reflexión
El documento resume las opiniones de María Elena Velásquez Acosta sobre el uso de blogs y el módulo de Ciencias Naturales en su programa de estudios. Ella cree que los blogs son una buena herramienta para el trabajo en equipo y el intercambio de material educativo. Aunque encontró el módulo interesante y los profesores muy simpáticos, sintió que había poco tiempo tanto para el módulo como para trabajar en la sala de computación, lo que dejó la experiencia con un sabor a poco.
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Clase invertida "Flipped classroom"
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Propuesta Educativa
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
Flipped Classroom: mas alla del aula
El documento proporciona una introducción a la clase invertida, incluyendo: 1) Una definición de la clase invertida donde el trabajo tradicionalmente realizado en casa ahora se hace en clase y viceversa; 2) Las ventajas de la clase invertida como permitir a los estudiantes aprender a su propio ritmo, aumentar la interacción entre estudiantes y profesores, y mejorar la comunicación con los padres; 3) Cómo implementar con éxito una clase invertida asignando el contenido como tarea y usando el tiempo de clase para pr
Escuela n° 143 – paso de los (1)
Este documento describe el uso de la plataforma Edmodo en la Escuela N° 143 de Paso de los Toros. Los maestros utilizan Edmodo para comunicarse con los estudiantes de 5° y 6° grado, compartir materiales educativos y tareas. Edmodo también permite la colaboración entre maestros y la comunicación entre la escuela y los padres. La escuela planea expandir el uso de Edmodo para incluir a los padres y estudiantes de otras escuelas.
e-learning
El documento describe el método pedagógico de Flipped Classroom (FC), también conocido como clase invertida. Se originó en los Estados Unidos en 2007 cuando dos profesores comenzaron a grabar lecciones en video para que los estudiantes las vieran en casa. Esto permitió usar la clase para actividades prácticas y colaborativas. El FC ha demostrado mejorar los resultados estudiantiles y fomentar un aprendizaje más personalizado e independiente.
Flipped classroom
El documento describe el método pedagógico de Flipped Classroom (FC), incluyendo su origen en los Estados Unidos en 2007 y sus características principales como mover el trabajo de aprendizaje fuera del aula y utilizar el tiempo de clase para la práctica. También discute ventajas como mayor compromiso de los estudiantes y desventajas como la reticencia de los estudiantes y el esfuerzo requerido de los maestros.
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El documento describe el modelo pedagógico de flipped classroom, donde el aprendizaje de contenidos teóricos se realiza en casa a través de videos u otras actividades en línea, mientras que el tiempo de clase se dedica a la práctica, resolución de dudas y proyectos. Se explica que este modelo fue desarrollado originalmente por dos profesores estadounidenses y ha ganado popularidad gracias a plataformas como Khan Academy. El documento también analiza las ventajas e inconvenientes potenciales de este enfoque para docentes y estudiantes
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Proyecto ACD
- 1. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA
- 2. Propósito/Objetivo Audiencia Profesores Profesores Cooperación Padres Con un blog Alumnos Padres Alumnos
- 3. Razones del proyecto Falta de Que los cooperación: Permitir que alumnos profesores, los padres muestren sus padres y den ideas conocimientos alumnos y progresos Alfabetizar con las Padres poco nuevas tecnologías informados de lo a padres, profesores, que hacen sus alumnos hijos en el aula
- 4. Propuesta Creación de un blog 1ª Sesión 3ª Sesión 2ª Sesión Padres Profesores Alumnos Aprenden a crearse un usuario, utilizar el blog, a Aprenden a crearse un Aprenden a crear y comunicarse con él. usuario, utilizar el blog , utilizar un blog. comunicar con él. 4ª Sesión Todos juntos Recordamos, debatimos. Primera tarea: INAUGURAMOS EL BLOG escribimos, nos hacemos fotos y las subimos.
- 5. Recursos, materiales, espacios, tiempos 2/3 horas en Aula Ordenadores cada sesión.
- 6. Limitaciones para el equipo No estamos Sabemos crear un acostumbradas a Debido a los blog y su exponer delante estudios no funcionamiento de un grupo tenemos pero necesitamos ajeno, no demasiada preparación para sabemos si flexibilidad enfrentarnos a la sabremos hacerlo horaria situación de manera adecuada
- 7. FIN