Este documento describe la educación a distancia. Explica que es una modalidad educativa donde alumnos y profesores están físicamente separados y se comunican a través de diferentes métodos y medios. Detalla los antecedentes históricos, propósitos, modalidades, características de los programas de estudio, el rol del docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación en esta modalidad educativa.

1. Educación a Distancia
EQUIPO #6
GARCÍA MIRALRIO RAÚL
HERNANDEZ SOTO EDUARDO
MERCADO MARTÍNEZ SERGIO
NÚÑEZ RODRÍGUEZ CLAUDIA
RIVERA GONZÁLEZ MARÍA DEL CARMEN ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANÍS
MARTÍNEZ

2. Educación a Distancia
1. Introducción
2. Objetivo
3. Antecedentes históricos
4. Propósitos de la educación a distancia
5. Reformas educativas a la educación a distancia
6. Modalidades de la educación a distancia
7. Características de los programas de estudio
8. Propuesta curricular
9. Rol del docente en la educación a distancia
10. Proceso de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia
11. Perfil de egreso en la educación a distancia
12. La evaluación en la educación a distancia

3. ¿Qué es la educación a distancia? Educación abierta
Educación Virtual
E-learning
Educación a Distancia
Educación en línea
Es una modalidad educativa que permite el acto
educativo mediante diferentes métodos, técnicas,
estrategias y medios, en una situación en que alumnos y
profesores se encuentran separados físicamente.
Introducción

4. Elementos clav
es en
Educación a
Distancia
Estudiantes
Maestros
Personal de
Soporte
Asesores
Administradores

5. Objetivo
Conocer qué es y cómo funciona la educación a distancia para
tener una visión completa de cómo está constituida esta
modalidad educativa.

6. 1944
• Instituto
Federal de
Capacitación
del Magisterio
(IFCM)
1972
• Nace el
Sistema
Universidad
Abierta en la
UNAM
1974
• Se funda el
Sistema
Abierto de
Enseñanza del
Instituto
Politécnico
Nacional
1975-1978
• La SEP ofreció
las
licenciaturas
en Educación
Preescolar y
Primaria.
1979
• Universidad
Pedagógica
Nacional
(UPN) creó el
Sistema de
Educación a
distancia
1997
• El Instituto
Tecnológico
y de Estudio
Superiores
de
Monterrey
(ITESM)
fundó la
Universidad
Virtual
2004
• La UDG
(Universidad
de
Guadalajara)
dictaminó el
Sistema de
Universidad
Virtual
2011
• Surge la
Universidad
Virtual de
Michoacán
2014
• El consejo
Nacional de
Ciencias y
Tecnología.
• Acepta
Evaluar los
posgrados
en esta
modalidad
Antecedentes Históricos

7. Propósitos de la educación a distancia
Responder a la
gran demanda
educativa
Abrir nuevas
posibilidades
educativas
Fomentar la
educación
permanente
Reducir los
costes
Impartir una
enseñanza
innovadora y
de calidad

8. IMPULSORES
DE LA
EDUACIÓN
A DISTANCIA
Escuela de Radio de Difusión Primaria para
Adultos (1994)
• Sistema de enseñanza creado por la insuficiencia de
medios para satisfacer la demanda de enseñanza media,
en especial, en las áreas poco pobladas.
Centro para el Estudio de Medios y
Procedimientos Avanzados de la Educación
CEMPAE creado en 1971.
• Implementó el primer modelo de un sistema abierto
dirigido a los niveles educativos básicos: la primaria
intensiva para adultos (PRIAD).
UNAM creó el “Sistema de Universidad Abierta
de la Universidad Nacional Autónoma de
México” en 1974
• En 1978, la Secretaría de Educación Pública firma
convenio con ILCE PARA OPERAR Red EDUSAT
Reformas aplicadas a la educación a
distancia

9. • La cual estaba encargada de realizar un diagnóstico
nacional de dichos sistemas.
• En el informe del diagnóstico se señalan como principales
limitaciones y carencias enfrentadas para su realización las
que se relacionan con la ausencia de referentes
conceptuales
En 1988 se creó la
Comisión de Sistemas
Abiertos de Educación
• Tiene por objeto “coordinar las acciones para el
establecimiento y el desarrollo del sistema a través de redes
sociales educativas que utilizan tecnología, metodologías,
productos y servicios innovadores para promover la calidad,
cobertura y equidad de la educación en México”.
2010 se creó la
Asociación para el
Desarrollo del Sistema
Nacional de
Educación a Distancia
• Conformado con el propósito de conjuntar esfuerzos para
disminuir las brechas tecnológicas y los rezagos educativos del
país, fortaleciendo la calidad de la educación multimodal, así
como el concepto de educación como un bien público universal.
Abril de 2007
Integración del
ECOESAD

10. Modelos educativos en nivel medio superior y superior
1.- Estudio independiente guiado
2.- Aula remota (modalidad a
distancia)
3. Modelo interactivo basado en las
TIC

12. Modalidades de la educación a
distancia

13. EDUCACIÓN A DISTANCIA
VIRTUAL
Tipos de LMS (Learning
Management System (LMS)
o Sistema de Gestión del
Aprendizaje)
1.- Comercial: Blackboard,
WebCT, OSMedia, Saba,
eCollege, Fronter, SidWeb, e-
ducativa y Catedr@
2.- Software libre: ATutor,
Dokeos, Claroline, dotLRN,
Moodle, Ganesha, ILIAS y
Sakai.
3.- En la nube: Udacity,
Coursera,Udemy, edX,
Ecaths, Wiziq y Edmodo
Plataformas
E-Learning

14. Características de los programas de
estudio

16. PROPUESTA CURRICULAR
Competencias
básicas
Objetivos
Contenidos
La
propuesta
curricular

17. LA PROPUESTA CURRICULAR INCLUYE LOS
SIGUIENTES ELEMENTOS
a) Adecuación y concreción de los objetivos
b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares
de aprendizaje
c) Decisiones de carácter general sobre métodos
pedagógicos y didácticos.
d) Criterios para el agrupamiento del alumnado, así
como para la organización y horarios de curso.

18. Rol del docente en la
educación a distancia
Dentro de los sistemas de
educación a distancia, existen
dos elementos pedagógicos
fundamentales que marcan la
directriz del proceso:
El rol del docenteLa asesoría académica

19. PRINCIPALES HERRAMIENTAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACION A
DISTANCIA
• USO DE LA INFORMÁTICA
• LA RED COMO CANAL DE COMUNICACIÓN
• DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS ( EQUIPOS DE CÓMPUTO, SMARTPHONE TABLETAS, ETC

20. CARACTERISTICAS
DEL DOCENTE EN
LA EDUCACION A
DISTANCIA
Consultores
de la
información
Colaboradores
en grupo
Facilitadores
del
aprendizaje
Facilitadores
en la
formación de
estudiantes
críticos

21. Proceso de enseñanza aprendizaje en
la educación a distancia
•La enseñanza-
aprendizaje virtual
ha significado un cambio
radical en el planteamiento
didáctico de la enseñanza y del
aprendizaje
• La comunicación
educativa
realizada entre el
docente y el
alumno
puede darse a través de formas
distintas: La comunicación cara
a cara, directa, simultánea, con
presencia de ambos
protagonistas;
• La comunicación
no simultánea
se concreta con el uso de
distintos medios (impresos,
radio, televisión, cassettes),

22. En la Educación a
Distancia, el
alumno asume el
reto de aprender
solo, con la
mínima ayuda de
agentes externos
Exige del alumno
absoluta
responsabilidad
en la
organización de
su trabajo
Uso de
las Tic´s
Propio
ritmo y
estilo de
aprendizaje

23. La educación a
distancia supone la
trasmisión de un
mensaje desde una
fuente o emisor (el
docente o
teleducador) a un
receptor (el alumno)
en busca de una
respuesta que
implique una
modificación de la
conducta del alumno
La respuesta del
alumno, a su vez,
modifica la conducta
del docente, por lo
cual se considera que
ambos se influyen
mutuamente.

24. GEOGRAFICA
INTERESMOTIVACION
ASPIRACIONES
DISTRIBUIDA EN UN
AMPLIO RANGO DE
EDAD
LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL
NACIONAL
Perfil de egreso en la educación a
distancia

25. EN LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA SE
PUEDEN
ENCONTRAR
ALUMNOS
EL CONOCIMIENTO
LAS
COMPETENCIAS
LAS HERRAMIENTAS
LAS HABILIDADES
ÁREAS ESPECÍFICAS
DE SU INTERÉS

26. LA DINÁMICA DE TRABAJO QUE SE
CONTEMPLA IMPLICA LA
PARTICIPACIÓN EN VARIAS
DIRECCIONES:
ALUMNO–CONTENIDO, ALUMNO–
ALUMNO Y ALUMNO–TUTOR.
EL MODELO DE APRENDIZAJE DE
ESTE SISTEMA HA SIDO DISEÑADO
CONFORME AL PERFIL QUE SE
ESTABLECE EN EL PLAN DE ESTUDIOS

27. EL MODELO DE
APRENDIZAJE DE ESTE
SISTEMA HA SIDO
DISEÑADO CONFORME AL
PERFIL QUE SE ESTABLECE
EN EL PLAN DE ESTUDIOS
CORREO ELECTRÓNICO CHAT
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
EDUCATIVAS
PLATAFORMAS VIRTUALES

28. La evaluación en la educación a
distancia
La evaluación en línea
Formas tradicionales
Formas actuales
La evaluación refleja un
ambiente del mundo real
(Exámenes vigilados y tareas escritas).
Habilidades comunicacionales, capacidades
tecnológicas para la lectura y escritura,
solución de problemas, trabajo en equipo.

29. CAPACIDADES TECNOLÓGICAS.
LECTURA Y SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
TRABAJO EN EQUIPO.

30. ASPECTOS CLAVE RELATIVOS
A LAS EVALUACIONES EN
DIFERENTES MODALIDADES A
DISTANCIA:
1. Clara fundamentación y
enfoque pedagógico
consistente.
2. Valores, propósitos, criterios
y estándares explícitos.
3. Tareas de evaluación
auténticas y holísticas. .
4. Grado facilitativo de
estructura.
5. Suficiente evaluación formativa
y a tiempo.
6. Conocimiento del contexto de
aprendizaje y percepciones.

31. Bibliografía Consultada
 BETANCOURT M.A. 1993. La educación a distancia y la función tutorial. 2da ed. Costa Rica. Obando. 149p.
 ROQUET.G.G.2008. Glosario de educación a distancia. México UNAM. 154p.
 GARCÍA G.E.2004.Glosario de términos relacionados con la Educación Continua y la Capacitación. México.138p
 Revista educación inclusiva. 2009. Tarragona, España.2 (1)
 GUTIERREZ, C.O. y FLORES, M.G. 2015. La educación a distancia. México, virtual educa. México.243p.
 HERNÁNDEZ S. A.2013. Calidad y accesibilidad del e-learning: encuentro y reflexión desde una perspectiva
inclusiva. Revista digital de Investigación. Educativa. (8): 45-56.
 MORENO, A.O. y CARDENAS, L. Ma. G. 2010. Educación a distancia: nueva modalidad. México. UNAM. 26p.
 CABRAL, V.B.2011. La educación a distancia: vista desde la perspectiva bibliotecológico. México. UNAM. 198p.
 MAROCHO, MA y ROMA, C.2012. Las nuevas fronteras de la educación a distancia. México. Virtual educa. 195p.
 BOSCO. HDEZ D, M.2008. La educación a distancia en México: narrativa de una historia. México. UNAM. 74p.
 QUESADA. CASTILLO, R.2006. Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. México. Red.
15p.
 AGUILAR. COLORADA, L.2012. Usabilidad de TIC en la práctica educativa. España. Red. 11p.
 ALARCON.A. A C.2014. Guía para la evaluación de la usabilidad en los entornos virtuales de aprendizaje.
Colombia. Citrevistas. 20p.