1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA NACIONAL
SAN TOMÉ EDO ANZOÁTEGUI
MAGISTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA: “DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA”
Tutor:
Prof. M.Sc. Jacobo Gómez
Integrantes:
Tovar, Mélida C.I: 12.437.609
Mendoza, Celsa C.I.: 8.472.705
Camauta, Yuleima C.I.: 12.014.730
Villarroel, María C.I: 8.474.779
San Tomé, Marzo 2012 López, Karen C.I: 15.845.652
2. Thompson, J (2009)
Que es curso Ventajas Desventajas
Curso En Línea
Curso En Línea
Curso En Línea
virtual? Sector
Un curso virtual Educativo
es el que se Facilitando y
desarrolla potenciando
completamente
a través de la Proceso de
red. aprendizaje
Garantizan Interacción
sincrónica y
Desarrollo de asincrónica
cualquier tipo
de No está sujeta
Organización. a restricciones
espaciales o
temporales
5. Thompson, J (2009)
*Acceso de los estudiantes a
POBLACIÓN ESTUDIANTIL: Para el computadores y a Internet.
diseño, puesta en marcha, y éxito Dominio o familiarización con el
de cualquier proyecto educativo manejo del computador.
son determinantes las Experiencia para navegar la Red,
características de la audiencia o utilizar el correo electrónico,
población objetivo. participar en un foro virtual,
bajar y copiar archivos de la Red,
Aspectos importantes que deben entre otros
explorarse antes de iniciar el Conocimientos previos sobre el
desarrollo de un curso virtual: tema del curso.
Actitudes frente la materia y el
medio de instrucción.
Celsa Mendoza
6. Thompson, J (2009)
RECURSOS DISPONIBLES: CONTENIDO:
¿Qué presupuesto hay Ciertos contenidos pueden ser
disponible para desarrollar el más apropiados que otros. Por
curso, y cuál es su cronograma? ejemplo, los temas que admiten
¿quiénes trabajarán en el discusión, debates, e
proyecto, y qué habilidades intercambio de ideas son muy
tienen para diseñar páginas o apropiados para cursos
sitios en Internet, instalar y virtuales. Es recomendable
ejecutar los programas hacer un esquema detallado del
necesarios, y administrar los contenido que ilustre su
servidores? estructura en forma
significativa.
Celsa Mendoza
7. Thompson, J (2009)
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN: EXIGENCIAS DE TIEMPO
Factores como, (1) la selección Es necesario disponer de mucho
de las actividades que se tiempo para planear, desarrollar,
realizarán en-línea y fuera de y revisar.
línea; (2) los contenidos que se Los cambios en el contenido
ofrecerán en-línea y los que se implican modificaciones en las
estudiarán con apoyo de otros páginas de Red y en el uso de los
demás recursos, por ejemplo de
recursos (3) la promoción de la los sistemas de teleconferencia.
participación de los estudiantes
Durante el desarrollo de los
y la moderación de discusiones
cursos virtuales las revisiones
en-línea. son muy frecuentes y necesarias.
Celsa Mendoza
8. Thompson, J (2009)
PARTICIPACIÓN Y LA INTERACCIÓN Y EL
MODELAMIENTO DOCENTE: AMBIENTE SOCIAL:
La participación de los tutores Está en manos el facilitador
crear un ambiente en el cual
agrega mayor credibilidad a las
los estudiantes se puedan
discusiones en-línea . sentir socialmente presentes.
Estudiantes requieren escuchar Se recomienda estructurar
a los facilitadores y se espera actividades de aprendizaje
que intervengan en las colaborativo tales como
discusiones con más frecuencia. proyectos, debates, y lluvias de
ideas. Las actividades grupales
tienen que planearse con
buena anticipación.
Celsa Mendoza
12. Thompson, J (2009)
González, M. 2006
• Diseño de un curso en línea
• Se basa en cuatro elementos fundamentales
• Combinados correctamente garantizan el éxito
del curso.
COMUNICACIÓN Y FEEDBACK
CONTENIDOS Y MATERIALES DE APOYO
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
María Villarroel
María Villarroel
13. Thompson, J (2009)
CONTENIDO Y MATERIALES DE APOYO:
Es todo aquel material de tipo informativo y
documental que se le aporta al participante como
apoyo al desarrollo del curso.
Dicho material podría presentarse en cualquier tipo
de formato (impreso, web, multimedia, Word, entre
otros, de acuerdo a las necesidades del curso en sí.
Estructura modular que facilita el proceso de
aprendizaje.
Organizar el material en pequeñas unidades
María Villarroel
15. Los apartados que se deben considerar en
relación a los contenidos:
Presentación
Información
general del curso
Contenido
Material didáctico
complementario
Glosario de
términos
María Villarroel
16. COMUNICACIÓN - FEEDBACK
Al acceso a la información, viéndose al
participante como un receptor pasivo. Es
necesario propiciar entornos que promuevan
la participación activa de manera individual y
grupal. Así el aprendizaje será un proceso
activo y constructivo, manteniendo una
actitud a la investigación, al análisis, la
organización de la información y generar
interrogantes con una comunicación abierta
con el resto de los participantes y el
formador.
María Villarroel
17. Thompson, J (2009)
CUESTIONARIOS Resolución de preguntas
relacionadas a las actividades de cada
unidad. Éstas pueden ser: opción múltiple,
falso/verdadero y respuestas cortas.
ENCUESTA Provee una serie de
instrumentos ya elaborados para analizar y
estimular el aprendizaje en ambientes en
línea. Los facilitadores pueden utilizar este
módulo para conocer el punto de vista de
sus estudiantes y reflexionar sobre su
práctica educativa.
FORO Es aquí donde se desarrolla la mayor
parte de los debates. Pueden estar
estructurados de diferentes maneras, e
incluso permite evaluar la participación.
EXAMEN EN LÍNEA El Examen es la
instancia de evaluación individual en la
cual se define la aprobación de la
Karen López asignatura por el estudiante. los exámenes
podrán tener preguntas de tipo test, de
emparejar términos y de rellenar huecos.
18. Thompson, J (2009)
GLOSARIO Este recurso permite la creación
de un glosario de términos, generado ya
sea por los facilitadores o por los
estudiantes.
TALLER Posibilita el trabajo en grupo con
un gran número de opciones. Admite
diversas formas de evaluar los proyectos ya
sea por parte de los estudiantes o por el
facilitador.
TAREA Por medio de esta actividad el
facilitador asignará los trabajos a realizar.
Las tareas típicas incluyen ensayos,
proyectos, fotografías, entre otros.
WIKI El módulo de Wiki puede ser utilizado
para promover el trabajo en colaboración
de los estudiantes.
Karen López
19. Thompson, J (2009)
A).- El aprendizaje y
¿QUÉ EVALUAR? participación de los estudiantes
B).- El proceso de formación en
su totalidad.
A).- Comprobar si se han
conseguido los objetivos
planteados al comienzo de
los cursos.
SISTEMA DE ¿PARA QUÉ B)- Permite sacar
EVALUACIÓN EVALUAR? conclusiones y mejorar
determinados aspectos en
posteriores ediciones de los
cursos.
A).-Evaluación
Diagnóstica
¿CUÁNDO B).-Evaluación
EVALUAR? Continúa
Karen López C).-Evaluación Final
22. Thompson, J (2009)
EXISTEN VARIOS TIPOS DE FORO:
Foros de debate sencillo
Simplemente un intercambio de ideas
sobre un solo tema, todo en un
página, respondiendo a un único
planteamiento inicial.
Foro Normal
Para uso general: Foro abierto donde
cualquiera puede empezar un nuevo
tema de debate cuando quiera.
Foro Un Debate por Persona
Cada persona puede plantear un
nuevo tema de debate (y todos
pueden responder).
