El documento resume los conceptos clave del condicionamiento operante propuestos por Edward Thorndike y Burrhus Skinner. Explica que el condicionamiento operante se basa en reforzar conductas a través de sus consecuencias positivas o negativas. Describe experimentos clave de Thorndike con gatos y de Skinner con palomas para demostrar cómo los animales aprenden a través de ensayo y error a asociar una conducta con una recompensa.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Psicología General II
Dangelis Meneses
Sección P1
Valle De La Pascua, Edo.
Guárico
Condicionamiento
Instrumental
Operante

2. Condicionamiento Operante
 Él término operante se refiere a que el organismo
opera (actúa) en su entorno para producir algún
resultado esperado. El condicionamiento operante es
un proceso de aprendizaje mediante el cual una
respuesta voluntaria se fortalece o debilita, según
sean sus consecuencias (positivas o negativas).

3. Edward Lee Thorndike
 (Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949)
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de
los pioneros de la psicología del aprendizaje.
Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se
licenció en 1895; después completó su
formación en Harvard y Columbia, y en esta
última institución obtuvo el doctorado en 1898
bajo la dirección de James Cattell.
 Para desarrollar sus investigaciones se apoyó en
el estudio de animales, en concreto gatos, y la
utilización de herramientas como la "caja
rompecabezas" o "caja-problema", en la que el
animal debía accionar un mecanismo para
poder salir de ella. El resultado de sus estudios
fue la elaboración de la teoría del aprendizaje
por ensayo y error.

4. Experimento Thorndike
 Thorndike experimentó con gatos. Colocó un gato
hambriento dentro de una jaula dejando el alimento
fuera de la misma, Sin embargo, dentro de la jaula estaba
una pequeña palanca para que el gato pudiera escapar
sólo con pisarla, apenas el gato tocaba la palanca la
puerta de la jaula se abría y el animal podía comer su
alimento.
 Al colocar nuevamente el gato dentro de la jaula, este
empleaba menos tiempo en pisar la palanca y alcanzar el
alimento. Después de varios ensayos, el gato pisaba
deliberadamente la palanca tan pronto como era
introducido en la jaula.

5. Resultado del experimento Thorndike
 El gato aprendió que pisar la palanca está asociado
con la consecuencia deseable (obtener el alimento) .
Thorndike ,Concluyó que las conductas que tienen
buenos resultados son repetidas.

6. Leyes de aprendizaje
Thorndike
 Ley del efecto: Las respuestas que producen satisfacción
tienen mayores probabilidades de repetirse. Por el
contrario, las que producen insatisfacción, tienen menos
probabilidades de que vuelvan a ser ejecutadas. El
aprendizaje se mantendrá o no, de acuerdo a las
consecuencias que se desprendan del mismo (refuerzo
positivo o negativo).
 Ley del ejercicio: La práctica es importante para
mantener las conexiones nerviosas y por lo tanto,
favorecen el aprendizaje. Thorndike afirmó que el
aprendizaje depende fundamentalmente de la
motivación (refuerzo).

7.  Ley de la disposición: Si no existe disposición
(motivación) no se producirá aprendizaje, por lo que
primero habría que cambiar esa motivación.

8. Burrhus Frederic Skinner
(1904 -1990)
 Nació en Pennsylvania. Durante su
crecimiento fue formado con la
idea del trabajo duro y las
costumbres tradicionales, hijo de
padre abogado y madre quien se
dedicaba a las labores del hogar.
Estudió biología y psicología.
 Escribió Walden dos, una novela
referida a una comunidad humana
ideal, donde las técnicas que utilizó
para el condicionamiento de ratas
y palomas eran aplicadas a un niño
por un especialista.

9. Thorndike y Skinner
 Las investigaciones de Thorndike sirvieron como base
para las labores realizadas por Skinner, a pesar de esto,
estos grandes personajes se diferenciaban en sus metas.
 Mientras Thorndike tenía como meta que sus gatos
aprendieran a salir de la jaula para obtener alimento,
Skinner diseñó una caja donde los animales (ratones,
palomas, entre otros) aprendían a obtener alimento
operando (actuando) en el ambiente interno de la caja.
 Esta modalidad, sin duda, permitió determinar las
variaciones de comportamiento como resultado de las
alteraciones en el entorno.

10. Experimento Skinner
 Skinner colocó una paloma dentro de una
caja, la caja contenía una tecla, que al ser
tocada el pichón recibía el alimento. Al
principio la paloma daba vueltas dentro de
la caja, explorando el entorno en forma
desorganizada, sin embargo, por simple
azar, dio un picotazo a la tecla, consiguió
con esto recibir el alimento. De forma
paulatina la paloma entendía la conexión
entre el picotazo y recibir el alimento, a raíz
de esto la frecuencia de la respuestas de los
picotazos en la tecla se iba incrementando.
Al final, la paloma daba picotazos a la tecla
hasta satisfacer su hambre.

11. Resultados
 Skinner llamó reforzamiento al proceso que llevaba a la
paloma a continuar picoteando la tecla, es decir, un
estímulo (el alimento) aumenta la probabilidad de
repetir un comportamiento precedente ( picotazos).
 En esa situación el alimento es denominado reforzador,
el cuál se refiere a cualquier estímulo que incremente al
probabilidad de que un comportamiento se repita.
 “Por consiguiente , el alimento es un reforzador puesto
que aumenta la probabilidad de que ocurra la conducta
de dar picotazos”. (Skinner,1986)

12. Condicionamiento operante
 Consiste en manejar la conducta a través de sus
consecuencias mediante tres procedimientos básicos:
 Refuerzo: Presencia de un estímulo reforzador
inmediatamente después de una respuesta, este estímulo
incrementa la probabilidad de que ocurra una respuesta.
 Extinción: Consiste en retirar el reforzador que hace que
se mantenga una conducta.
 Castigo: Es un procedimiento por medio del cual se
proporciona un estímulo negativo, después de la emisión
de una respuesta.

13. Referencias Bibliográficas
 Cabrera,R,P.(2009).Psicología, la aventura de conocernos. Caracas.
 Cardozo,A.Concepto y características psicología cognoscitiva. Disponible en:
http://enpsicologicos.blogspot.com/2012/10/psicologia-cognitiva-o-
cognositiva-la.html
 Servián, L . (2009)Enfoque conductista del aprendizaje. Disponible
en:http://es.slideshare.net/LauraMariaServian/el-enfoque-conductista-del-
aprendizaje.
 Biografía Efward Lee Thorndike. Disponible en:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm