Conceptos básicos y personajes importantes en la Educación Inclusiva

1. Conceptos básicos de
la Educación
Inclusiva
Dirección de Actualización y Centros de Maestros
C de M Carlos A. Carrillo
Mtra. Melody A. Guillén Moreno
Febrero 2012

2. Atención en la diversidad
Para llegar a hablar de atención en la
diversidad se ha atravesado por varias etapas,
desde el reconocimiento del derecho a la
educación para todos que generó una
respuesta marginal y segregadora al
desarrollarse servicios diferenciados en
instituciones educativas; pasando por la
Integración Educativa parcial hasta la
Educación Inclusiva. Este recorrido ha
implicado cambios en la manera de ver la
alteridad y la otredad y en los argumentos con
los que se hace, se piensa, se siente y se vive
la educación (Skliar, 2008)

3. • Con la Educación Inclusiva el respeto a las diferencias
es primordial, diferencias que no pueden ser presentadas
ni descritas en términos de mejor o peor, bien o mal,
superior o inferior, positivas o negativas, etcétera, son,
simplemente, diferencias (Skliar, 2008); se trata de mirar
al otro como legítimo otro (López Melero, 2005); de ver
a la diversidad como lo más normal en los seres
humanos, algo natural y enriquecedor, que las
diferencias individuales son cualidades valiosas que es
necesario capitalizar porque en la y con la diversidad se
dan las mejores oportunidades para aprender (Pujolás,
2004)

4. • La responsabilidad educativa en la atención
en la diversidad, es con cualquier otro, más
allá de su nombre, su país, su religión, su
sexualidad, su etnia, su clase social, su
cuerpo, su aprendizaje, su comportamiento,
lo que está en el ojo del huracán no es tanto
el otro por sí mismo sino más bien la
relación con los otros (Skliar, 2005)

5. • La inclusión se define como una reforma educativa
(Moriña, 2004), una transformación del sistema
educativo (Ainscow, en Covas, 2004), un viaje a la
utopía (López Melero, 2005), porque ha implicado
generar profundos cambios, desde el reconocer que
las dificultades que experimentan algunos alumnos
en el sistema educativo son el resultado de las
formas de organizar los centros y las formas de
enseñar planteadas por los mismos, que los
problemas que aparecen en la escuela y en el aula,
no son debidos a la presencia de alumnos
“especiales” sino que el hecho de que existan
dificultades debe ser considerado como un indicador
de que es necesario cambiar algo en el aula y/o en la
escuela (Cuomo, 1994)

6. _
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La Inclusión Educativa
hace referencia al
Grado de participación de todos en las
actividades y experiencias en y para
la escuela
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7. _
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Evaluación permanente
donde no es el alumno la unidad de
análisis.
Trabajo colaborativo entre todos los
involucrados, las soluciones se buscan
entre los distintos implicados, realizando
aportaciones desde perspectivas
diferentes pero a la vez complementarias
Desarrollar un sentido de
Comunidad
y apoyo mutuo.
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8. _
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Educar siempre es un nosotros, es
un proceso de transformación en la
convivencia de todos los actores
involucrados (Maturana, 2005)
Confianza
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9. Comunidad
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grupo de individuos que ha
aprendido a comunicarse entre
ellos con sinceridad, cuyas
relaciones son más profundas
que sus apariencias y que han
establecido un compromiso
significativo para hacer propias
las situaciones de los demás
(Flynn, citado en
López Melero, 2004)
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10. _
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“…soy otro cuando soy, los actos
míos son más míos si son también
de todos, para que pueda ser he de
ser otro, salir de mí, buscarme entre
los otros, los otros que no son si yo
no existo, los otros que me dan
plena existencia, no soy, no hay yo,
siempre somos nosotros,…”
Octavio Paz
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11. _
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El respeto en la diversidad implica
no caer en la tentación de
homogeneizar, de disolverla
“si pudiera chasquear los dedos y
dejar de ser autista, no lo haría, pues
entonces ya no sería yo. El autismo
es parte de lo que soy yo”
(Temple Grandin, en Sacks, 2005)
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12. _
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Lo que vemos no es al otro tal
como es en sí mismo, sino a un
sujeto que se recrea en y dentro
de los límites de la experiencia de
quien lo ve (Orozco, 2007)
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13. Gabriela
Brimmer
Stephen Temple Grandin
Hawking
John
Merrik
Chris Burke
Bocelli
Hellen Keller
Evgen Bavcar Braille A. Bell Pablo Pineda

14. _
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SOY SOLO UNO
PERO AÚN ASÍ SOY UNO,
NO PUEDO HACER TODO,
PERO AÚN ASÍ PUEDO HACER ALGO,
NO ME NEGARÉ A HACER ÉSE ALGO
QUE PUEDO HACER.
HELLEN KELLER.
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15. melodyaguillen@gmail.com
Cel 55 29 16 30 28