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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
TEMA:
INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO MÉTODO CIENTÍFICO
- DEFINICIÓN - ORIGEN - CONCEPTO
- ELEMENTOS - ETAPAS
- DESARROLLO
- NIVELES
AUTOR: MICHELLE MAYANQUER
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE BUNCI MSC.
NOVIEMBRE 2016
LA INVESTIGACIÓN
Conocer
Descubrir
Indagar
Proviene del latín in (en) y
vestigare (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios).Atravésde
Métodos validos y
confiables
Zorrila y Torres, 1993
Con el objetivo
1. Aprender los conocimientos
científicos y tecnológicos ya existente.
2. Producir en los ámbitos científicos y
tecnológicos.
CONOCIMIENTO
Gnoseología: -Gnosis = conocimiento
-Logos = estudio
Estudio de problemas del
conocimiento humano desde el punto
de vista filosófico.
Epistemología: -Episteme = ciencia
-Logos = estudio
El conocimiento es una realidad que
se hace posible en la conciencia sin
embargo, el verdadero
cuestionamiento surge ¿Cómo nace?
¿Cuál es su fuente?.
Keller, 1988
ORIGENDELCONOCIMIENTO Racionalismo
La fuente principal del conocimiento
humano, se llama racionalismo (de ratio
= razón).
Todo verdadero conocimiento se funda,
según esto ‐así concluye el racionalismo‐, en
el pensamiento.
Platón llama a este mundo suprasensible
el mundo de las Ideas.
Este mundo no es meramente un orden
lógico, sino a la vez un orden metafísico, un
reino de esencias ideales metafísicas.
Empirismo
El empirismo (de έμπειρία =
experiencia)
Opone a la tesis del racionalismo la antítesis que
dice: la única fuente del conocimiento humano es
la experiencia.
Su verdadero fundador es John
Locke (1632‐1704).
Locke: El alma es un "papel blanco", que
la experiencia cubre poco a poco con los
trazos de su escritura.
Hessen
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
El sujeto del conocimiento
Es la persona que conoce, capta algún aspecto de la realidad y
obtiene así algún pensamiento referente a ese aspecto captado.
El objeto del conocimiento
El objeto es la cosa o persona conocida. El sujeto y el objeto forman una cierta
polaridad u oposición, típica en el acto de conocer.
La operación cognoscitiva
Se trata de un proceso psicofisiológico, necesario para que el sujeto se ponga en
contacto con el objeto y pueda obtener algún pensamiento acerca de dicho objeto.
El pensamiento
Los pensamientos son, pues, las expresiones mentales del objeto conocido.
Guzmán, 2001
1. Realidad
Se refiere al conjunto
de cosas que son
reales pertenecientes
a un todo. Punto de
partida.
2.Conocimiento- Proceso
Facultad del ser humano
para comprender por
medio de la razón la
naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas.
Acto de aprehender. Por
experiencias (sensibles,
interna o intelectual).
3.Concepto
Representación mental
de un objeto, hecho,
cualidad, situación, etc.
Definición: Acción de
definir una palabra o un
concepto.
Abstracción
Representativa de la
realidad aprendida
4. Lenguaje
Capacidad propia del ser
humano para expresar
pensamientos y
sentimientos por medio
de la palabra
Hessen
PROCESO DE
CONOCIMIENTO
DEFINICIONES DEL CONOCIMIENTO
Proceso a través de cual un
individuo se hace consciente de
su realidad y en éste se presenta
un conjunto de representaciones
sobre las cuales no existe duda
de su veracidad.
El conocer: averiguar por el
ejercicio de las facultades
internas. Ya sea la naturaleza,
cualidades y relaciones de las
cosas.
El saber: significa estar en
posesión del logro obtención a
través del acto de conocer.
Hessen
NIVELES DE CONOCIMIENTO
SENSACIÓN
• Es la impresión que
las cosas producen
por medio de los
sentidos.
PERCEPCIÓN
• Es la información
del objeto en su
totalidad. Acto de
conocer e
interpretar
sensaciones
PEPRESENTACIÓN
• Imagen senso-
perceptiva en
ausencia del objeto
NIVEL SENSORIAL
Ivdin Rosental
NIVELES DE CONOCIMIENTO
CONCEPTO
• Reflejo de la calidad
general esencial de
los objetos y
fenómenos del
mundo exterior.
JUICIO
• Pensamiento y acto
mental en que se
niega o se afirma
algún hecho de la
realidad.
RAZONAMIENTO
• Operación discursiva
por medio del cual
se obtiene
información nueva.
NIVEL LÓGICO
Ivdin Rosental
Ríos, 2011
TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO
GNOSEOLOGÍA
Acto de conocimiento
(CONOCER)
Conocimiento como
contenido
(SABER)
Examen crítico de dos
problemas del
conocimiento hecho por la
filosofía
Karl Popper
EXPERIENCIA Y RAZÓN
EXPERIENCIA SENSIBLE
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sentidos
EXPERIENCIA INTERNA O
INTROSPECCIÓN
Aprehendemos nuestros propios
estaos
EXPEREINCIA INTELECTUAL
Conocer por intuición directa
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contacto inmediato con el
objeto
Karl Popper
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
1. Posibilidad del conocimiento humano
2. Origen del conocimiento
3. Esencia del conocimiento humano
4. Formas del conocimiento humano
5. Verdades del conocimiento
POSIBLIDADDELCONOCIMIENTOHUMANO
ESCEPTICISMO
Niega que el sujeto pueda aprehender al objeto y
tener conocimiento de él (Pirrón de Elis)
DOGMATISMO
Afirma la posibilidad de conocimiento como el
contacto del sujeto y el objeto (Tales de Mileto)
CRITICISMO
Su proceder no es dogmático ni escéptico, sino
reflexivo y crítico (Inmanuel Kant)
ORIGENDELCONOCIMIENTO
RACIONALISMO
La razón como única fuente adecuada de
conocimiento (René Descartes)
EMPIRISMO
Las personas adquirimos los conocimientos a través
de la experiencia que propone los sentidos (John
Locke)
INTELECTUALISMO
La realidad es racional o inteligible, y por lo tanto
susceptible de conocimiento racional exhaustivo
(Aristóteles)
ESENCIADELCONOCIMIENTOHUMANO
OBJETIVISMO
El acto del conocimiento lo prioritario es el objeto
SUBJETIVISMO
El objeto de conocimiento es creado por el sujeto
en el fenómeno del conocimiento.
REALISMO
Objetos, entes reales, objetivos e independientes
de la conciencia del sujeto
IDELISMO
Sostiene que no existe cosas reales
independientemente de la conciencia que conoce.
FENOMENALISMO
Sostiene que no conocemos cosas como son en sí,
sino como se nos aparecen. Lo único que podemos
conocer son los fenómenos.
FORMAS DEL
CONOCIMIENTO
HUMANO
RACIONAL
A través de la razón
EMOCIONAL
A través de los
sentimientos
VOLITIVO
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CONOCIMIENTO
INTUITIVO
VERDADESDELCONOCIMIENTO
La verdad es una correspondencia
entre el conocimiento y el objeto
La verdad considerada como
coherencia lógica
La verdad considerada como
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MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico consiste en la
realización de una serie de procesos
específicos que utiliza la Ciencia para
adquirir conocimientos
Investigación Científica Básica:
Para tener un mayor
conocimiento del universo, sin
preguntarse por su aplicación
práctica.
Investigación Científica
Aplicada: Cuando se pretende
obtener un conocimiento que
tenga una aplicación práctica
de interés tecnológico, social o
económico.
Espinosa, 2005
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Observación y elección del problema a investigar
Se debe determinar concretamente qué es lo que se quiere conseguir para seguir los
pasos adecuados.
Formulación de hipótesis
Una hipótesis es una opinión o una suposición que da respuesta a una pregunta que se
ha formulado.
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Para confirmar o rechazar las hipótesis se debe realizar numerosas pruebas o
experimentos de cada una de ellas.
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Una vez obtenidos todos los datos se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no
ciertas.
Espinosa, 2005
-
BIBLIOGRAFÍA
- Chero, E. (21 de mayo de 2011) “Corrientes pedagógicas contemporáneas”
Obtenido de: http://es.slideshare.net/patyriosp/corrientes-pedagogicas-
contemporaneas
Guzmán, R. (21 de octubre de 2001). Obtenido de
http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Metodo_Cientifico/Pdf/Unidad_01.pdf
- Hessen, J., & Romero, F. (1970). Teoría del conocimiento. Espasa-Calpe.
Espinosa, E. R. (26 de septiembre de 2005). Obtenido de EL MÉTODO
CIENTÍFICO: file:///C:/Users/hp/Downloads/metodo_cientifico%20(1).pdf
- Universidad Nacional de Trujillo (3 de mayo de 2013). “El Conocimiento”
Obtenido de: http://es.slideshare.net/manuel1704/el-conocimiento-7812794

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  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN TEMA: INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO MÉTODO CIENTÍFICO - DEFINICIÓN - ORIGEN - CONCEPTO - ELEMENTOS - ETAPAS - DESARROLLO - NIVELES AUTOR: MICHELLE MAYANQUER TUTOR: DR. GONZALO REMACHE BUNCI MSC. NOVIEMBRE 2016
  • 2. LA INVESTIGACIÓN Conocer Descubrir Indagar Proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios).Atravésde Métodos validos y confiables Zorrila y Torres, 1993 Con el objetivo 1. Aprender los conocimientos científicos y tecnológicos ya existente. 2. Producir en los ámbitos científicos y tecnológicos.
  • 3. CONOCIMIENTO Gnoseología: -Gnosis = conocimiento -Logos = estudio Estudio de problemas del conocimiento humano desde el punto de vista filosófico. Epistemología: -Episteme = ciencia -Logos = estudio El conocimiento es una realidad que se hace posible en la conciencia sin embargo, el verdadero cuestionamiento surge ¿Cómo nace? ¿Cuál es su fuente?. Keller, 1988
  • 4. ORIGENDELCONOCIMIENTO Racionalismo La fuente principal del conocimiento humano, se llama racionalismo (de ratio = razón). Todo verdadero conocimiento se funda, según esto ‐así concluye el racionalismo‐, en el pensamiento. Platón llama a este mundo suprasensible el mundo de las Ideas. Este mundo no es meramente un orden lógico, sino a la vez un orden metafísico, un reino de esencias ideales metafísicas. Empirismo El empirismo (de έμπειρία = experiencia) Opone a la tesis del racionalismo la antítesis que dice: la única fuente del conocimiento humano es la experiencia. Su verdadero fundador es John Locke (1632‐1704). Locke: El alma es un "papel blanco", que la experiencia cubre poco a poco con los trazos de su escritura. Hessen
  • 5. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO El sujeto del conocimiento Es la persona que conoce, capta algún aspecto de la realidad y obtiene así algún pensamiento referente a ese aspecto captado. El objeto del conocimiento El objeto es la cosa o persona conocida. El sujeto y el objeto forman una cierta polaridad u oposición, típica en el acto de conocer. La operación cognoscitiva Se trata de un proceso psicofisiológico, necesario para que el sujeto se ponga en contacto con el objeto y pueda obtener algún pensamiento acerca de dicho objeto. El pensamiento Los pensamientos son, pues, las expresiones mentales del objeto conocido. Guzmán, 2001
  • 6. 1. Realidad Se refiere al conjunto de cosas que son reales pertenecientes a un todo. Punto de partida. 2.Conocimiento- Proceso Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Acto de aprehender. Por experiencias (sensibles, interna o intelectual). 3.Concepto Representación mental de un objeto, hecho, cualidad, situación, etc. Definición: Acción de definir una palabra o un concepto. Abstracción Representativa de la realidad aprendida 4. Lenguaje Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra Hessen PROCESO DE CONOCIMIENTO
  • 7. DEFINICIONES DEL CONOCIMIENTO Proceso a través de cual un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. El conocer: averiguar por el ejercicio de las facultades internas. Ya sea la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. El saber: significa estar en posesión del logro obtención a través del acto de conocer. Hessen
  • 8. NIVELES DE CONOCIMIENTO SENSACIÓN • Es la impresión que las cosas producen por medio de los sentidos. PERCEPCIÓN • Es la información del objeto en su totalidad. Acto de conocer e interpretar sensaciones PEPRESENTACIÓN • Imagen senso- perceptiva en ausencia del objeto NIVEL SENSORIAL Ivdin Rosental
  • 9. NIVELES DE CONOCIMIENTO CONCEPTO • Reflejo de la calidad general esencial de los objetos y fenómenos del mundo exterior. JUICIO • Pensamiento y acto mental en que se niega o se afirma algún hecho de la realidad. RAZONAMIENTO • Operación discursiva por medio del cual se obtiene información nueva. NIVEL LÓGICO Ivdin Rosental
  • 11. TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO GNOSEOLOGÍA Acto de conocimiento (CONOCER) Conocimiento como contenido (SABER) Examen crítico de dos problemas del conocimiento hecho por la filosofía Karl Popper
  • 12. EXPERIENCIA Y RAZÓN EXPERIENCIA SENSIBLE Por medio de los órganos de los sentidos EXPERIENCIA INTERNA O INTROSPECCIÓN Aprehendemos nuestros propios estaos EXPEREINCIA INTELECTUAL Conocer por intuición directa Es un modo de conocer, se toma contacto inmediato con el objeto Karl Popper
  • 13. PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO 1. Posibilidad del conocimiento humano 2. Origen del conocimiento 3. Esencia del conocimiento humano 4. Formas del conocimiento humano 5. Verdades del conocimiento
  • 14. POSIBLIDADDELCONOCIMIENTOHUMANO ESCEPTICISMO Niega que el sujeto pueda aprehender al objeto y tener conocimiento de él (Pirrón de Elis) DOGMATISMO Afirma la posibilidad de conocimiento como el contacto del sujeto y el objeto (Tales de Mileto) CRITICISMO Su proceder no es dogmático ni escéptico, sino reflexivo y crítico (Inmanuel Kant)
  • 15. ORIGENDELCONOCIMIENTO RACIONALISMO La razón como única fuente adecuada de conocimiento (René Descartes) EMPIRISMO Las personas adquirimos los conocimientos a través de la experiencia que propone los sentidos (John Locke) INTELECTUALISMO La realidad es racional o inteligible, y por lo tanto susceptible de conocimiento racional exhaustivo (Aristóteles)
  • 16. ESENCIADELCONOCIMIENTOHUMANO OBJETIVISMO El acto del conocimiento lo prioritario es el objeto SUBJETIVISMO El objeto de conocimiento es creado por el sujeto en el fenómeno del conocimiento. REALISMO Objetos, entes reales, objetivos e independientes de la conciencia del sujeto IDELISMO Sostiene que no existe cosas reales independientemente de la conciencia que conoce. FENOMENALISMO Sostiene que no conocemos cosas como son en sí, sino como se nos aparecen. Lo único que podemos conocer son los fenómenos.
  • 17. FORMAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO RACIONAL A través de la razón EMOCIONAL A través de los sentimientos VOLITIVO A través de la voluntad CONOCIMIENTO INTUITIVO
  • 18. VERDADESDELCONOCIMIENTO La verdad es una correspondencia entre el conocimiento y el objeto La verdad considerada como coherencia lógica La verdad considerada como utilidad práctica
  • 19. MÉTODO CIENTÍFICO El método científico consiste en la realización de una serie de procesos específicos que utiliza la Ciencia para adquirir conocimientos Investigación Científica Básica: Para tener un mayor conocimiento del universo, sin preguntarse por su aplicación práctica. Investigación Científica Aplicada: Cuando se pretende obtener un conocimiento que tenga una aplicación práctica de interés tecnológico, social o económico. Espinosa, 2005
  • 20. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Observación y elección del problema a investigar Se debe determinar concretamente qué es lo que se quiere conseguir para seguir los pasos adecuados. Formulación de hipótesis Una hipótesis es una opinión o una suposición que da respuesta a una pregunta que se ha formulado. Experimentación Para confirmar o rechazar las hipótesis se debe realizar numerosas pruebas o experimentos de cada una de ellas. Análisis de resultados Una vez obtenidos todos los datos se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no ciertas. Espinosa, 2005
  • 21.
  • 22. - BIBLIOGRAFÍA - Chero, E. (21 de mayo de 2011) “Corrientes pedagógicas contemporáneas” Obtenido de: http://es.slideshare.net/patyriosp/corrientes-pedagogicas- contemporaneas Guzmán, R. (21 de octubre de 2001). Obtenido de http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Metodo_Cientifico/Pdf/Unidad_01.pdf - Hessen, J., & Romero, F. (1970). Teoría del conocimiento. Espasa-Calpe. Espinosa, E. R. (26 de septiembre de 2005). Obtenido de EL MÉTODO CIENTÍFICO: file:///C:/Users/hp/Downloads/metodo_cientifico%20(1).pdf - Universidad Nacional de Trujillo (3 de mayo de 2013). “El Conocimiento” Obtenido de: http://es.slideshare.net/manuel1704/el-conocimiento-7812794