UNEFM, Ing. Química, Introducción a la ingeniería, El conocimiento

1. UNIDAD CURRICULAR “INTRODUCCION
A LA INGENIERIA”
PROF. ENITH ARIAS
Coro, Noviembre, 2005

2. Se entiende por conocimiento el conjunto de ideas, datos e informaciones
que poseen los sujetos de la realidad que les rodea, y que son adquiridos a
través de distintos procedimientos.
El conocimiento es un conjunto de datos sobre hechos, verdades o
información ganada a través de la experiencia o del aprendizaje (a
posteriori), o a través de la introspección (a priori).
El conocimiento es una apreciación de la realidad (objeto) a través de
múltiples observaciones (sujeto) que por si solas no tienen significado, sino
que al analizarlas e interrelacionarlas se produce la explicación de forma
más objetiva de esa realidad.
Se puede defininir el conocimiento de acuerdo a distintas perspectivas
filosóficas, así como desde la situación social o momento histórico en que se
vive.
UNIDAD I: El conocimiento como problema, como
proceso y como factor de desarrollo.
TEMA 1: EL CONOCIMIENTO

3. Históricamente se han delineado distintos ENFOQUES
FILOSÓFICOS sobre el conocimiento, tales como:
1) El dogmatismo: Doctrina defendida por René Descartes,
afirma que se pueden obtener conocimientos seguros y
universales, y tener absoluta certeza de ello.
2) El escepticismo: Opuesto al dogmatismo y defendida por
Pirrón, pone en duda que sea posible obtener un
conocimiento firme y seguro.
3) El criticismo: Intermedio entre el dogmatismo y el
escepticismo y defendida por Immanuel Kant, admite la
posibilidad de encontrar la verdad, pero una verdad que
no es definitiva sino criticable.

4. 4) El relativismo: Defendida por los sofistas que niega la existencia
de una verdad absoluta y defiende la idea de que cada
individuo posee su propia verdad, que depende del espacio y
el tiempo.
5) El perspectivismo: Defendida por Ortega y Gasset, sostiene la
existencia de una verdad absoluta pero piensa que ninguno de
nosotros podemos llegar a ella sino que llegamos a una
pequeña parte. Cada ser humano tiene una vista de la verdad.

5. EL CONOCIMIENTO COMO PROCESO SOCIAL E HISTORICO
Como proceso social puede definirse el conocimiento por la relación existente
entre el sujeto cognoscente (quien conoce), y el objeto cognoscible (hecho,
cosa, persona o grupos de personas, realidad).
Es el producto de la capacidad que tienen los seres humanos desde sus
orígenes, de relacionarse con el mundo exterior. Es el proceso mediante el
cual el mundo exterior se refleja y reproduce en el pensamiento de cada
persona; indisolublemente unido y condicionado por las normas sociales y la
vida diaria.
El objetivo último de ese proceso es alcanzar la verdad objetiva, a través de
la adquisición de saberes, conceptos acerca de la realidad circundante, con el
fin de transformar o subordinar la naturaleza a las necesidades humanas.
El conocimiento y la transformación práctica de la naturaleza y de la
sociedad son dos facetas de un mismo proceso social e histórico, que se
condicionan y se penetran recíprocamente, pues está muy ligado a la práctica
vital de los hombres y a su inquietud y necesidad permanente de buscar la
verdad .

6. Todas las creaciones intelectuales son parte de un amplio proceso
histórico, de adquisición de conocimientos y aproximación a la verdad.
Esto es, el conocimiento no se ha generado en el pensamiento humano
como un hecho único que sucede de pronto, sino que se interrelaciona con
otros hechos en distintos espacios y períodos de tiempo.
Lo anterior significa que, nadie puede ser capaz de alcanzar la verdad
pura y completa sin antes pasar por el error, por ello, se habla de un
proceso sociohistórico.
En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:
•El sujeto que conoce
•El objeto conocido
•La operación misma de conocer
•El resultado obtenido
ELEMENTOS DEL PROCESO DE CONOCER

7. En el proceso del conocimiento, el sujeto se pone en contacto con el
objeto y obtiene una información acerca del mismo. Cuando existe
congruencia o adecuación entre el objeto y la representación interna
correspondiente, decimos que estamos en posesión de una verdad.
SUJETO: Es quien conoce o investiga
OBJETO: Es sobre lo que el sujeto investiga (Hecho o problema,
cosa, persona o grupos de ellas)
ACTO DE CONOCER: Las actividades realizadas por el
sujeto en ese proceso de conocer al objeto
RESULTADO: Las respuestas, soluciones o certezas
encontradas sobre el objeto; es la información recabada
acerca del objeto.

8. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA
El conocimiento se presenta en el pensamiento humano como un problema,
cuando comenzamos a preocuparnos del modo en que se ha adquirido un
determinado conocimiento, o cuando intentamos encontrar un conocimiento
nuevo; en este sentido, se nos presentan cuestiones de variada índole, muchas
relacionadas con la metodología o forma como se obtiene el conocimiento.
Por ejemplo, cuando alguien nos dice que el mercado laboral del ingeniero en
Venezuela se ha reducido en un 15%, estamos en presencia de una información
que podemos utilizar, recordarla y asociarla con otros conocimientos, pero no
podemos afirmarla a menos que exista un responsable de haber estudiado y
determinado por algún método que eso es cierto, y pudiéramos investigar al
respecto.
La preocupación por alcanzar respuestas y soluciones a los problemas que nos
afectan, conlleva a problematizar el conocimiento existente en ellos y a seguir un
proceso de generación de nuevos conocimientos, mediante la aplicación de
métodos adecuados para la generación de un conocimiento más verdadero y
objetivo.

9. TIPOLOGIA DEL CONOCIMIENTO
Desde el punto de vista
filosófico, el conocimiento se divide
generalmente en dos grandes tipos
o formas básicas:
CONOCIMIENTO VULGAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

10. VULGAR: Es producto de nuestra interacción social, a partir del
momento en que nacemos, por lo que, es obtenido a través de
varias vías, principalmente los sentidos. Llamado también
ingenuo, directo o popular; es el modo de conocer de forma
superficial o aparente, a través del contacto directo con las cosas o
personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del
medio donde se desenvuelve, a través de la tradición, la
experiencia, y los expertos. Se transmite de generación en
generación.
CIENTIFICO: Es producto de un proceso de investigación
planificada con la aplicación de un método válido de verificación
y comprobación validos (método científico). Guarda una
diferencia tajante con el conocimiento de la vida cotidiana, pero
su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de manera
sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determinado ámbito de la realidad. Se obtiene mediante
procedimientos, utilizando la reflexión, el razonamiento lógico y
respondiendo a una búsqueda intencional, por la cual se delimita
a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Está
irremediablemente precedido por el proceso de investigación
científica, de alli que no todo el conocimiento que poseemos,
puede ser catalogado como conocimiento científico.

11. Ambas formas de conocimiento en la práctica, no se excluyen sino
que se complementan.
Al hablar de conocimiento solo, estamos en presencia de un
concepto más general que el de cocnocimiento vulgar o científico.
Por otra parte, las creencias religiosas constituyen un tipo especial
de conocimiento, no posible de ser comprobado, por tanto, solo se
constituyen en fuente de conocimiento.
Para que una creencia pueda ser considerada conocimiento
científico, no basta con que sea real, sino que deben existir
evidencias que la soporten; es decir, se debe poder demostrar su
verocidad mediante la utilización del método científico. Por ejemplo,
la discusión que ha existido en toda la historia de la humanidad
sobre, si Dios existe o no. Lo que no hay que dudar es que es un
buen supuesto para la propìa reflexión.
Ahora bien, si se entiende por método científico aquel que permite
descubrir las condiciones en que se presentan hechos específicos, a
través de la verificación, del razonamiento riguroso y de la
observación empírica, aplicado durante el ciclo completo de la
investigación científica; es difícil dar respuestas a esa interrogante
histórica.

12. El método de la ciencia es dinámico e implica un conjunto de pasos
sucesivos que se deben seguir para obtener respuestas o soluciones
a problemas, o para comprobar o rechazar supuestos que afirman o
predicen la actuación del problema; que se mencionan brevemente
a continuación:
1. Observar e investigar
2. Plantearse una pregunta o problema
3. Establecer una posible respuesta a la pregunta
4. Realizar la investigación necesaria
5. Establecer conclusiones

13. 1) Detallar la realidad que nos circunda y extraer de ella hechos o
problemas que nos interesen conocer o explicar con profundidad.
2) Formular una serie de interrogantes sobre el hecho o problema que nos
interesa.
3) Dar posibles respuestas a las interrogantes formuladas, o modos de
explicación del hecho o problema observado (Hipótesis u Objetivos de
estudio).
4) Diseñar el procedimiento de verificación o comprobación de esos
supuestos, respuestas o explicaciones dadas al hecho o problema,
siguiendo el método (experimentar, recopilar datos, buscar
información).
5) Llegar a conclusiones que apoyen, refuten o den respuestas a los
supuestos previamente dados al inicio del estudio.

14. CARACTERISTICAS DE AMBOS TIPOS DE CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO VULGAR
•1) Es acrítico
• 2) Sensitivo y superficial
•3) Subjetivo
•4) Dogmático
•5) Estático
•6) Particular
•7) Asistemático
•8) Inexacto
•9) No acumulativo

15. 1) Ya que no se somete a crítica, se adquiere por medio del azar
2) Pues aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.
3) La descripción y aplicación de los hechos depende del modo de
sentir y experimentar de quien los observe.
4) Se sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en
nuestra propia suposición irreflexiva; se apoya en creencias y supuestos
no verificables o no verificados.
5) Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la
tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide
la verificación de los hechos.

16. 6) Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos
singulares es esquemas más amplios.
9) La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual
emite su opinión, sin considerar otras ideas ya formuladas.
8) Sus descripciones y definiciones son poco precisas.
7) Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera
no sistemática, sin obedecer a un orden lógico.

17. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
•1) Crítico y fundamentado
•2) Sistemático
•3) Explicativo
•4) Verificable
•5) Metódico
•6) Es más objetivo
•7) Comunicable
•8) Provisorio

18. 1) Debe justificar sus conocimientos y dar pruebas de su verdad.
2) El conocimiento científico no consiste en conocimientos dispersos e
inconexos, sino en un saber ordenado lógicamente que constituye un
sistema que permite relacionar hechos entre sí. Las interrelaciones entre
los conocimientos es lo que da sentido a las TEORÍAS (formulaciones que
pretenden explicar un aspecto determinado de un fenómeno), que se
estructuran en LEYES y se representan mediante MODELOS
(representaciones simplificadas de la realidad que muestran su estructura
y funcionamiento).
3) La ciencia formula teorías que dan lugar a leyes generales que
explican hechos particulares y predicen comportamientos. Son
conocimientos útiles.
4) Se centra en fenómenos susceptibles de ser comprobados
experimentalmente o al menos contrastados experiencialmente (de
manera que demuestren su adecuación, su utilidad).

19. 5) Se adquiere mediante la aplicación de rigurosos métodos o
procedimientos (observación, reflexión, contrastación,
experimentación, entre otras).
8) Importa la certeza más que la verdad, de allí que está en
permanente revisión, y evolución. (Díaz y Heler (1985:72)
7) Se vale de un lenguaje claro y preciso, unívoco en términos y
proposiciones, sin ambigüedades.
6) Trata de explicar o describir el hecho o problema tal cual es, y
no tal cual lo percibe el sujeto, es más objetivo aun cuando no
sea verdad absoluta.

20. Se puede establecer claramente la diferencia entre el
conocimiento vulgar y el científico, debido a que el
primero se adquiere en la vida diaria, a través de los
sentidos; mientras que el segundo, se adquiere
mediante la razón, el conocimiento acumulativo y a
través de métodos o procedimientos bien definidos,
como el método científico.
DIFERENCIA ENTRE AMBOS TIPOS DE
CONOCIMIENTO

21. EN RESUMEN:
EL CONOCIMIENTO SE OBTIENE DE TRES FORMAS: (Wilber,
2002. “Los tres ojos del conocimiento”)
1) El ojo de la carne: a través de la experiencia sensorial o
empírica, (sentidos). Iluminación externa. Responde al
paradigma cuantitativo o positivista de investigación. Lo
tangible.
2) El ojo de la razón: a través del pensamiento y los procesos
mentales. Iluminación superior. Responde al paradigma
cuanti y cualitativo de investigación.
3) El ojo de la contemplación: a través de la espiritualidad y
meditación. Iluminación interna. Responde al paradigma
cualitativo de investigación. Lo intangible.

22. ACTIVIDAD DE REFLEXION: En grupos de trabajo, indagar más
sobre el conocimiento y reflexionar sobre lo siguiente para su
exposición y discusión en aula:
1. ¿Qué es para ti el conocimiento?
2. ¿Cómo se ha originado todo el conocimiento que posees?
3. ¿Por qué el conocimiento es un proceso social e histórico?
4. ¿Por qué se dice que el conocimiento es un problema?
5. ¿Cuáles son los tipos básicos de conocimiento y como se
diferencian?
6. ¿Qué tiene que ver el conocimiento con la ingeniería?
“No hay limite para el número de ideas que
podemos generar, o para las maneras en que
podemos combinarlas” (Charles Savage)

23. ENLACES
http://www.monografias.com/trabajos/epistemologi
a2/epistemologia2.shtml
www.daedalus.es/AreasGCCon-E.php
http://www.webdianoia.com/moderna/locke/lo
cke_fil_conoc.htm
http://www.webdianoia.com/moderna/hume/h
ume_conoc.htm