analisis DAFO

1. Análisis DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS
• IES con casi 1000 alumnos en un centro que hace 6 años tenía 400.
• Poca disponibilidad de espacios, se ha perdido el salón de actos y taller de
tecnología para destinarlos a ser aulas normales. Incluso un curso de 4º de la ESO
se encuentra sin aula, itinerante en función de los espacios que dejan los demás.
• 8 unidades en 1º de la ESO y 7 en 2º, los cursos más conflictivos.
• Existencia de aulas prefabricadas en los anexos a las pistas deportivas.
• Una sola aula de informática ocupada al 100% por la asignatura TIC.
• Pocos portátiles y los que tenemos están en muy mal estado.
• Casi la mitad del claustro es nuevo cada año o lleva como mucho 2 años.
• Poca unidad en el claustro en el proyecto de CDA.
• Pertenecemos al proyecto CDA pero no la totalidad del claustro.
• Somos centro Ecoescuelas pero no todos participan del proyecto.
• Previsto para el año siguiente, al menos tres unidades más, teniendo 9 primeros
de la eso y 8 segundos.
• Previsto más aulas prefabricadas que tendrán que ser instaladas fuera del
instituto, cruzando una calle por la que transitan coches.
• El transito de padres para los grupos interactivos molesta al PAS y muchos
profesores que se ven amenazados a ser observados en su trabajo.
• La cantidad de partes de convivencia que no se resuelven de acorde al PEC.
• Deficiencias y lagunas en el plan de convivencia .
• El profesorado definitivo que no participa del proyecto CDA trabaja por libre.
• Los profesores que llegan al centro nuevos están obligados a trabajar conCDA.
• Los profesores definitivos que no pertenecen al proyecto CDA no pueden dar clase
en 1º de la ESO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• PE colgado en la página web del centro y a disposición del profesorado y del
alumnado .
• Profesorado interesado en ABP y contemplado en el PE.
• 75 % de las clases con pizarra digital.
• Doble docencia una hora en semana en las asignaturas de Matemáticas ,
Lengua , Biología , Geografía e Inglés .
• Favorecer la inclusión con con la profesora PT dentro del aula.
• Mejora de los indicadores de la AGAEVE desde que se inició el proyecto CDA.
• Amplia repercusión de las actividades del centro como su semana cultural, la
biblioteca tutorizada o las actividades extraescolares gratuitas través de las
RRSS .
• El esfuerzo del equipo directivo y del profesorado es reconocido por la
comunidad educativa y nuestro entorno.
• La implicación de las familias en las CDA.
• Implicación de instituciones , vecinos y asociaciones con el proyecto CDA.
• Participamos en formación en centros , lo que significa la oportunidad de pedir
formación en cualquier curso que solicitemos
• La continuidad del profesorado sin destino definitivo si quiere trabajar por CDA
• Modelo dialógico de resolución de conflictos
• Mejora de la imagen del centro por parte de toda la comunidad (sueños de la
Comunidad hechos realidad por los miembros de las distintas comisiones mixtas)
• Parte importante del profesorado es muy activa y está implicada en numerosos
proyectos y en continua formación para la mejora del a enseñanza y aprendizaje y
también, del clima del centro .
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.