Bioética y Ética profesional.pdf

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 1 de 25
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
CURSO: BIOETICA Y ETICA PROFESIONAL CÓDIGO: 100332
PROGRAMA:
TECNOLOGIA EN RADIOLOGIA E IMÁGENES
DIAGNÓSTICAS
SEMESTRE: PRIMERO
ÁREA DEL
PROGRAMA:
(Básica,
Disciplinar, etc.)
FUNDAMENTACIÓN SOCIAL, COMUNITARIA Y HUMANÍSTICA
NIVEL DE
FORMACIÓN
:
TECNOLÓGICO x UNIVERSITARIO
ESPECIALIZACIÓN
UNIVERSITARIA OTRO
Cuál:
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
No. DE CRÉDITOS: 2
NATURALEZA
TEÓRICA
(marque con una
X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
(LABORATORIOS
(marque con una X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
CLÍNICA
(marque con una X)
PRÁCTICA
(marque
con una X)
Indique las horas Indique las horas Indique las horas
Indique las
horas
HA 32 TI 64 HA
T
TI HA
T
TI HA TI
Sim
P
PC
Total horas 96 Total horas Total horas
Total
horas
HA: Horas de Acompañamiento TI: Trabajo Independiente. P: Práctica T: Teoría Sim: Simulación PC:
Práctica Clínica
2. PRESENTACIÓN
La Bioética como disciplina moderna tiene un inmenso espectro de aplicaciones, desde el ámbito macro de la
Bioética ambiental hasta la biopolítica, en donde podremos ubicarnos desde los fundamentos filosóficos en el
concepto de aplicación clínica de la misma, sin olvidar o dejar de lado los conceptos básicos aplicables a todo
ámbito de vida, es por esto que este curso está programado para mostrarle al estudiante y al profesional el
desarrollo de pensamiento relacionado con la Bioética y su visión contemporánea relacionada con el ejercicio
profesional real de nuestros profesionales.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 2 de 25
3. JUSTIFICACIÓN
Las situaciones particulares de cada persona son totalmente relevantes y estamos en la obligación de valorar
cada situación en cada paciente para visualizar al individuo como corresponde por lo que se hace necesario
reconocer los derechos de los pacientes, se cuestiona la autocracia paternalista del médico en el marco actual
de la sociedad pluralista; la biomedicina cada vez interviene más sobre el ser humano y la vida, desde la
concepción hasta la muerte, con finalidades predictivas, preventivas, curativas, paliativas y transformadoras
(medicina del deseo). Las decisiones de los profesionales de la salud no solamente deben tener en cuenta los
códigos deontológicos, sino también los derechos de los pacientes, el interés general de la sociedad y la
distribución justa de los recursos escasos en salud.
Los costos ascendentes, las crisis de los estados de bienestar, las inequidades en la distribución de los bienes
y la escasez de recursos plantean preguntas difíciles sobre su asignación justa con temas de Justicia en salud,
pertinentes en todo el mundo y, especialmente, en las regiones más pobres, como Latinoamérica.
Pero, además estas inquietudes han desbordado el ámbito médico y asistimos cada vez más a la participación
de diversas perspectivas y diferentes intereses. Esto requiere un abordaje interdisciplinario y plural en su
estudio, reflexión y en la propuesta de acciones. Día a día se generan reflexiones dinámicas suscitadas por
los insospechados avances de la ciencia que reavivan la controversia en torno al comienzo de la vida, al
estatuto del embrión, a los avances en genética, en reproducción asistida, en clonación en seres humanos,
en el cuidado de pacientes críticos, crónicos y terminales y al final de la vida con temas tan debatidos como
el suicidio asistido, la eutanasia y los cuidados paliativos.
La toma de decisiones en situaciones particulares requiere una postura crítica y reflexiva que tenga en cuenta
la interdisciplinariedad y la pluralidad. Los Comités y las Comisiones locales, regionales, nacionales e
internacionales de Bioética surgen como espacios indispensables para estas discusiones.
Así, la bioética abarca la complejidad de diferentes campos como la biosfera, la tecnosfera, los individuos y
los aspectos sociales, culturales, económicos, jurídicos y políticos.
4. OBJETIVOS
GENERAL:
Conocer, entender, y comprender todos los elementos que confluyen en la conceptualización y racionalización
de elementos éticos y bioéticos dirigido al ejercicio práctico en beneficio de una sociedad y todos sus
participantes.
ESPECIFICOS:
● Desarrollar responsabilidad individual.
● Realizar un adecuado proceso de consentimiento informado.
● Implementar y desarrollar los comités de ética y bioética.
● Realizar investigación soportados en los elementos éticos y bioéticos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 3 de 25
4. OBJETIVOS
● El estudiante presentará los fundamentos bioéticos implementados por los tecnólogos en radiología
en el proceso de atención.
● El estudiante del programa empleará de manera idónea el consentimiento informado, antes de la
realización de un procedimiento radiológico.
● El estudiante determinará el nivel de responsabilidad del tecnólogo en radiología e imágenes
diagnósticas.
(Entiéndase un Objetivo de Aprendizaje como aquellos asociados con las intenciones del docente, se
caracterizan por ser declaraciones generales que indican los contenidos fundamentales, el enfoque, la
dirección y los propósitos que hay detrás de la asignatura o el Programa, desde el punto de vista del rol
docente).
5. COMPETENCIAS GENERALES
DEL PROGRAMA
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE
APORTAN AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
•Actuar profesionalmente conservando el
respeto en las relaciones con las
personas y colegas.
•Respetar los aspectos éticos del
ejercicio profesional procurando que este
se desarrolle dentro del marco
deontológico y democrático de la
sociedad.
•Valorar de manera reflexiva el ejercicio
de la profesión en una sociedad
multicultural, reconociendo y aceptando
las diferencias.
•Valorar las implicaciones socio –
económicas y ambientales que se
derivan de su actuar profesional y
orientar sus actos en consideración con
las limitaciones que identifique.
• Enfocar la práctica profesional en el
progreso del campo laboral, creando
mejores y mayores oportunidades.
RA1
Identifica la confidencialidad como derecho del paciente.
RA2
Interpreta los principios bioéticos como herramienta de
discernimiento en los dilemas de su ejercicio diario.
RA3
Diferencia entre ética y moral.
RA4
RA5
Escala los conocimientos de las instancias en Bioética.
(Desde los comités, pasando por el Tribunal Regional y
el Tribunal Nacional de ética médica).
RA6
Incentiva la reflexión y la deliberación plural e
interdisciplinaria en torno a los problemas éticos que
suscitan los avances en ciencia y tecnología en la
sociedad contemporánea.
RA7
Aporta los fundamentos éticos y jurídicos para un
ejercicio profesional humano y responsable.
7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
APORTAN AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PROGRAMA
Reconoce la organización social, las
estructuras de orden establecidas, y
RA
1
Identifica la confidencialidad como derecho del paciente.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 4 de 25
7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
APORTAN AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PROGRAMA
conforme de ello las normas aplicadas en
el ámbito de la salud. RA
2
RA
3
Diferencia entre ética y moral.
Cultiva el sentido humano,
comprendiendo las situaciones a las que
se ven expuestos los demás; buscando
entender, comprender y ayudar.
RA
4
RA
5
Escala los conocimientos de las instancias en Bioética.
(Desde los comités, pasando por el Tribunal Regional y el
Tribunal Nacional de ética médica).
Fortalece la interacción con el paciente
para así mejorar y amenizar el proceso
de atención en salud.
RA
6
Incentiva la reflexión y la deliberación plural e
interdisciplinaria en torno a los problemas éticos que
suscitan los avances en ciencia y tecnología en la sociedad
contemporánea.
RA
7
Aporta los fundamentos éticos y jurídicos para un ejercicio
profesional humano y responsable.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL CONTRIBUYE ESTE CURSO
(Trasladar aquí los Resultados de Aprendizaje previstos en las áreas de formación al cual aportará este
curso.)
# RA
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
(Básica,
Disciplinar,
Humanística,
Investigativa, etc)
DESCRIPCIÓN DEL RA
RA1
Fundamentación
social, comunitaria y
humanística
Teniendo en cuenta los derechos de los pacientes es necesario entender
que la confidencialidad se considera como la reserva que deben mantener
todas y cada una de las personas integrantes del equipo de salud frente a
la comunidad, respecto a la información del estado de salud y a la condición
misma de una persona, con el fin de garantizarle su derecho fundamental
a la intimidad.
Cuando se cumple con la reglamentación de privacidad de los datos, se
refuerza totalmente la confianza de los pacientes. Asimismo, se minimizan
los riesgos de sanciones para las organizaciones de salud.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 5 de 25
curso.)
# RA
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
(Básica,
Disciplinar,
Humanística,
Investigativa, etc)
DESCRIPCIÓN DEL RA
RA2
Fundamentación
humanística
Este enfoque proporciona herramientas para la solución de situaciones
complejas generadas a partir de procedimientos médicos y de investigación
que requieren la respuesta inmediata de los diferentes profesionales de la
salud. También se entiende como aquellos aspectos éticos relacionados
con la distribución equitativa de los recursos en salud, abarcando temáticas
como tecnología en radiología e imágenes diagnósticas.
RA3
Fundamentación
humanística
Teniendo en cuenta las situaciones a las cuales se enfrentará el estudiante
del programa, se hace necesario que este entienda la diferencia entre la
ética y la moral; términos que permanecen inmersos en el comportamiento
del profesional en salud, para esto entenderá que la moral está relacionada
con los valores y comportamientos más adecuados dentro de su contexto
y la ética como aquella que define los comportamientos correctos o no
basándose en principios generales.
RA4
Fundamentación
humanística
De acuerdo con los principios en bioética el estudiante será capaz de
implementarlos como herramienta para decidir frente a situaciones que se
presentan en sus oficios o tareas diarias, para esto será necesario que
reconozca plenamente cada uno de los principios y de esta manera sean
implementados.
RA5
Fundamentación
humanística
Entendiendo que es innegable que muchos de los problemas que se
suscitan en torno a temas bioéticos tienen como causa la relación médico-
paciente, razón por la cual los comités de ética hospitalaria constituyen la
primera instancia para resolver tales controversias. De ahí la importancia
de observar su constitución y funcionamiento.
RA6
Fundamentación
humanística
Teniendo en cuenta los problemas éticos que suscitan de los avances en
ciencia y tecnología en la sociedad contemporánea, en especial en la salud,
y bajo los principios éticos y bioéticos que reglan al profesional en salud,
en este caso los tecnólogos en radiología, la deliberación interdisciplinaria
se convierte en tema de análisis y reflexión; teniendo en cuenta situaciones
problemáticas que se puedan presentar frente la prestación de servicios de
imagenología.
RA7
Fundamentación
humanística
Entendiendo la responsabilidad que el profesional en salud tiene en sus
manos frente a la toma de imágenes diagnósticas, uso de fuentes de
radiación ionizantes, implementación de medicamentos que pueden
desencadenar la muerte del paciente, se hace necesario que el estudiante
conozca los fundamentos éticos y jurídicos en temas de salud y los cuales
resultan ser de obligatorio cumplimiento.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 6 de 25
curso.)
# RA
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
(Básica,
Disciplinar,
Humanística,
Investigativa, etc)
DESCRIPCIÓN DEL RA
10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN
EN ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
(Describir criterios a
evaluar en cada R.A)
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
(Describir las estrategias
E/A que se realizarán para
cada R.A)
RA
1
Identifica la
confidencialidad como
derecho del paciente.
C
-Que es la
confidencialidad en
ética.
- principio de
confidencialidad.
- que es la información
confidencial.
● Fundamentadas en el
aprendizaje Dirigido:
(Como la conferencia,
la clase magistral y/o
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
el taller, el método de
casos y el Aprendizaje
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
guías didácticas y el
contrato de
aprendizaje)

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 7 de 25
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN
EN ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
cada R.A)
RA
2
Interpreta los
principios bioéticos
como herramienta de
discernimiento en los
dilemas de su ejercicio
diario.
C
-Principios bioéticos.
-Autonomía
-Beneficencia
-No maleficencia
-Justicia
-Libertad
-Responsabilidad
-Dignidad Humana
-Derechos humanos
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)
RA
3
Diferencia entre ética y
moral.
C
Concepto de ética y
moral.
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 8 de 25
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN
EN ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
cada R.A)
RA
4
Interpreta los
como herramienta de
diario.
C
Aplicación de principios
en los procesos de
atención en servicios de
salud.
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 9 de 25
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN
EN ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
cada R.A)
RA
5
Escala los
conocimientos de las
instancias en Bioética.
(Desde los comités,
pasando por el
Tribunal Regional y el
Tribunal Nacional de
ética médica).
C
- Comité de ética
hospitalaria.
- Creación
- Integrantes
- Funciones atribuidas
- Decretos que
reglamentan
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)
RA
6
Incentiva la reflexión y
la deliberación plural e
interdisciplinaria en
torno a los problemas
éticos que suscitan los
avances en ciencia y
tecnología en la
sociedad
contemporánea.
C
- Implementación de
la ciencia y
tecnología en la
atención
hospitalaria.
- Eventos o práctica
realizada que
requiera la toma de
decisiones
interdisciplinaria o
transdisciplinaria.
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 10 de 25
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN
EN ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
cada R.A)
RA
7
Aporta los
fundamentos éticos y
jurídicos para un
ejercicio profesional
humano y
responsable.
C
- Fundamentos
legales.
- Normatividad
- Consentimiento
informado
- Reglamentació
n
- Praxis
la exposición)
aprendizaje
Cooperativo: (Como
Basado en
problemas.)
aprendizaje auto
dirigido: (Como las
contrato de
aprendizaje)

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 11 de 25
Nota: Para la formulación de los RA se debe identificar el máximo nivel esperado del dominio cognitivo de
acuerdo con la Taxonomía de Bloom o la taxonomía Bloom modificada por Anderson (2001) y seleccionar el
verbo que más lo identifique.
Especificar: Estrategias de enseñanza/Aprendizaje:
● Fundamentadas en el aprendizaje Dirigido: (Como la conferencia, la clase magistral y/o la
exposición)
● Fundamentadas en el aprendizaje Cooperativo: (Como el taller, el método de casos y el Aprendizaje
Basado en problemas.)
● Fundamentadas en el aprendizaje auto dirigido: (Como las guías didácticas y el contrato de
aprendizaje)
● Fundamentadas en el aprendizaje basado en Retos: (Retos y/o desafíos, rubricas de productos y
procesos, conferencias, reportes, artículos, videos, proyectos, plan de negocios, diarios de campo y
blogs)
● Fundamentadas en el aprendizaje basado en Simulación: (casos clínicos, retos, debriefing, briefing,
osce, simulación clínica, simulación en salud y otros campos)
11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
Describir de manera breve como a través del curso se implementarán las estrategias de flexibilidad
curricular.
Teniendo en cuenta que esta asignatura presenta una gran diversidad frente a las estrategias de enseñanza
y aprendizaje, las cuales pueden depender del entorno y condiciones educativas de las que provenga cada
uno de los estudiantes, se implementaran metodologías, técnicas y estrategias de enseñanza que intentaran
atender con pertinencia la diversidad encontrada en el aula, para ello utilizaremos en el curso estrategias
visuales, auditivas y experimentales.
la flexibilidad se verá reflejada desde las actividades evaluativas de tal manera que los estudiantes podrán
demostrar lo que conocen y saben a través de diferentes herramientas de evaluación, entre ellas el estudiante
podrá ser evaluado a través de talleres, trabajos escritos, exposiciones.
Finalmente teniendo en cuenta las herramientas o medios educativos, este curso implementará la flexibilidad
a través del uso de herramientas digitales o físicas que permitirán desarrollar las actividades académicas de
manera sincrónica rompiendo con las barreras de espacio y tiempo, permitiendo la transferencia de
conocimientos.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la formación
integral de los estudiantes.
Esta asignatura hace parte de las 8 asignaturas que conforman el plan de estudio de primer semestre de los
estudiantes del programa de tecnología en radiología e imágenes diagnósticas, hace parte de la
fundamentación social, comunitaria y humanística y será a través de esta por la cual los estudiantes del
programa conozcan los fundamentos de valor, ética y moral y jurídicos, sobre los cuales el futuro profesional
realizará sus funciones. Entendiendo que el ser humano esta dotado de derechos y responsabilidades frente
a la praxis y la atención médica.
Entendidos los conceptos que se impartirán en esta asignatura, el tecnólogo en radiología realizara sus
funciones bajo los fundamentos éticos y bioéticos exigidos en la práctica diaria, sin alejarse de lo legalmente
establecido y éticamente aceptado, es decir que la atención ofrecida por esta persona será integral desde el
punto de vista disciplinar, médico y jurídico.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 12 de 25
11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la inter y la
transdisciplinariedad
Entendiendo que los fundamentos impartidos por esta asignatura son aplicados en todos los campos de la
radiología, se observa la conexión con todas las materias del plan de estudios del programa. Una vez el
paciente ingresa al servicio de radiología, se convierte en responsabilidad del tecnólogo y todos los
procedimientos adelantados en las salas deberán realizarse bajo los fundamentos éticos y bioéticos; es decir
desde el simple hecho de explicar al usuario los riesgos frente a la exposición a la radiación, el diligenciamiento
del consentimiento informado, la manipulación correcta de factores técnicos para la exposición radiológica, la
indagación a las pacientes femeninas sobre la posibilidad de estar en estado de gestación, la manipulación
de imágenes bajo el principio de confidencialidad, entre otras hacen parte de aquellos fundamentos que debe
conocer y aplicar el estudiante en el desarrollo de sus funciones.
12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
Describir de manera breve el componente investigativo del curso.
El estudiante asistente a esta asignatura desarrollará en su tiempo independiente y dentro del aula de clases
actividades de investigación, previamente dirigidas por el docente, a través de esta podrá construir marcos
teóricos relacionados con la asignatura, también podrá elaborar presentaciones correspondientes a los temas
adelantados en el transcurso del semestre y esta misma les permitirá sustentar de manera idónea frente el
docente y demás estudiantes. Igualmente se promoverá por la consulta de las bases de datos institucionales,
uso del material bibliográfico existente en la institución.
Describir de manera breve el componente innovación del curso
Esta asignatura fomentara la cultura innovadora con la creación de material informativo, presentaciones a
estudiantes del programa, frente a temas de interés adelantados por los estudiantes de la asignatura; por tal
motivo será necesario el desarrollo de una investigación objetiva que fortalezca los conocimientos para la
atención de los pacientes en los escenarios clínicos.
Describir de manera breve el componente de creación artística y cultural del curso
Los estudiantes de esta asignatura podrán elaborar las siguientes actividades:
● Poster
● Guía básica de disciplinas en radiología.
● Guía ética y bioética de tecnólogos en radiología
● Guía de humanización de servicio en la atención de pacientes en los servicios de radiología.
13. PROYECCIÓN Y EXTENCIÓN SOCIAL
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para promover la transformación
social.
Esta asignatura promoverá la transformación social en el aspecto educativo desde el fortalecimiento de los
conceptos y fundamentos éticos y bioéticos que los estudiantes del programa deberán implementar en el
desarrollo de sus actividades prácticas, en la atención de pacientes dentro de un escenario clínico, de esta
manera los estudiantes del programa prestaran el servicio de atención a los usuarios de manera idónea,
sirviendo a la comunidad, bajo los principios éticos y bajo los fundamentos jurídicos.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 13 de 25
13. PROYECCIÓN Y EXTENCIÓN SOCIAL
Describir de manera breve las actividades prácticas y de extensión que se pueden derivar del curso en
beneficio de la sociedad
Teniendo en cuenta que la asignatura tiene como propósito principal entregar a los estudiantes los
fundamentos éticos y bioéticos, los cuales serán implementados en todas las asignaturas del programa; se
encuentra la relación existente entre la asignatura y el beneficio de la sociedad en este caso los profesionales
en la salud.
14. INTERNACIONALIZACIÓN
Describir de manera breve el componente de internacionalización del curso.
Durante el desarrollo del curso se propenderá por realizar la internacionalización del currículo teniendo en
cuenta que las teorías, los conceptos disciplinares, principios y leyes tienen un origen global; para lo cual será
necesario remitir los estudiantes a lecturas de materiales bibliográfica en una segunda lengua.
Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
Los estudiantes del programa participaran en actividades desarrolladas con instituciones de educación
superior, las cuales tengan como objetivo compartir conocimientos frente el tema de interés general o
específicos de la asignatura. También podrán participar de eventos académicos o científicos relacionados con
el programa fortaleciendo el proceso formativo del estudiante frente la materia.
Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y asincrónicos).
El desarrollo de la clase contara con la implementación de mecanismos de interacción estudiante-estudiante,
docente- estudiante, docente-docente los cuales permitirán compartir conceptos, teorías, fundamentos, vistos
desde de métodos de implementación internacionales.
Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y que propicien el desarrollo de
competencias Inter y Multiculturales.
Durante el desarrollo de esta asignatura, los estudiantes del programa podrán participar de actividades
académicas sincrónicas y asincrónicas, para las cuales se hará uso de los recursos tecnológicos. Estas
actividades están encaminadas a remitir a los estudiantes a ponencias de expertos de temas relacionadas con
la asignatura, generando interacción de los estudiantes con expertos disciplinares.
Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una segunda lengua.
Algunas actividades académicas de esta asignatura serán preparadas y desarrolladas por los estudiantes, los
cuales deberán incluir, un porcentaje de realización en segunda lengua. De esta manera se desarrollarán
competencias multiculturales en el aula.
Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente a los cambios sociales, culturales,
económicos y ambientales.
Teniendo en cuenta que los conceptos, leyes, fundamentos y teorías se basan en actividades de procedimiento
esta asignatura traerá referencias educativas frente a los temas tratados durante el periodo académico, se
evidenciaran los procedimientos técnicos, científicos, prácticos que han sido motivo de investigación y
socialización para el fortalecimiento disciplinar.
15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
Describir los recursos físicos y/o virtuales que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Para el desarrollo de la asignatura se cuentan con diferentes ambientes de aprendizaje que permitirán el
desarrollo de los resultados de aprendizaje previstos:
● Aula de clase con: tablero, portátil, televisor, aire acondicionado, sillas universitarias con brazos.
● Laboratorios

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 14 de 25
15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
● Escenarios de entidades conveniadas
Describir el uso de tecnológico que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Para el desarrollo del curso se requiere de recurso tecnológico como Video-Beam y/o televisores para
proyección de contenido y computador portátil con cámara integrada.
Describir el uso de medios educativos (mobiliario, sistemas informáticos, software y hardware, recursos para
el aprendizaje, plataformas tecnológicas y equipos) que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
● Mobiliario: pupitres, mesa, aire acondicionado y tablero
● Sistemas informáticos: Microsoft Teams, LINDA, Windows, Office, Antivirus, Firewall, Navegadores de
internet, ClickMeeting.
● Plataformas: UNINAVARRA VIRTUAL etR (e-Learning Teaching Research)
● Base de datos: ClínicalKey, E-libro, Revista Virtual Pro, Pubmed, SciELO Colombia - Scientific Electronic
Library Online, Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal,
Dialnet, Latindex, Proquest.
● Recursos para el aprendizaje: Clases magistrales, Revisión bibliográfica, Lecturas previas, Proyectos en
el aula (Aprendizaje basado en retos- Aprendizaje Basado en Casos), Talleres, Seminarios, Proyectos,
informes, tutorías, mapas conceptuales. prácticas de laboratorio, prácticas en el escenario real
● Recursos de información: WIFI, YouTube, Google Académico.
Describir los recursos físicos y/o virtuales, tecnológicos y medios educativos que se van a utilizar para atender
las barreras de acceso en el desarrollo del curso.
SCHOOLOGY: LMS que permite a los usuarios crear, administrar y compartir contenidos y recursos.
16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PERIOD
O DE
CORTE
CONTENIDO
TEMÁTICO A
EVALUAR
MODALIDAD
EVALUATIVA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1
● Que es la
confidencialidad en
ética.
● principio de
confidencialidad.
● Introducción a la
Bioética
● Principios de
Bioética
Heteroevaluació
n
Coevaluación
Pruebas
específicas
estructuradas
RA1. Identifica la
confidencialidad como
derecho del paciente.
RA2. Interpreta los
como herramienta de

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 15 de 25
● Justicia y Bioética
● Introducción a la
ética
● Conceptos en ética
● Éticas Griegas
● Éticas cristianas y
contemporáneas
● Bioética y ética en la
práctica clínica.
Pruebas
específicas
semiestructuradas
diario.
RA3. Diferencia entre
ética y moral.
2
● Sexualidad y
Bioética
● Dilemas al inicio de
la vida
● Interrupción
Voluntaria del
Embarazo y Aborto
● Dilemas al final de la
vida
● Comité de ética
medica
● Comité científico
● Tribunal Nacional
de ética medica
● Creación
● Integrantes
● Funciones atribuidas
● Decretos que
reglamentan
● Implementación de
la ciencia y
tecnología en la
atención
hospitalaria.
● Eventos o práctica
realizada que
requiera la toma de
decisiones
transdisciplinaria.
Heteroevaluació
n
Coevaluación
Pruebas
específicas
estructuradas
Pruebas
específicas
semiestructuradas
RA4. Interpreta los
como herramienta de
diario.
RA5. Escala los
conocimientos de las
instancias en Bioética.
(Desde los comités,
pasando por el
Tribunal Regional y el
Tribunal Nacional de
ética médica).
RA6. Incentiva la
reflexión y la
deliberación plural e
interdisciplinaria en
torno a los problemas
éticos que suscitan los
avances en ciencia y
tecnología en la
sociedad
contemporánea.
3
● Fundamentos
legales
● Normatividad
● Consentimiento
informado
● Reglamentación
● Lex Artis
● Bioética de
intervención
● Derechos y deberes
de los estudiantes
Heteroevaluació
n
Coevaluación
Pruebas
específicas
estructuradas
RA7. Aporta los
fundamentos éticos y
jurídicos para un
ejercicio profesional
humano y
responsable.

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 16 de 25
● Fundamentos
Bioéticos para
tecnólogos en
radiología
Pruebas
específicas
semiestructuradas
Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación
y los instrumentos con los que va a evaluar.
Nota: La modalidad evaluativa seleccionada debe tener concordancia con la construcción metodológica
descrita en este documento
17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Practica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
R.A No. EJES TEMÁTICOS
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
TOTAL
HORAS
HA TI
T P PC S
RA1 1 Conceptualización de confidencialidad 2 0 0 0 4 6
RA2 2 Conceptualización de los principios bioéticos 2 0 0 0 5 7
RA3 3 Ética y Bioética 8 0 0 0 20 28
RA4 4
Principios bioéticos como herramienta de los
dilemas del ejercicio diario.
2 0 0 0 3 5
RA5 5 Comité de ética hospitalaria 8 0 0 0 20 28
RA6
RA7
6
Fundamentos jurídicos y éticos en torno a la
interdisciplinariedad.
10 0 0 0 12 22
TOTAL 32 0 0 0 64 96
18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
Independiente
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR:
Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
1 1
Presentación del curso y
socialización de contenido
programático.
● Que es la confidencialidad
en ética.
● principio de
confidencialidad.
● que es la información
confidencial.
AD 2
AC
AAD 4
ABR

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 17 de 25
Independiente
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
ABS
2 2
● Introducción a la Bioética
● Principios de Bioética
● Justicia y Bioética
AD 2
AC
AAD 5
ABR
ABS
3
3
Introducción a la ética
● Conceptos en ética
● Éticas Griegas
● Éticas cristianas y
contemporáneas
AD 1
AC 1
AAD 3
ABR
ABS
4
CINE FORO Y/O DISCUSIÓN
DE TEXTO
AD 1
AC 1
AAD 5
ABR
ABS

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 18 de 25
Independiente
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
5
Bioética y ética en la práctica
clínica.
AD 2
AC
AAD 6
ABR
ABS
6
Parcial de primer corte
evaluativo.
AD 2
AC
AAD 6
ABR
ABS
4 7
Socialización de notas del
primer parcial
● Sexualidad y Bioética
● Dilemas al inicio de la vida
● Interrupción Voluntaria del
Embarazo y Aborto
● Dilemas al final de la vida
AD 1
AC 1
AAD 3
ABR
ABS
5 8
● Comité de ética medica
● Comité científico
● Tribunal Nacional de ética
medica
AD
AC 2

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 19 de 25
Independiente
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
● Creación
AAD 5
ABR
ABS
9
● Integrantes
● Funciones atribuidas
● Decretos que reglamentan
AD
AC 2
AAD 5
ABR
ABS
10
● Implementación de la
ciencia y tecnología en la
atención hospitalaria.
● Eventos o práctica
realizada que requiera la
toma de decisiones
transdisciplinaria.
AD 1
AC 1
AAD 5
ABR
ABS
11
Parcial del segundo corte
evaluativo.
AD 2
AC
AAD 5
ABR

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 20 de 25
Independiente
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
ABS
6
12
● Fundamentos legales
● Normatividad
● Consentimiento informado
AD 1
AC 1
AAD
ABR
ABS
13
● Reglamentación
● Lex Artis
● Bioética de intervención
AD 2
AC
AAD 4
ABR
ABS
14
● Derechos y deberes de los
estudiantes
● Fundamentos Bioéticos
para tecnólogos en
radiología
AD
AC 2
AAD 3
ABR
ABS
15
Caso Clínico
AD 1

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 21 de 25
Independiente
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
AC 1
AAD 5
ABR
ABS
16
Parcial del tercer corte
evaluativo.
AD 2
AC
AAD
ABR
ABS
ABR
19. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
BÁSICA: BASICA EN SEGUNDO IDIOMA:
BÁSICA:
● Hottois, Gilbert; ¿Qué es la Bioética? . Ed.
Kimpres Ltda. (2007).
● Resolución 1216 de 2015 “Derecho a morir
dignamente
● Espositto, Roberto; El Dispositivo de
Persona
● De currea Lugo, Víctor; Salud y
Neoliberalismo

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 22 de 25
● Maliandi, Ricardo; Ética Convergente
COMPLEMENTARIA: COMPLEMENTARIA EN SEGUNDO IDIOMA:
COMPLEMENTARIA:
● Sarmiento, María Inés; Evolución del
concepto de autonomía
● Revista Colombiana de bioética
● Cardoso, José Luis; Bioética, Ciencia,
tecnología y sociedad.
● Alvarado, Salvador; Disfunciones sexuales
en pacientes posquimioterapia, Experiencia
en el Instituto Nacional de Cancerología de
México.
● Ley 23 de 1981
● Antígona de Sófocles
● Beauchamp, Tom L, Childress, James F;
Principios de ética Biomédica
● Engelhard T. Fundamentos de Bioética.
● ARISTIZABAL TOBLER, Ch., ARÉVALO LEAL,
J.S., OSORNO BAUTISTA, S.M., MÚNEVAR
NIÑO, J.C., ARÉVALO BAQUERO, L.S.,
GUTIERREZ CARRILLO, A.M., RINCÓN
RONCANCIO, M., (2001): Seis Miradas sobre
la Bioética Clínica. Colección Bios y Ethos,
Ediciones El Bosque, Bogotá.
● ESCOBAR TRIANA, J., Da COSTA, M.,
JÁCOME, S., MÁLAGA, H., MALDONADO, C.,
MONTT, J., RODRIGUEZ DEL POZO, P.,
GARCÍA, G., RODRIGUEZ, C.E., (1999):
Bioética y Justicia Sanitaria. Colección Bios
y Ethos, Ediciones El Bosque, Bogotá.
● ESCOBAR TRIANA, J., MALDONADO, C.,
RODRIGUEZ DEL POZO, P., HOTTOIS, G.,
SANTOS Y VARGAS, L., GAVIRIA C.,
PARENTI, F., GARCÍA, G. (1998): bioética y
Derechos Humanos. Colección Bios y Ethos,
Ediciones El Bosque, Bogotá.
● HABERMAS, Jurgen. Conocimiento e interés.
Madrid. Taurus – Alfaguara. 1987.
● HABERMAS, Jurgen. La reconstrucción del
Materialismo Histórico. Madrid. Taurus –
Alfaguara. 1986.
● HABERMAS, Jurgen. Perfiles filosófico-
políticos. Madrid. Taurus. 1985.
● HABERMAS, Jurgen. Teoría de la Acción
Comunicativa. Madrid. Taurus. s. f.
● PAZ, Octavio. La llama doble. Edit. Seix
Barral 1993.
● MALDONADO, Carlos Eduardo.
Biopolítica de la guerra. Siglo de Hombres

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 23 de 25
Editores. Universidad Libre. Facultad De
Filosofía
20. BASES DE DATOS
Clinical Key
Acces Medicine
E-libro
Revista
Virtual Pro
Pubmed
SciELO Colombia - Scientific Electronic Library Online
Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, Dialnet, Latindex,
Proquest.
EN SEGUNDA LENGUA
21. NORMATIVIDAD
● El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante
las clases y prácticas en el desarrollo del curso.
● Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
● Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que
permite identificarlos.
● Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o consumir
dentro de ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
● El contenido programático debe ser socializado el primer día de clase con los estudiantes del curso.
● Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Académico y Estudiantil
que le permitirá conocer sus derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.
22. CONTROL DE CAMBIOS DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO
VERSIÓN RESPONSABLE
FIRMA DEL
RESPONSABLE
FECHA
ELABORACIÓ
N O
ACTUALIZACI
ÓN
FECHA
AVAL
COMITÉ DE
CURRÍCULO
FECHA
APROBACIÓN
CONSEJO DE
FACULTAD
V10 Anny Aquite Agudelo 16/mayo/2022

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 24 de 25
-NO IMPRIMIR-
CONTROL DE CAMBIOS DE LA ESTRUCTURA DEL FORMATO
(No imprima ni modifique esta hoja, uso exclusivo del Sistema de Gestión de Calidad)
VERSIÓN
FECHA DE
APROBACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS REALIZADOS
06 23 -NOV-2019
Se agrega en CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO el ítem simulación
07 01-ABR-2020
● Se agregó la nueva naturaleza del curso denominada Teórica-Práctica
Clínica y la modificación de las horas pertenecientes a la COMPOSICIÓN
DEL CRÉDITO ACADÉMICO, las cuales quedaron definidas en Horas de
Acompañamiento (HA) y Trabajo Independiente (TI).
● La modificación en la descripción de las horas también se aplicó para:
Ítem No. Contenidos Temáticos mínimos
Ítem No. Programación semanal del curso
● En el ítem 7 de MEDIOS AUDIOVISUALES, se agregó al título la sigla
TIC, quedando como título "TIC y MEDIOS AUDIVIOSUALES".
● En el ítem 3 de competencias se describen las competencias genéricas
en COMPETENCIAS DEL SER: (Afectivo-actitudinal), dejando:
- Competencias de desarrollo personal
- Competencias actitudinales, éticas y legales
- Competencias para la comunicación
En competencias del Saber: Se elimina los espacios donde se clasificaban
las competencias INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA,
las cuales se dejan como parte de la definición y se agregan las
competencias genéricas.
Se elimina competencia de comunicación y de saber-hacer porque se
consolida en el ítem del saber.
● En el ítem 10 Programación Semanal del Curso se cambia “Estrategia
metodológica” por “Estrategia Didáctica”. En este mismo ítem:
Estrategia didáctica / se agrega a simulación la sigla ABR: Aprendizaje
Basado en Retos.
08 13 -DIC-2020
● Se define como primer ítem información general del curso.
● Se agrega área del programa y nivel de formación
● Se agrega el ítem objetivos: generales y específicos
● 5 Competencias generales del programa y 6 resultados de
aprendizaje del curso que aportan al desarrollo de la competencia
● 7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL
CONTRIBUYE ESTE CURSO
● RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
● EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
09 23-DIC-2021
Se adiciona la naturaleza de las horas:
T = Teórica
SIM = Simulación
PC = Práctica clínica

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓ
N
10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 25 de 25
En el numeral 18 se adiciona:
Versión
Firma del responsable
Fecha de aprobación del consejo de facultad
10 28-ENE-2022
re realizan las siguientes adiciones:
● En el ítem 1 se adicionan las horas de practica
● En el ítem 4 se adicionan los objetivos de aprendizaje
● Los ítems 7 Y 8
● En el ítem 10 se adicionan las estrategias basadas en retos y
simulación
● El ítem 11 flexibilidad curricular, formación integral,
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
● En el ítem 12 se adiciona la innovación y creación artística y cultural
● El ítem 13 proyección y extensión social
● En el ítem 12 se adiciona:
-Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
-Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y
asincrónicos).
-Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y
que propicien el desarrollo de competencias Inter y Multiculturales.
-Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas
en una segunda lengua.
-Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente
a los cambios sociales, culturales, económicos y ambientales.
● En el ítem 15 y 16 se adicionan las horas de acompañamiento:
-Práctica
-Teórica
-Práctica clínica
-Simulación

Bioética y Ética profesional.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Bioética y Ética profesional.pdf

Similar a Bioética y Ética profesional.pdf (20)

Más de MiguelMora590212

Más de MiguelMora590212 (20)

Último

Último (20)

Bioética y Ética profesional.pdf