Esta asignatura de naturaleza teórica, forma parte del área de fundamentación social, comunitaria y humanística y tiene como propósito introducir al estudiante en el acontecer histórico de la Enfermería, desde sus inicios, refiriendo no solo el dato histórico, sino los acontecimientos surgidos en las diferentes épocas, así como las personas que desarrollaron los cuidados y la forma como lo hacían.

1. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
CURSO: HISTORIA Y DESARROLLO DE LA ENFERMERÍA CÓDIGO: 1-103320-048
PROGRAMA: ENFERMERÍA SEMESTRE: I
ÁREA DEL
PROGRAMA:
(Básica,
Disciplinar, etc.)
FUNDAMENTACIÓN SOCIAL Y HUMANÍSTICA
NIVEL DE
FORMACIÓN:
TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO X
ESPECIALIZACIÓN
UNIVERSITARIA
OTRO
Cuál:
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
No. DE CRÉDITOS: 2
NATURALEZA
TEÓRICA
(marque con
una X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
(LABORATORIOS
(marque con una X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
CLÍNICA
(marque con una X)
PRÁCTICA
(marque
con una X)
Indique las horas Indique las horas Indique las horas
Indique las
horas
HA 32 TI 64 HA
T
TI HA
T
TI HA TI
Sim
P
PC
Total horas 96 Total horas Total horas
Total
horas
HA: Horas de Acompañamiento TI: Trabajo Independiente. P: Práctica T: Teoría Sim: Simulación PC:
Práctica Clínica
2. PRESENTACIÓN
Esta asignatura de naturaleza teórica, forma parte del área de fundamentación social, comunitaria y
humanística y tiene como propósito introducir al estudiante en el acontecer histórico de la Enfermería, desde
sus inicios, refiriendo no solo el dato histórico, sino los acontecimientos surgidos en las diferentes épocas, así
como las personas que desarrollaron los cuidados y la forma como lo hacían. Desarrolla una evolución en el
tiempo para que la historia que es el eje que nuclea el contenido temático, sea la fuente motivadora que
promueva en el estudiante la capacidad de comprender críticamente el avance de la enfermería, las bases
conceptuales, y la metodología de la profesión, proporcionándole así un punto de partida para la comprensión
del perfil profesional en la actualidad.

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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3. JUSTIFICACIÓN
El conocimiento de la historia de una profesión que incluya los aportes concretos en materia de nuevos
conocimientos, asignado por las personalidades más relevantes en el transcurrir del tiempo, es fundamental
para entender y comprender el momento en que se encuentra la enfermería actual como profesión.
Es así como, los contenidos de esta asignatura constituyen un significativo aporte de carácter educativo que
redundará en beneficio de una formación de enfermeras y enfermeros identificados con su profesión, más
motivados al desarrollo de las ciencias de la salud y más comprometidos con la sociedad que les ha permitido
materializar sus mejores aspiraciones como ciudadanos y profesionales.
4. OBJETIVOS
GENERAL:
● Brindar a los estudiantes herramientas teóricas sobre el acontecer histórico de la enfermería a través del
tiempo reconociendo su papel a lo largo de la historia equiparado a la actualidad.
ESPECIFICOS
● Identificar el proceso evolutivo de la enfermería en las diferentes épocas.
● Analizar los contextos que acompañaron en el transcurrir histórico de la evolución del cuidado enfermero.
● Comprender el proceso histórico que llevó a la enfermería a consolidarse como una ciencia y profesión.
● Reconocer la normativa jurisprudencial que regula el desarrollo de la profesión en el ámbito nacional
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (Entiéndase un Objetivo de Aprendizaje como aquellos asociados con las
intenciones del docente, se caracterizan por ser declaraciones generales que indican los contenidos
fundamentales, el enfoque, la dirección y los propósitos que hay detrás de la asignatura o el Programa, desde
el punto de vista del rol docente).
● Comprender el proceso evolutivo de la enfermería en las diferentes épocas de la historia centrándose en
el fenómeno del cuidado.
● Determinar los hechos históricos y fenomenológicos que llevaron a la enfermería o consolidarse como
una ciencia y profesión
● Identificar los principales modelos y teorías de la enfermería como profesión productora de conocimiento
en el área del cuidado
● Profundizar en los aspectos legales y normativos que regulan la profesión de enfermería.
5. COMPETENCIAS GENERALES
DEL PROGRAMA
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE
APORTAN AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Reconoce las Teorías y Modelos de
Enfermería aplicados a las necesidades
básicas del paciente, cuidador, familia y
comunidad.
RA1
El estudiante es capaz de identificar el desarrollo de la
enfermería en las diferentes épocas de la historia de
la humanidad.

3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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RA2
El estudiante es capaz de analizar las características
conceptuales e ideológicas de la evolución de la
enfermería y del cuidado, correlacionadas a aspectos
económicos, políticos, socioculturales y religiosos.
RA3
El estudiante es capaz de identificar características
relevantes de cada época que contribuye o difiere en
la construcción de la enfermería como ciencia y
profesión.
RA4
El estudiante es capaz de establecer relaciones y
diferencias a partir de las contribuciones en las
antiguas épocas con el ejercicio actual de la
enfermería.
RA5
El estudiante es capaz de determinar los criterios y la
importancia que le han dado a la enfermería el carácter
de profesión.
RA6
El estudiante es capaz de analizar alternativas que
mitiguen las falencias en el ejercicio y ejecución de la
enfermería como profesión y ciencia en el siglo XXI.
Trabaja en un contexto profesional, ético
y de códigos reguladores y legales,
reconociendo y respondiendo a dilemas y
temas éticos o morales en la práctica
diaria.
RA7
El estudiante es capaz de identificar la normativa
vigente que regula la constitución, organización y
ejercicio de la enfermería en el país.
RA8
El estudiante es capaz de adquirir una posición crítica
frente al rol que cumple la enfermería y el cuidado
respecto del futuro que afronta el ejercicio de la
profesión en las políticas públicas del siglo XXI.
7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE
APORTAN AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PROGRAMA
El estudiante es capaz de liderar equipos
multisectoriales proponiendo,
desarrollando ideas y compartiendo
responsabilidades en la ejecución de
programas y proyectos.
RA1
El estudiante es capaz de identificar el desarrollo de la
enfermería en las diferentes épocas de la historia de la
humanidad.
RA2
El estudiante es capaz de analizar las características
conceptuales e ideológicas de la evolución de la
enfermería y del cuidado, correlacionadas a aspectos
económicos, políticos, socioculturales y religiosos.
RA3
El estudiante es capaz de identificar características
relevantes de cada época que contribuye o difiere en la
construcción de la enfermería como ciencia y profesión.
RA4
El estudiante es capaz de establecer relaciones y
diferencias a partir de las contribuciones en las antiguas
épocas con el ejercicio actual de la enfermería.

4. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE
APORTAN AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PROGRAMA
RA5
El estudiante es capaz de determinar los criterios y la
importancia que le han dado a la enfermería el carácter
de profesión.
RA6
El estudiante es capaz de analizar alternativas que
mitiguen las falencias en el ejercicio y ejecución de la
enfermería como profesión y ciencia en el siglo XXI.
RA7
El estudiante es capaz de identificar la normativa vigente
que regula la constitución, organización y ejercicio de la
enfermería en el país.
RA8
El estudiante es capaz de adquirir una posición crítica
frente al rol que cumple la enfermería y el cuidado
respecto del futuro que afronta el ejercicio de la profesión
en las políticas públicas del siglo XXI.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL CONTRIBUYE ESTE CURSO
(Trasladar aquí los Resultados de Aprendizaje previstos en las áreas de formación al cual aportará este
curso.)
# RA
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
(Básica,
Disciplinar,
Humanística,
Investigativa,
etc.)
DESCRIPCIÓN DEL RA
RA1
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Identificar el desarrollo de la enfermería en las diferentes épocas de la
historia de la humanidad.
RA2
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Analizar las características conceptuales e ideológicas de la evolución de la
enfermería y del cuidado, correlacionadas a aspectos económicos, políticos,
socioculturales y religiosos.
RA3
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Identificar características relevantes de cada época que contribuye o difiere
en la construcción de la enfermería como ciencia y profesión.
RA4
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Establecer relaciones y diferencias a partir de las contribuciones en las
antiguas épocas con el ejercicio actual de la enfermería.
RA5
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Determinar los criterios y la importancia que le han dado a la enfermería el
carácter de profesión.
RA6
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Analizar alternativas que mitiguen las falencias en el ejercicio y ejecución
de la enfermería como profesión y ciencia en el siglo XXI.
RA7
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Identificar la normativa vigente que regula la constitución, organización y
ejercicio de la enfermería en el país.

5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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RA8
SOCIAL Y
HUMANÍSTICA
Adquirir una posición crítica frente al rol que cumple la enfermería y el
cuidado respecto del futuro que afronta el ejercicio de la profesión en las
políticas públicas del siglo XXI.
10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE
SE EVIDENCIARÁN EN
ESTE CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor
o
Procedimental
)
CRITERIOS A
EVALUAR
(Describir
criterios a
evaluar en cada
R.A)
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
(Describir las estrategias E/A
que se realizarán para cada
R.A)
RA1
El estudiante es capaz de
identificar el desarrollo de
la enfermería en las
diferentes épocas de la
historia de la humanidad.
Cognitivo
Clasifica el
desarrollo de la
enfermería en
las diferentes
épocas.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido
RA2
El estudiante es capaz de
analizar las
características
conceptuales e
ideológicas de la
evolución de la
enfermería y del cuidado,
correlacionadas a
aspectos económicos,
políticos, socioculturales
y religioso.
Cognitivo
Comprende las
características
socioculturales
que acompañan
el desarrollo del
cuidado de
enfermería.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido
RA3
El estudiante es capaz de
identificar características
relevantes de cada época
que contribuye o difiere
en la construcción de la
enfermería como ciencia
y profesión.
Cognitivo
Analiza las
características
que contribuyen
a la construcción
de enfermería
como ciencia y
profesión.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido

6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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RA4
El estudiante es capaz de
establecer relaciones y
diferencias a partir de las
contribuciones en las
antiguas épocas con el
ejercicio actual de la
enfermería.
Cognitivo
Encuentra la
relación y
diferencias que
aporta la
enfermería
antigua a la
enfermería
actual.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido
RA5
El estudiante es capaz de
determinar los criterios y
la importancia que le han
dado a la enfermería el
carácter de profesión.
Cognitivo
Adopta y expone
criterio acerca
de la enfermería
como profesión.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido
RA6
El estudiante es capaz de
analizar alternativas que
mitiguen las falencias en
el ejercicio y ejecución de
la enfermería como
profesión y ciencia en el
siglo XXI.
Cognitivo
Plantea
estrategias que
aportan o
mejoran el rol
de enfermería.
● Aprendizaje Dirigido:
● Aprendizaje colaborativo
● Aprendizaje Auto dirigido
RA7
El estudiante es capaz de
identificar la normativa
vigente que regula la
constitución,
organización y ejercicio
de la enfermería en el
país.
Cognitivo
Maneja y
enuncia la
normativa que
regula la
enfermería en
Colombia.
● Aprendizaje colaborativo
RA8
El estudiante es capaz de
adquirir una posición
crítica frente al rol que
cumple la enfermería y el
cuidado respecto del
futuro que afronta el
ejercicio de la profesión
en las políticas públicas
del siglo XXI.
Cognitivo
Plantea
estrategias que
aportan o
mejoran el rol
de enfermería
frente a su
regulación
normativa
pública.
● Aprendizaje Dirigido
● Aprendizaje Auto dirigido
Nota: Para la formulación de los RA se debe identificar el máximo nivel esperado del dominio cognitivo de
acuerdo con la Taxonomía de Bloom o la taxonomía Bloom modificada por Anderson (2001) y seleccionar el
verbo que más lo identifique.
Especificar: Estrategias de enseñanza/Aprendizaje:
● Fundamentadas en el aprendizaje Dirigido: (Como la conferencia, la clase magistral y/o la
exposición)
● Fundamentadas en el aprendizaje Cooperativo: (Como el taller, el método de casos y el Aprendizaje
Basado en problemas.)

7. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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● Fundamentadas en el aprendizaje autodirigido: (Como las guías didácticas y el contrato de
aprendizaje)
● Fundamentadas en el aprendizaje basado en Retos: (Retos y/o desafíos, rúbricas de productos y
procesos, conferencias, reportes, artículos, videos, proyectos, plan de negocios, diarios de campo y
blogs)
● Fundamentadas en el aprendizaje basado en Simulación: (casos clínicos, retos, debriefing, briefing,
osce, simulación clínica, simulación en salud y otros campos)
11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
Describir de manera breve cómo a través del curso se implementarán las estrategias de flexibilidad
curricular.
● Se buscará el cumplimiento de los objetivos y resultados de aprendizaje para todos los estudiantes de
la asignatura, teniendo en cuenta la necesidad de brindar diversas posibilidades para acceder a su
cumplimiento teniendo en cuenta la diversidad en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes, por lo
cual se tiene en cuenta en las metodologías implementadas como en la evaluación las diversidades
sociales, culturales y de aprendizaje mediante la caracterización de los estudiantes, identificación de sus
necesidades y escucha permanente.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la formación
integral de los estudiantes.
● Se implementan estrategias que fomentan el aprendizaje autónomo y colaborativo, en el cual deben
aplicar sus habilidades y competencias del ser como valores y principios del ser humano, mediante
reflexiones, sensibilización, análisis, debates, entre otras.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la inter y la
transdisciplinariedad
● Se implementan estrategias que fomentan el aprendizaje colaborativo, en el cual deben aplicar sus
habilidades sociales como el trabajo en equipo, comunicación, concertación, resolución de conflictos. Así
mismo se vinculan fuentes de conocimiento de disciplinas de las áreas de ciencias sociales y humanas
relacionadas con la salud.
12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
Describir de manera breve el componente investigativo del curso.
El componente investigativo en este curso se desarrolla mediante el apoyo de diferentes trabajos de
investigación de los semilleros y en el aula a través de la consulta al estado del arte en la Historia de la
enfermería que le permitirá al estudiante adquirir una postura crítica y pedagógica

8. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
La asignatura desarrolla la investigación a través de procesos continuos y dinámicos que transforme el
pensamiento en analítico y reflexivo, que le permita cuestionar sus propias concepciones y contrastarlas con
las distintas fuentes de conocimiento.
● Plantea investigaciones en el campo de la Enfermería y su historia
● Extrae, analiza y contrasta datos a partir de fuentes bibliográficas y los expone de forma clara,
ordenada y eficaz.
Describir de manera breve el componente innovación del curso
● La innovación se desarrolla a través de estrategias como análisis de casos, aprendizaje basado en retos,
los cuales exigen conocimiento de una temática para proponer soluciones, entre las cuales se busca la
creatividad y la innovación.
Describir de manera breve el componente de creación artística y cultural del curso
● Se promueve la realización de mapas conceptuales, mentales, infografías póster, en los cuales se motiva
la creatividad y habilidades artísticas.
13. PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN SOCIAL
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para promover la transformación
social.
● Se promueve la reflexión de situaciones y problemáticas de la realidad social, en la cual los estudiantes
hacen propuestas y alternativas de solución.
Describir de manera breve las actividades prácticas y de extensión que se pueden derivar del curso en
beneficio de la sociedad
● Se promueve en el trabajo final el acercamiento de los estudiantes con un profesional de enfermería en
ejercicio con el fin de identificar el rol y desempeño laboral en el contexto actual.
14. INTERNACIONALIZACIÓN
Describir de manera breve el componente de internacionalización del curso.
● El proceso de internacionalización se desarrolla mediante la revisión de diversos documentos actualizados
de fuentes de otros países o de organizaciones internacionales aplicables a los diferentes temas de la
asignatura.
Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
● De igual forma se aplica relacionando los temas de los contenidos con la realidad social mundial enfocada
al contexto de salud de forma pertinente
Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y asincrónicos).

9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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14. INTERNACIONALIZACIÓN
● Esta materia está relacionada con una educación globalizada que le permita al estudiante presentar
exámenes internacionales, y comprender currículos similares de otras universidades a nivel mundial,
haciendo al estudiante un ciudadano del mundo.
● Dentro de las posibilidades, se realizan clases espejos programadas mediante los convenios establecidos
para tal fin y/o invitado externo. Igualmente la aplicación de la metodología COIL, en áreas de interés y
propias del desarrollo de las temáticas de la asignatura, que permitan explorar nuevos conocimientos y
aprendizajes desde otras perspectivas; estas sesiones se programan de acuerdo a las alianzas con las
diferentes instituciones adscritas mediante la Red Latinoamericana COIL
Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y que propicien el desarrollo de
competencias Inter y Multiculturales.
● Evolución de la enfermería en el mundo en diversas épocas y en diferentes países y Colombia
Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una segunda lengua.
● Evolución de la enfermería en el mundo en diversas épocas y en diferentes países y Colombia
● Teoristas de enfermería en el mundo
Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente a los cambios sociales, culturales,
económicos y ambientales.
● Debates, reflexiones, discusiones guiadas y participativas
15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
Describir los recursos físicos y/o virtuales que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
● Se dispone de acceso a internet mediante una clave que el estudiante adquiere al momento de
matricularse en el semestre, que le garantiza acceso a la red de la Universidad.
● Se dispone del aula de clase asignada desde planeación equipada con pupitres, mesa, aire acondicionado,
tablero y red de internet para el desarrollo de curso.
Describir el uso tecnológico que se va a utilizar en el desarrollo del curso.
● Para el desarrollo del curso se requiere de recursos tecnológicos como Video-beam y/o televisores para
proyección de contenido, micrófonos, apuntador electrónico de diapositivas, computadores portátiles con
cámara integrada.
Describir el uso de medios educativos (mobiliario, sistemas informáticos, software y hardware, recursos para
el aprendizaje, plataformas tecnológicas y equipos) que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
● Mobiliario: Pupitres, mesa, aire acondicionado y tableros.
● Sistemas informáticos: Google Suite, Microsoft Teams, Q10, LINDA, Windows, Office, Antivirus, Firewall,
Navegadores de internet, KOHA, ClickMeeting.

10. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
● Plataformas: UNINAVARRA VIRTUAL etR (e-Learning Teaching Research)
● Base de datos: ClinicalKey , NNNConsult, E-libro, Revista Virtual Pro, Pubmed, SciELO Colombia -
Scientific Electronic Library Online, Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal, Dialnet, Latindex, Proquest.
● Recursos de información: YouTube, Google Académico
● Recursos para el aprendizaje: Clases magistrales, Revisión bibliográfica, Ensayos, Lecturas previas,
Proyectos en el aula (Aprendizaje basado en retos- Aprendizaje Basado en Casos), Talleres, Seminarios,
Proyectos, informes, tutorías, mapas conceptuales y Debates
Describir los recursos físicos y/o virtuales, tecnológicos y medios educativos que se van a utilizar para atender
las barreras de acceso en el desarrollo del curso.
● Se contará con la posibilidad de realizar clases virtuales sincrónicas en caso de dificultades específicas
de los estudiantes (aislamiento).
16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PERIODO DE
CORTE
CONTENIDO
TEMÁTICO A
EVALUAR
MODALIDAD
EVALUATIVA
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1
Fundamentación e
historia de la
enfermería.
La enfermería en la
prehistoria y la
edad antigua.
La enfermería en la
edad media.
Heteroevaluación
● Evaluación
con base en evidencias
recolectadas: Pruebas
específicas
(estructuradas, semi
estructuradas, no
estructuradas),
Pruebas Objetivas
(Falso-verdadero,
Llena de blancos,
pareos o
emparejamiento).
RA1: El estudiante es
capaz de identificar el
desarrollo de la enfermería
en las diferentes épocas de
la historia de la humanidad.
RA2: El estudiante es capaz
de analizar las
características conceptuales
e ideológicas de la evolución
de la enfermería y del
cuidado, correlacionadas a
aspectos económicos,
políticos, socioculturales y
religioso.
2
La enfermería en la
edad moderna.
La enfermería en la
Ilustración.
Florence
Nigthingale.
Heteroevaluación
● Evaluación
con base en evidencias
recolectadas: Pruebas
específicas
(estructuradas, semi
estructuradas, no
estructuradas),
Pruebas Objetivas
RA3: El estudiante es capaz
de identificar características
relevantes de cada época
que contribuye o difiere en
la construcción de la
enfermería como ciencia y
profesión.

11. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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Profesionalización
de enfermería.
(Falso-verdadero,
Llena de blancos,
pareos o
emparejamiento).
RA4: El estudiante es capaz
de establecer relaciones y
diferencias a partir de las
contribuciones en las
antiguas épocas con el
ejercicio actual de la
enfermería.
RA5: El estudiante es capaz
de determinar los criterios y
la importancia que le han
dado a la enfermería el
carácter de profesión.
3
La enfermería como
ciencia- Teorías y
modelos más
representativos.
Escuelas de
enfermería.
Enfermería en el
siglo XX y XXI.
Legislación,
agremiaciones y
perfil profesional en
enfermería.
Heteroevaluación
● Evaluación
con base en evidencias
recolectadas: Pruebas
específicas
(estructuradas, semi
estructuradas, no
estructuradas),
Pruebas Objetivas
(Falso-verdadero,
Llena de blancos,
pareos o
emparejamiento).
● Evaluación
con matrices de
valoración o rúbricas:
Rúbricas de evaluación
RA6: El estudiante es
capaz de analizar
alternativas que mitiguen
las falencias en el ejercicio
y ejecución de la
enfermería como profesión
y ciencia en el siglo XXI.
RA7: El estudiante es
capaz de conocer la
normativa vigente que
regula la constitución,
organización y ejercicio de
la enfermería en el país.
RA8: El estudiante es capaz
de adquirir una posición
crítica frente al rol que
cumple la enfermería y el
cuidado respecto del futuro
que afronta el ejercicio de la
profesión en las políticas
públicas del siglo XXI.
Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación
y los instrumentos con los que va a evaluar.
Nota: La modalidad evaluativa seleccionada debe tener concordancia con la construcción metodológica
descrita en este documento
17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
R.A No. EJES TEMÁTICOS
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
TOTAL
HORAS
HA TI
T P PC S
RA1 1 Fundamentación e historia de la enfermería 2 0 0 0 4 6
RA2
2
La enfermería en la prehistoria y la edad
antigua
4 0 0 0 8 12

12. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
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17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
R.A No. EJES TEMÁTICOS
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
TOTAL
HORAS
HA TI
T P PC S
RA3 3 La enfermería en la edad media y moderna 6 0 0 0 12 18
RA4 4
La enfermería en la Ilustración. Florence
Nigthingale
4 0 0 0 8 12
RA5 5 Profesionalización de enfermería 2 0 0 0 4 6
RA6 6
La enfermería como ciencia- Teorías y
modelos más representativos. Escuelas de
enfermería
6 0 0 0 12 18
RA7 7 Enfermería en el siglo XX y XXI 2 0 0 0 4 6
RA8 8
Legislación, Agremiaciones y Perfil
Profesional en Enfermería
6 0 0 0 12 18
TOTAL 32 0 0 0 64 96
18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR:
Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
1 1
Presentación de contenidos
programáticos.
Fundamentación histórica de
los orígenes de la
Enfermería. La enfermería
en la historia
AD 1 2
6
AC 1 2
AAD
ABR
ABS
2 2- 3
La Enfermería en la
Antigüedad. Evolución
histórica de los cuidados de
enfermería: Prehistoria y
edad antigua
Era Pre y cristiana. Las
Diaconisas. Las Matronas.
Papel preponderante de la
mujer. Línea de tiempo.
AD 2 4
12
AC 2 4
AAD
ABR
ABS

13. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
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18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR:
Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
3
4
Ámbito en el que se
desarrollan los Cuidados en
la Alta Edad Media (siglos V
al X). (años 500-1000)
Institucionalización de los
Cuidados.
AD
6
AC 2 4
AAD
ABR
ABS
5
Ámbito en el que se
desarrollan los cuidados en
la Baja Edad Media. Línea de
tiempo
AD
6
AC 2 4
AAD
ABR
ABS
6
Ámbito en el que se
desarrollan los cuidados en
la Edad Moderna (siglos XVI
y XVIII). (Del Renacimiento
al Barroco).
Primer Parcial
AD
6
AC 1 2
AAD 1 2
ABR
4
7
La Enfermería en la
Ilustración (siglo XVIII y 1ª
mitad del XIX) Consecuencias
de los cambios sociales en la
salud, en la medicina y en la
enfermería.
AD
6
AC 1 2
AAD 1 2
ABR
ABS
8
Precursores de la Enfermería
Moderna. (Siglo XIX)
Nacimiento de la Enfermería
Moderna: Florence
Nigthingale. Línea de tiempo
AD
6
AC 1 2
AAD 1 2
ABR
ABS
5 9
Profesionalización y
secularización de la
enfermería: El modelo
biomédico, Las escuelas de
AD 1 2
6
AC 1 2
AAD

14. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 14 de 19
18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR:
Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
enfermería, Formación y Rol
de las enfermeras.
ABR
ABS
6
10
Ciencia y disciplina en
enfermería
AD 2 4
6
AC
AAD
ABR
ABS
11
Modelos y teoría de
Enfermería. Corrientes y
escuelas de pensamiento
enfermero.
AD
6
AC 1 2
AAD
ABR 1 2
ABS
12
Modelos conceptuales más
representativos.
Parcial segundo corte
AD
6
AC 1 2
AAD
ABR 1 2
ABS
7 13
Enfermería Siglo XX.
Desarrollo de la enfermería
en Colombia.
AD 1 2
6
AC 1 2
AAD
ABR
ABS
ABR
8 14
Legislación en enfermería.
Jurisprudencia y Conceptos
sobre legislación enfermería.
AD 1 2
6
AC 1 2
AAD
ABR

15. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 15 de 19
18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Práctica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo
Independiente
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR:
Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
ABS
15 - 16
Consejo Internacional de
Enfermería. Tribunal nacional
Ético de Enfermería.
El modelo de salud
colombiano y la calidad del
cuidado de enfermería.
AD
6
AC 1 2
AAD
ABR 1 2
ABS
17- 18
Asociación Colombiana de
Facultades y escuelas de
Enfermería - Asociación
Nacional de Enfermeras de
Colombia
El sector salud y el trabajo
en enfermería.
AD
6
AC 2 4
AAD
ABR
ABS
19. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
BÁSICA: BÁSICA EN SEGUNDO IDIOMA:
1. MARTINEZ MARTIN,ML.; CHAMORRO REBOLLO,E.
Historia de la Enfermería. Evolución histórica del
cuidado. 3a edición. Elsevier, S.L. 2011
2. HERNÁNDEZ CONESA J. (1995) Historia de la
Enfermería. Un análisis histórico de los cuidados de
enfermería. McGraw-Hill-Interamericana de España.
Madrid.
3. ANN MARRINER TOMERY Modelos y Teorías de
Enfermería. (2004) Madrid–España.
4. ANTÓN NARDIZ, Mª V. (1998) Las enfermeras entre
el desafío y la rutina. Una mirada al siglo XXI. Díaz de
Santos. Madrid.
5. AYDELOTTE. (2003) Profesional de Enfermería. El
Camino para Gobernar. Mc. Graw Hill.
6. CURTIN L. (2001) Nursing Ethics: Theories and
Pragmaties. EE.UU.

16. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 16 de 19
7. FITZPATRICK J. (2002) Modelos conceptuales de
Enfermería, Análisis y Aplicación. EE.UU.
8. HENDERSON V. (1994) La naturaleza de la
enfermería. Interamericana-McGraw-Hill. Madrid.
9. KEROUAC, S. [et al] 1996. El Pensamiento Enfermero.
Masson: Barcelona
10. LEDDY SUSAN. (2007) Bases Conceptuales de la
Enfermería Profesional Lippincott Company.
Philadelphia O.P.S.
11. MARRINER-TOMEY, A; RAILE ALLIGOOD, M. (2007)
Modelos y teorías de Enfermería. Elsevier Science,
España S. A. Sexta edición, Madrid.
12. NIGHTINGALES,F. Notas sobre Enfermería. Qué es y
qué no es. Ed.Masson 2000
13. NOGALES ESPERT, A. (2001) La atención a los
enfermos en el Camino de Santiago: su importancia
para la enfermería medieval y de principios de la Edad
Moderna”. En Híades. Revista de Historia de la
Enfermería, n.º 8, pp. 119-129
14. ORTIZ GÓMEZ TERESA (1999) Mujeres y salud:
prácticas y saberes. Dynamis. Acta Hisp. Med. Sci.
Hist. Illus., nº19, pp. 17-24.
15. POLETTI R. (2002) Cuidados de Enfermería –
Tendencias y Conceptos Actuales.Editions du
Centurion. España
COMPLEMENTARIA: COMPLEMENTARIA EN SEGUNDO
IDIOMA:
● ALLIGOOD, Martha Raile; TOMEY, Ann
Marriner. Modelos y teorías en enfermería. 7a
edición. Elsevier Health Sciences, 2018.
● http://www.index-f.com/
● http://www.doc6.es/index/
● INDEX DE ENFERMERÍA: Revista de Enfermería
relevante desde donde se accede a la Base de Datos
CUIDEN o base de datos de publicaciones relacionadas
con la profesión.
● http://www.index-
f.com/temperamentum/revista.php
● http://www.index-f.com/hemeroteca.php.
● Revista electrónica de Historia de la Enfermería y
medio de expresión de la Red de Investigación de Historia
y Pensamiento de Enfermería ( RIHPE)
● http://www.arrakis.es/~hiades/
● http://www.portalhiades.com/

17. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 17 de 19
20. BASES DE DATOS
• Scielo
• Redalyc
• Dialnet
• Clinicalkey
• e-libro UNINAVARRA, https://elibro.uninavarra.elogim.com
• VIRTUAL PRO UNINAVARRA, https://virtualpro.uninavarra.elogim.com/
• EBSCOhost.- Business Source Elite, http://webebsco.uninavarra.elogim.com
• ProQuest Research Library, https://proquest.uninavarra.elogim.com
ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.uninavarra.elogim.com
● http://aahn.org/. American Association for the History of Nursing.
● http://www.guiadeenfermeria.com/otros/historia/index.html
http://www.enfersalud.com/index.php?t=sub_pages&cat=46
EN SEGUNDA LENGUA
● HIGHWIRE
● THE COCHRANE LIBRARY
● THE WORLD BANK LIBRARY
21. NORMATIVIDAD
● El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante
las clases y prácticas en el desarrollo del curso.
● Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
● Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que
permite identificarlos.
● Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o consumir
dentro de ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
● El contenido programático debe ser socializado el primer día de clase con los estudiantes del curso.
● Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Académico y Estudiantil
que le permitirá conocer sus derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.
22. CONTROL DE CAMBIOS DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO
VERSIÓN RESPONSABLE
FIRMA DEL
RESPONSABLE
FECHA
ELABORACIÓN
O
ACTUALIZACIÓN
FECHA
AVAL
COMITÉ DE
CURRÍCULO
FECHA
APROBACIÓN
CONSEJO DE
FACULTAD
V8
Yina Marcela
Ortega
30-03-2021
V10
Yina Marcela
Ortega
18-04-2022

18. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 18 de 19
-NO IMPRIMIR-
CONTROL DE CAMBIOS DE LA ESTRUCTURA DEL FORMATO
(No imprima ni modifique esta hoja, uso exclusivo del Sistema de Gestión de Calidad)
VERSIÓN
FECHA DE
APROBACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS REALIZADOS
06 23 -NOV-2019
Se agrega en CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO el ítem simulación
07 01-ABR-2020
● Se agregó la nueva naturaleza del curso denominada Teórica-Práctica
Clínica y la modificación de las horas pertenecientes a la COMPOSICIÓN
DEL CRÉDITO ACADÉMICO, las cuales quedaron definidas en Horas de
Acompañamiento (HA) y Trabajo Independiente (TI).
● La modificación en la descripción de las horas también se aplicó para:
Ítem No. Contenidos Temáticos mínimos
Ítem No. Programación semanal del curso
● En el ítem 7 de MEDIOS AUDIOVISUALES, se agregó al título la sigla
TIC, quedando como título "TIC y MEDIOS AUDIOVISUALES".
● En el ítem 3 de competencias se describen las competencias genéricas
en COMPETENCIAS DEL SER: (Afectivo-actitudinal), dejando:
- Competencias de desarrollo personal
- Competencias actitudinales, éticas y legales
- Competencias para la comunicación
En competencias del Saber: Se eliminan los espacios donde se clasificaban
las competencias INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA,
las cuales se dejan como parte de la definición y se agregan las
competencias genéricas.
Se elimina la competencia de comunicación y de saber-hacer porque se
consolida en el ítem del saber.
● En el ítem 10 Programación Semanal del Curso se cambia “Estrategia
metodológica” por “Estrategia Didáctica”. En este mismo ítem:
Estrategia didáctica / se agrega a simulación la sigla ABR: Aprendizaje
Basado en Retos.
08 13 -DIC-2020
● Se define como primer ítem información general del curso.
● Se agrega área del programa y nivel de formación
● Se agrega el ítem objetivos: generales y específicos
● 5 Competencias generales del programa y 6 resultados de
aprendizaje del curso que aportan al desarrollo de la competencia
● 7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL
CONTRIBUYE ESTE CURSO
● RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
● EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

19. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 19 de 19
09 23-DIC-2021
Se adiciona la naturaleza de las horas:
T = Teórica
SIM = Simulación
PC = Práctica clínica
En el numeral 18 se adiciona:
Versión
Firma del responsable
Fecha de aprobación del consejo de facultad
10 28-ENE-2022
re realizan las siguientes adiciones:
● En el ítem 1 se adicionan las horas de práctica
● En el ítem 4 se adicionan los objetivos de aprendizaje
● Los ítems 7 Y 8
● En el ítem 10 se adicionan las estrategias basadas en retos y
simulación
● El ítem 11 flexibilidad curricular, formación integral,
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
● En el ítem 12 se adiciona la innovación y creación artística y cultural
● El ítem 13 proyección y extensión social
● En el ítem 12 se adiciona:
-Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
-Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y
asincrónicos).
-Contenidos que favorezcan la comprensión de las dinámicas globales y
que propicien el desarrollo de competencias Inter y Multiculturales.
-Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas
en una segunda lengua.
-Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente
a los cambios sociales, culturales, económicos y ambientales.
● En el ítem 15 y 16 se adicionan las horas de acompañamiento:
-Práctica
-Teórica
-Práctica clínica
-Simulación