Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares. Define las adaptaciones curriculares como estrategias educativas para facilitar el aprendizaje de aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los principios de las adaptaciones curriculares y los tipos de adaptaciones, incluyendo adaptaciones de acceso, individualizadas y grupales. También incluye formatos e instrumentos para que los maestros y consejeros realicen el seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares de los estudiantes.

1. Tema: Adaptaciones curriculares
Nombre: Mishell Pulig
2 Semestre “B”
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía Ciencias y Letras de la
Educación
Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química
y Biología
“Psicología de la educación”

2. 1.-¿Qué es una adaptación curricular?
 Son estrategias educativas para facilitar
el proceso de enseñanza- aprendizaje
en algunos alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo.

3. Principios
 Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el
currículum ordinario.
 Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades
educativas de los alumnos
 Principio de significatividad: Comenzara por modificar los elementos de acceso, para
continuar.
 Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptación curricular es
necesario partir de planteamientos realistas
 Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia
directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado

4. Se incluyen los siguientes colectivos:
 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta.
- Alumnado con altas capacidades intelectuales.
- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
- Alumnado que se encuentre en situación desfavorable derivada de factores
sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.

5. Tipos de adaptaciones curriculares.
 Adaptaciones curriculares de acceso: Son
modificaciones o provisión de recursos
espaciales, materiales, personales o de
comunicación que van a facilitar que algunos
alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo puedan desarrollar el currículo
ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.

6. De acceso físico:
 Recursos espaciales, materiales y personales.

7. De Acceso a la comunicación:
 Materiales específicos de enseñanza - aprendizaje, ayudas técnicas y
tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas
alternativos.

8. Adaptaciones curriculares
individualizadas:
 Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de
responder a sus necesidades específicas de apoyo educativo y que no pueden
ser compartidos por el resto de sus compañeros.

9. No Significativas:
 Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las
técnicas e instrumentos de evaluación.

10. Significativas o muy significativas:
 Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación
psicopedagógica y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo
oficial.

11. Adaptaciones curriculares grupales:
 La adaptación curricular grupal ha de ajustarse a las condiciones y necesidades
de los alumnos, guardando un cierto equilibrio entre los campos de
conocimiento del Currículum ordinario y, sobre todo, destacando la
funcionalidad del aprendizaje; es decir, los aprendizajes deben servir para
adquirir otros nuevos o para aplicarlos a la vida real.

12. ¿Cuándo debo tomar la decisión de realizar
una adaptación curricular?
 a) Si los alumnos son nuevos en el Centro.
 b) Si los alumnos no son nuevos en el I.E.S.
 c) Si observo dificultades de aprendizaje significativas en algunos alumnos de
los que no he tenido ninguna noticia

13. ¿Qué aspectos debo a tener en cuenta para
elaborar una adaptación curricular
individual?
 1.- Conocer todos los datos del alumno
 2.- Observar que el alumno en la materia que me compete no puede acceder al
currículo en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros.

14. ADAPTACIONES
CURRICULARES
INSTRUMENTOS
PARA EL
DOCENTE – TUTOR
Y CONSEJERO

15. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR – 1.
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
FICHA DE ENTREVISTA DOCENTE - TUTOR
DOCENTE QUE REPORTA :………………………………..ASIGNATURA:…………………………………….
TUTOR:………………………………………..
FECHA ESTUDIANTE – CURSO – PARALELO. PROBLEMA DETECTADO ACUERDOS FIRMA
0 9—09-
2015
Luis Rodriguez 8vo A Omite letras Seguimiento
FIRMA DEL DOCENTE DE AULA .

16. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR – 2.
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
FICHA DE ENTREVISTA TUTOR – REPRESENTATE.
TUTOR QUE REPORTA:………………………………………………………
REPRESENTANTE:………………………………………………………………
FECHA ESTUDIANTE-CURSO -PARALELO PROBLEMA DETECTADO ACUERDOS FIRMA
09-09-
2015
Luis Rodriguez 8vo A Omite letras Indaga de dificultades
anteriores - seguimiento
FIRMA DEL TUTOR DE AULA

17. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR - 3
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
FICHA DE ENTREVISTA TUTOR - CONSEJERO
TUTOR QUE REPORTA :………………………………………………………………………………………………………………
CONSEJERO:……………………………………………………………………………………………………………………………….
FECHA ESTUDIANTE – CURSO – PARALELO. PROBLEMA DETECTADO Y ACCIONES
REALIZADAS
ACUERDOS FIRMA
09-09-
2015
Luis Rodriguez 8vo A
Omisión de Letras
INCORPORAR INFORMES..
Trabajo individualizado con
el estudiante
FIRMA DEL TUTOR DE AULA .

18. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR-4.
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
INSTRUMENTO DE ADAPTACIONES CURRICULARES
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Luis Rodirguez. CURSO: 8vo A
PROBLEMA DETECTADO: Presenta omisiones y confusiones en su escritura.
AREAS DE DIFICULTAD DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTAD RECOMENDACIONES GENERALES
ESCRITURA Presenta problemas al escribir • Se recomienda llevar un cuadernillo o cuaderno aparte de la del trabajo en aula, para
facilitar la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección minucuiosa.
FIRMA DEL CONSEJERO

19. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL-5
ESTUDIANTE:………………………….CURSO:………………………………..
ÁREA DEL CONOCIMIENTO:………………………………………………….UNIDAD DE APRENDIZAJE:…………………………………
DOCENTE:……………………………………………………………AÑO LECTIVO:……………………………………………………………….
PLAN DE ADPATACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
PLANIFICADA
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ADAPTADA
CONTENIDOS
PLANIFICADOS
CONTENIDOS
ADAPTADOS
ESTRATEGIAS
METODÓLOGICAS
PLANIFICADAS
ESTRATEGIAS
METODÓLOGICAS
ADAPTADAS
EVALUACIÓN
PLANIFICADA
EVALUACIÓN
ADAPTADA
Reconocer una
cónica a través
de la ecuación
que la representa
Reconocer los
elementos de la
cónica
• Parabola
• Elipse
• Hipérbola
• Parábola
• Elipse
• Hipérbola
Estrategia Magistral
Estrategia grupal
Estrategia grupal Tareas
Trabajo en equipo
Trabajos
individuales
Prueba escrita
Resuelve la
mitad de los
ejercicios
enviados a casa
Copia esquemas
elaborados en la
pizarra
Prueba escrita
con menor
dificultad
FIRMA DEL DOCENTE
GRADO: 1 2 3 TEMPORAL:……………
….
PERMANENTE:…………

20. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
INFORME DEL SEGUIMIENTO DE LAS PLANIFICACIONES DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
PARA CONSEJERO - REPRESENTANTE CADA 15 DIAS - 6
QUIMESTRE:……………………………………. PERIODO:…………………………..……………………….CURSO:………………………………….PARALELO:………………………………………
ESTUDIANTE:……………………………………………………….
CONSEJERO:………………………………………………………..
NOMBRE REPRESENTANTE:…………………………………………………………………………….FECHA:……………………………………………………………………………………………………….
ASUNTO A TRATARSE AVANCES OBTENIDOS ACUERDOS FIRMA
Compromisos de seguimiento
académico en casa , tareas,
trabajos etc.
Mejora en tareas enviadas Presentarse cada 15 días en el DECE
para continuar con el segumiento
FIRMA CONSEJERO

21. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
INFORME DE SEGUIMIENTO DE LAS PLANIFICACION DE ADAPTACIÓN CURRICULAR-7.
PARA CONSEJERO - DOCENTE POR PERIODO.
QUIMESTRE:……………………………………. PERIODO:…………………………..……………………….CURSO:………………………………….PARALELO:………………………………………
ESTUDIANTE:……………………………………………………….
CONSEJERO:………………………………………………………..
NOMBRE DOCENTE:…………………………………………………………………ASIGNATURA: …………………………………………………..….FECHA:……………………………………………..
ASUNTO A TRATARSE AVANCES OBTENIDOS ACUERDOS FIRMA
Cumplimiento académico en clase
por parte del estudiante
Mejora en clase Seguimiento por periodo
FIRMA CONSEJERO

22. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
CONTROL DE CALIFICACINES DE LOS ESTUDIANTES CON PLANIFICACIÓN CURRICULAR ADAPTADA POR PERIODO.8.
FICHA DE SEGUIMIENTO DE NOTAS DEL PERIODO
ASIGNATURAS DOCENTE CALIFICACIÓN FIRMA OBSERVACIONES
MATEMÁTICA
LENGUAJE
SOCIALES
FÍSICA
QUÍMICA
INVESTIGACIÓN
P.FILOSÓFICOS
CULTURA ESTETICA
CULTURA FÍSICA
COMPUTACIÓN
INGLÉS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ORIENTACIÓN
FIRMA DEL CONSEJERO

23. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
FICHA DE GRADOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES CONSEJERO – TUTOR -9.
NIVEL: BÁSICA SUPERIOR ( ) NIVEL: BACHILLERATO ( )
CONSEJERO:…………………………………………………………… FECHA:………………………………………………………AÑO LECTIVO:……………………………………………………………….
N°
ESTUDIANTES CURSO PARALELO GRADOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES TUTOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
FIRMA DEL CONSEJERO

24. TALER DE ADAPTACIONES CURRICULARES
Grados de Adaptaciones Curriculares
Grado 1 Modificaciones a los elementos de acceso al
currículo, dejando intacto el currículo en sí.
Grado 2 Modificaciones en la metodología y actividades
Grado 3
Modificaciones en objetivos, contenidos y criterios
de evaluación
EVALUACIÓN
1 A 10 PUNTOS
1 A 8 PUNTOS
1 A 7 PUNTOS

25. COLEGIO MENOR UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL-5
ESTUDIANTE:………………………….CURSO:………………………………..
ÁREA DEL CONOCIMIENTO:………………………………………………….UNIDAD DE APRENDIZAJE:…………………………………
DOCENTE:……………………………………………………………AÑO LECTIVO:……………………………………………………………….
PLAN DE ADPATACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
PLANIFICADA
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ADAPTADA
CONTENIDOS
PLANIFICADOS
CONTENIDOS
ADAPTADOS
ESTRATEGIAS
METODÓLOGICAS
PLANIFICADAS
ESTRATEGIAS
METODÓLOGICAS
ADAPTADAS
EVALUACIÓN
PLANIFICADA
EVALUACIÓN
ADAPTADA
FIRMA DEL DOCENTE
1 2 3 TEMPORAL:……………
….
PERMANENTE:…………