ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. Moises Logroño G. 1
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN EL XXI
UN CAMBIO DESDE LA
MENTALIDAD Y LA
PRÁCTICA

2. Moises Logroño G. 2
DEFICIENCIAS QUE TENEMOS
El currículo enciclopédico, fragmentado, comprimido y
abstracto, de kilómetros de extensión y milímetros de
profundidad.
L a pedagogía como transición unidireccional y abstracta de
información del docente hacia el aprendiz/receptor pasivo
La metodología pedagógica de talla única
La organización del espacio, el tiempo y los agrupamientos
de los aprendices

3. Moises Logroño G. 3
APORTES DE LA NEUROCIENCIA
La enorme plasticidad del cerebro. Órgano con capacidad
prácticamente ilimitada de aprender a lo largo de toda lo
vida
La relevancia del inconsciente. La neurociencia confirma
cada día de manera más contundente que entre el 80 y el
90 % de los mecanismos y procesos que utilizamos en
nuestra vida cotidiana
Primacía de las emociones. Lo primero son las emociones y
después vienen las reacciones conscientes.

4. Moises Logroño G. 4
DESARROLLO DE CAPACIDADES HUMANAS
FUNDAMENTALES
Capacidad de utilizar y comunicar de manera disciplinada,
crítica y creativa el conocimiento.
La mente científica y artística.
Capacidad para desarrollar la comprensión y la creatividad.
Capacidad para vivir y convivir en grupos humanos cada vez
más heterogéneos.
La mente ética y solidaria.
Capacidad para pensar, vivir y actuar con autonomía.
La construcción del propio proyecto vital.
La mente personal.

5. Moises Logroño G. 5
REPENSAR LOS CONTENIDOS
De las disciplinas a los problemas, situaciones, proyectos
y casos.
Carácter interdisciplinar del contenido educativo,
superar la fragmentación y jerarquización.
Currículo flexible y emergente, de enfoque progresivo y
adaptado

6. Moises Logroño G. 6
LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA
Primacía de la actividad, reflexión y acción.
Primero las vivencias y después las formalizaciones.
Tareas auténticas en contextos reales. Aprendizaje por y en
proyectos.
Colaboración como estrategia didáctica privilegiada.
Inclusión y diversidad.
El currículo como trayectoria de experiencias singulares.
Optatividad.
Metacognición. Teorización de la práctica y experimentación
de la teoría. Autoconocimiento y autorregulación

7. Moises Logroño G. 7
MENOS ES MÁS,
Los contenidos realmente imprescindibles.
La importancia de los esquemas o mapas mentales.
Concepción holística de las experiencias y saberes:
conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y valores.

8. Moises Logroño G. 8
NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Contexto de producción, de aplicación y de reproducción.
(Berstein)
Contextos solidarios, democráticos,
El clima afectivo del aula: la pedagogía del cariño.
El giro didáctico. La pedagogía invertida y la enseñanza
híbrida. Contextos presenciales y virtuales.
Flexibilidad y apertura a la comunidad. Creación de
comunidades de aprendizaje

9. Moises Logroño G. 9
FUNCIÓN DOCENTE
De la transmisión a la tutorización.
Ejemplaridad y testimonio.
Tutor Académico como asesor personal

10. Moises Logroño G. 10
MAS EVALUACIÓN MENOS CALIFICACIÓN
Evaluación como aprendizaje. Evaluación de procesos
Evaluar aprendizajes de orden superior, de los datos a las
teorías en uso.
Pluralidad, flexibilidad y pertinencia de recursos y estrategias.
La virtualidad pedagógica del portafolios. La bitácora y la
rúbrica

11. Moises Logroño G. 11
PASIÓN POR EL SABER: el docente siempre se encuentra en
el centro de los procesos de construcción de significados,
los docentes extraordinarios están al día de los desarrollos
intelectuales, científicos o artísticos de importancia en sus
campos, razonan de forma valiosa y original en sus
disciplinas

12. Moises Logroño G. 12
PASIÓN POR AYUDAR A APRENDER: lo que le diferencia de
un investigador en un campo disciplinar cualquiera es su
pasión por educar, por ayudar a aprender, a educarse,
requiere tener la sensibilidad para discernir qué es lo mejor
para cada niño

13. Moises Logroño G. 13
“LA EDUCACIÓN NO ES LA RESPUESTA A
LA PREGUNTA ¿LA EDUCACIÓN ES EL
MEDIO PARA ENCONTRARA LA
RESPUESTA A TODAS LAS PREGUNTAS?

14. Moises Logroño G. 14
Al hablar de educación hablamos de que muchos
de los docentes continúan con una metodología
anterior, la cual no permite el progreso de los
estudiantes y mucho menos que ellos entiendan
por qué están aprendiendo.

15. Moises Logroño G. 15
Los maestros deben tener pasión y amor por lo
que hacen, pues el reto está, en entender que los
niños y niñas de hoy no son los mismos de ayer, ya
que todo lo que les rodea es distinto, logrando así
cambiar la metodología de enseñar.

16. Moises Logroño G. 16
Todos al nacer somos iguales, los entornos en los
que crecemos son diferentes y cambian
rápidamente, educar es un vehículo de potenciar
las capacidades y cualidades y no de opresión. La
educación nos hace seres libres y no
domesticados.