SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
REDES LEXICALES Y SEMÁNTICAS
El campo semántico, red léxica o cadena cohesiva es un conjunto de palabras o elementos
significantes con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación o
rasgo semántico (sema) común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos que permiten
hacer distinciones.
Un campo semántico estaría constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su
significado, compartiendo ciertas características comunes o semánticas.
Campos semánticos en lingüística
Cada lengua tiene su propia manera de parcelar la realidad, es decir, considerar qué objetos
comparten rasgos semánticos y cuáles deben ser considerados ámbitos diferentes. Y por tanto cada
lengua elige unos rasgos relevantes y desecha otros. En gran medida la estructuración de los
campos semánticos y los rasgos más relevantes dependen de factores extralingüísticos y tienen
que ver, frecuentemente, con aspectos históricos o culturales contingentes. Un ejemplo de esta
arbitrariedad se encuentra por ejemplo en la serie de palabras selva - bosque - madera – leña del
español, que no coincide ni con la distinción bois – fôret del francés ni con la distinción forest –
Wood del inglés. Otro ejemplo conocido debido a Franz Boas es que ciertas lenguas esquimales
tienen más de media docena de palabras para lo que en otras se expresa simplemente como'nieve'.
Los campos semánticos pueden adoptar diversas estructuras. Las más interesantes son las
ramificantes y las lineales. Un campo semántico puede representarse como un conjunto de formas
léxicas de significado bien definido. Muchas veces dicho conjunto de formas léxicas puede dotarse
de cierta estructura ordenada mediante relaciones semánticas. Lógicamente una palabra o forma
léxica pertenecerá en general a varios campos semánticos, siendo una posible definición de la
palabra la intersección de todos los campos semánticos a los que pertenece.
Ejemplo ilustrativo
Un ejemplo de campo semántico sería el de términos relacionados con muro entre los cuales
podemos encontrar:
palabra sema compartido semas distinguidores
pared [+obstáculo][+vertical] [+alto]
tapia [+obstáculo][+vertical] [+alto][+piedra][+delgado]
muro [+obstáculo][+vertical] [+alto][+piedra][+grueso]
pretil [+obstáculo][+vertical] [-alto][+piedra]
cerca [+obstáculo][+vertical] [-alto][+rústico]
verja [+obstáculo][+vertical] [+metálico]
muralla [+obstáculo][+vertical] [+defensivo]
Todas las palabras de la relación anterior son elementos del campo semántico de los "obstáculos
verticales (no traspasables directamente)".
Relaciones dentro de los campos semánticos
Dentro del conjunto de elementos de un camposemántico pueden establecerse diversas relaciones
de orden (hiponimia, meronimia, etc). Estas relaciones pueden clasificarse en:
 Ramificantes:
 Hiponimia: uno de los elementos contiene en sí mismo el significado de otro (Todos los X
son Y): coche / berlina.
 Meronimia: cada uno de los elementos designa a una parte de otro elemento (Todos los X
están en Y): cazuela / menaje.
 Lineales: cada uno de los elementos establece una relación con el siguiente y el anterior de
una serie (niño, joven, maduro, anciano). La configuración lineal puede ser funcional en una
sola dirección (niño -> joven), ser reversible (caliente <-> templado) o ser circular (domingo ->
lunes ->martes -> miércoles -> jueves ->viernes-> sábado). Se supone que sólo son antónimos
verdaderos los dos extremos de una serie lineal no circular.
También pueden definirse relaciones de equivalencia como la sinonimia.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Coherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivasCoherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivas
tetislina
 
La cohesión textual 2º bach
La cohesión textual 2º bachLa cohesión textual 2º bach
La cohesión textual 2º bach
Iris Portillo
 
Semiotica y semantica
Semiotica y semanticaSemiotica y semantica
Semiotica y semantica
Mary Pinilla
 
Analisis de textos expositivos
Analisis de textos expositivosAnalisis de textos expositivos
Analisis de textos expositivos
ivantarabuco
 

La actualidad más candente (20)

Semantica
SemanticaSemantica
Semantica
 
Tipos de texto y géneros discursivos
Tipos de texto y géneros discursivosTipos de texto y géneros discursivos
Tipos de texto y géneros discursivos
 
Los codigos en semiotica
 Los codigos en semiotica Los codigos en semiotica
Los codigos en semiotica
 
Deixis
DeixisDeixis
Deixis
 
LA LITERATURA Y LOS ESTUDIOS LITERARIOS
LA LITERATURA Y LOS ESTUDIOS LITERARIOSLA LITERATURA Y LOS ESTUDIOS LITERARIOS
LA LITERATURA Y LOS ESTUDIOS LITERARIOS
 
Lenguaje culto, coloquial, literario, popular y técnico
Lenguaje culto, coloquial, literario, popular y técnicoLenguaje culto, coloquial, literario, popular y técnico
Lenguaje culto, coloquial, literario, popular y técnico
 
sintaxis, semantica y pragmatica
sintaxis, semantica y pragmaticasintaxis, semantica y pragmatica
sintaxis, semantica y pragmatica
 
Modos Discursivos
Modos DiscursivosModos Discursivos
Modos Discursivos
 
Roland Barthes
Roland BarthesRoland Barthes
Roland Barthes
 
Analisis semiótico
Analisis semióticoAnalisis semiótico
Analisis semiótico
 
Coherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivasCoherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivas
 
El formalismo ruso
El formalismo rusoEl formalismo ruso
El formalismo ruso
 
Análisis del relato roland barthes
Análisis del relato roland barthesAnálisis del relato roland barthes
Análisis del relato roland barthes
 
Semiótica textual Parte 1
Semiótica textual Parte 1Semiótica textual Parte 1
Semiótica textual Parte 1
 
Tema 13
Tema 13Tema 13
Tema 13
 
LA PRAGMÁTICA
LA PRAGMÁTICALA PRAGMÁTICA
LA PRAGMÁTICA
 
La cohesión textual 2º bach
La cohesión textual 2º bachLa cohesión textual 2º bach
La cohesión textual 2º bach
 
Semiotica y semantica
Semiotica y semanticaSemiotica y semantica
Semiotica y semantica
 
Unidad 3 la modalización
Unidad 3   la modalizaciónUnidad 3   la modalización
Unidad 3 la modalización
 
Analisis de textos expositivos
Analisis de textos expositivosAnalisis de textos expositivos
Analisis de textos expositivos
 

Destacado

Solar media adult contributor release form
Solar media adult contributor release formSolar media adult contributor release form
Solar media adult contributor release form
Lucasjwarren
 
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnosReal decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
Juan Carlos García Corino
 
Tópicos avanzados de programación eventos
Tópicos  avanzados  de programación   eventosTópicos  avanzados  de programación   eventos
Tópicos avanzados de programación eventos
Kanddy Mobylml
 
Estudi semántico de las palabras
Estudi semántico de las palabrasEstudi semántico de las palabras
Estudi semántico de las palabras
carlos_apuertas
 
Planificación Educativa
Planificación  EducativaPlanificación  Educativa
Planificación Educativa
marisela elizet
 

Destacado (20)

Proyecto de aula nuevo periodo 3 Grado 11
Proyecto de aula nuevo periodo 3 Grado 11Proyecto de aula nuevo periodo 3 Grado 11
Proyecto de aula nuevo periodo 3 Grado 11
 
Obra comentarios
Obra comentariosObra comentarios
Obra comentarios
 
Los Chistes Buenos Y Cortos
Los Chistes Buenos Y CortosLos Chistes Buenos Y Cortos
Los Chistes Buenos Y Cortos
 
Comunicación del concepto global de Reputación Corporativa en las websites de...
Comunicación del concepto global de Reputación Corporativa en las websites de...Comunicación del concepto global de Reputación Corporativa en las websites de...
Comunicación del concepto global de Reputación Corporativa en las websites de...
 
Solar media adult contributor release form
Solar media adult contributor release formSolar media adult contributor release form
Solar media adult contributor release form
 
Tech Talent South Presentation
Tech Talent South PresentationTech Talent South Presentation
Tech Talent South Presentation
 
Behavioural disorders and decision taking (Part II)
Behavioural disorders and decision taking (Part II)Behavioural disorders and decision taking (Part II)
Behavioural disorders and decision taking (Part II)
 
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnosReal decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
Real decreto 121 2010 boib derechos y deveres de los alumnos
 
Brand journalism
Brand journalismBrand journalism
Brand journalism
 
Mantenimiento
MantenimientoMantenimiento
Mantenimiento
 
Tópicos avanzados de programación eventos
Tópicos  avanzados  de programación   eventosTópicos  avanzados  de programación   eventos
Tópicos avanzados de programación eventos
 
Desperfectos carril bici. Burgos. Febrero 2016. Burgos Con Bici
Desperfectos carril bici. Burgos. Febrero 2016. Burgos Con BiciDesperfectos carril bici. Burgos. Febrero 2016. Burgos Con Bici
Desperfectos carril bici. Burgos. Febrero 2016. Burgos Con Bici
 
Guerrilla Advertising ...in public health
Guerrilla Advertising ...in public healthGuerrilla Advertising ...in public health
Guerrilla Advertising ...in public health
 
Geologia de venezuela
Geologia de venezuelaGeologia de venezuela
Geologia de venezuela
 
Estudi semántico de las palabras
Estudi semántico de las palabrasEstudi semántico de las palabras
Estudi semántico de las palabras
 
Bridges 1 Unit5
Bridges 1 Unit5Bridges 1 Unit5
Bridges 1 Unit5
 
Consulting Case Study Senior Class
Consulting Case Study Senior ClassConsulting Case Study Senior Class
Consulting Case Study Senior Class
 
Analisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios realesAnalisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios reales
 
Analisis literario obra iliada de homero JCNET
Analisis literario obra iliada de homero JCNETAnalisis literario obra iliada de homero JCNET
Analisis literario obra iliada de homero JCNET
 
Planificación Educativa
Planificación  EducativaPlanificación  Educativa
Planificación Educativa
 

Similar a Redes lexicales y semánticas

Texto, Apuntes Sobre El
Texto, Apuntes Sobre ElTexto, Apuntes Sobre El
Texto, Apuntes Sobre El
guestff4174
 
Cohesión Textual
Cohesión TextualCohesión Textual
Cohesión Textual
guestff4174
 
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
DR. JOSE RUIZ
 

Similar a Redes lexicales y semánticas (20)

Estructuralismo lingüístico-rensy
Estructuralismo lingüístico-rensyEstructuralismo lingüístico-rensy
Estructuralismo lingüístico-rensy
 
Tema 16
Tema 16Tema 16
Tema 16
 
Estructuras textuales (1)
Estructuras textuales (1)Estructuras textuales (1)
Estructuras textuales (1)
 
Fodor
FodorFodor
Fodor
 
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docxDI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
 
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docxDI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
DI_TULLIO-CAP3-Clases_de_palabrasas.docx
 
Tema 25
Tema 25Tema 25
Tema 25
 
Texto, Apuntes Sobre El
Texto, Apuntes Sobre ElTexto, Apuntes Sobre El
Texto, Apuntes Sobre El
 
Palabra
PalabraPalabra
Palabra
 
Blana
BlanaBlana
Blana
 
Tarea
TareaTarea
Tarea
 
Tema 14
Tema 14Tema 14
Tema 14
 
Relaciones sintagmaticas y paradigmaticas
Relaciones sintagmaticas y paradigmaticasRelaciones sintagmaticas y paradigmaticas
Relaciones sintagmaticas y paradigmaticas
 
Anual Uni_Semana 2_RV.pdf
Anual Uni_Semana 2_RV.pdfAnual Uni_Semana 2_RV.pdf
Anual Uni_Semana 2_RV.pdf
 
Tarea
TareaTarea
Tarea
 
Tarea
TareaTarea
Tarea
 
Cohesion.pdf
Cohesion.pdfCohesion.pdf
Cohesion.pdf
 
2bachillerato
2bachillerato2bachillerato
2bachillerato
 
Cohesión Textual
Cohesión TextualCohesión Textual
Cohesión Textual
 
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
La relación entre semántica y sintaxis desde la perspectiva de la producción ...
 

Más de Moisés Bustamante Gamarra (10)

El conocimiento
El conocimientoEl conocimiento
El conocimiento
 
Estrategias de-apje-visual
Estrategias de-apje-visualEstrategias de-apje-visual
Estrategias de-apje-visual
 
La estructura de la palabra
La estructura de la palabraLa estructura de la palabra
La estructura de la palabra
 
Juegos tradicionales del perú
Juegos tradicionales del perúJuegos tradicionales del perú
Juegos tradicionales del perú
 
Ciencia y método científico
Ciencia y método científicoCiencia y método científico
Ciencia y método científico
 
Conectivos y-relacionantes
Conectivos y-relacionantesConectivos y-relacionantes
Conectivos y-relacionantes
 
Conectivos y-relacionantes
Conectivos y-relacionantesConectivos y-relacionantes
Conectivos y-relacionantes
 
Literatura peruana
Literatura peruanaLiteratura peruana
Literatura peruana
 
Ley de lenguas
Ley de lenguasLey de lenguas
Ley de lenguas
 
Ley de lenguas
Ley de lenguasLey de lenguas
Ley de lenguas
 

Último

Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
NancyLoaa
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
MiNeyi1
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
lupitavic
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
patriciaines1993
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
UPTAIDELTACHIRA
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
RigoTito
 

Último (20)

INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
 

Redes lexicales y semánticas

  • 1. REDES LEXICALES Y SEMÁNTICAS El campo semántico, red léxica o cadena cohesiva es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación o rasgo semántico (sema) común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos que permiten hacer distinciones. Un campo semántico estaría constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o semánticas. Campos semánticos en lingüística Cada lengua tiene su propia manera de parcelar la realidad, es decir, considerar qué objetos comparten rasgos semánticos y cuáles deben ser considerados ámbitos diferentes. Y por tanto cada lengua elige unos rasgos relevantes y desecha otros. En gran medida la estructuración de los campos semánticos y los rasgos más relevantes dependen de factores extralingüísticos y tienen que ver, frecuentemente, con aspectos históricos o culturales contingentes. Un ejemplo de esta arbitrariedad se encuentra por ejemplo en la serie de palabras selva - bosque - madera – leña del español, que no coincide ni con la distinción bois – fôret del francés ni con la distinción forest – Wood del inglés. Otro ejemplo conocido debido a Franz Boas es que ciertas lenguas esquimales tienen más de media docena de palabras para lo que en otras se expresa simplemente como'nieve'. Los campos semánticos pueden adoptar diversas estructuras. Las más interesantes son las ramificantes y las lineales. Un campo semántico puede representarse como un conjunto de formas léxicas de significado bien definido. Muchas veces dicho conjunto de formas léxicas puede dotarse de cierta estructura ordenada mediante relaciones semánticas. Lógicamente una palabra o forma léxica pertenecerá en general a varios campos semánticos, siendo una posible definición de la palabra la intersección de todos los campos semánticos a los que pertenece. Ejemplo ilustrativo Un ejemplo de campo semántico sería el de términos relacionados con muro entre los cuales podemos encontrar: palabra sema compartido semas distinguidores pared [+obstáculo][+vertical] [+alto] tapia [+obstáculo][+vertical] [+alto][+piedra][+delgado] muro [+obstáculo][+vertical] [+alto][+piedra][+grueso] pretil [+obstáculo][+vertical] [-alto][+piedra] cerca [+obstáculo][+vertical] [-alto][+rústico] verja [+obstáculo][+vertical] [+metálico] muralla [+obstáculo][+vertical] [+defensivo] Todas las palabras de la relación anterior son elementos del campo semántico de los "obstáculos verticales (no traspasables directamente)".
  • 2. Relaciones dentro de los campos semánticos Dentro del conjunto de elementos de un camposemántico pueden establecerse diversas relaciones de orden (hiponimia, meronimia, etc). Estas relaciones pueden clasificarse en:  Ramificantes:  Hiponimia: uno de los elementos contiene en sí mismo el significado de otro (Todos los X son Y): coche / berlina.  Meronimia: cada uno de los elementos designa a una parte de otro elemento (Todos los X están en Y): cazuela / menaje.  Lineales: cada uno de los elementos establece una relación con el siguiente y el anterior de una serie (niño, joven, maduro, anciano). La configuración lineal puede ser funcional en una sola dirección (niño -> joven), ser reversible (caliente <-> templado) o ser circular (domingo -> lunes ->martes -> miércoles -> jueves ->viernes-> sábado). Se supone que sólo son antónimos verdaderos los dos extremos de una serie lineal no circular. También pueden definirse relaciones de equivalencia como la sinonimia.