En la siguiente presentacion podrá encontrar que es un paradigma, de como ha ido evolucionando, los diferentes tipo de paradigma, sus autores y como a través de herramientas ha cambiado.

1. Escuela Normal para Maestras de Educación para el Hogar Marion G. Bock.
Paradigmas
Nancy Navas
Apellidos:
Sipaque Martín
Nombre:
Maríah Fernanda
Grado:
5to. Bach.
Sección: "C"

2. Paradigmas Educativo
Primera Unidad

3. ¿Quéesunparadigmas?
“Ejemplo o Modelo"
Manera de ver y explicar
que son y como funcionan
las cosas.
La forma de visualizar e
interpretar los múltiples
conceptos, esquemas o
médelos del comportamiento
en todas las etapas de la
humanidad en lo psicológico y
filosófico.
Conjuntos de practicas o
teorías que definen una
disciplina científica.

4. Paradigma
Científico
Es el conjunto de
experimentos modélicos
capaces de ser copiados
o emulados; siendo la
base para crear un
consenso
"Las interrogantes se
supone que se
formulan para hallar
respuestas en relación
al objetivo".
Thomas Kuhn
Thomas Kuhn:
"Lo que se debe
observar y escrutar".

5. Usos de Paradigmas
Es la forma por la cual es
entendido el mundo y las
realidades cercanas al
conocimiento.
Para remarcar un
cambio en la forma en
que una determinada
sociedad organiza e
interpreta la realidad.
Para describir el conjunto de
experiencias, creencias y
valores que afectan las forma
en un individuo percibe la
realidad y la forma en que se
responde a esa percepción.

6. "Paradigma
Dominante"
Se refiere a los valores o
sistemas de
pensamiento en una
sociedad estable, en un
momento determinado.
Condiciones que un
sistema de
pensamiento pueda
convertirse en un
paradigma dominante:
Organizaciones
profesionales que
legitiman el
paradigma
Lideres sociales que lo
introducen y
promueven
Agencias
gubernamentales que
lo oficializan
Educadores que lo
propagan al enseñar a
sus alumnos, etc.

7. Paradigma Conductual:
Surge a principios del siglo XX., su metáfora
básica es la maquina, es decir tanto al alumno
como al profesor se les considera maquinas.
La evaluación es considerada como un proceso
sumativo de valoración, el currículo es cerrado
y obligado para todos.
Autores destacados: Skinner, Iván Pavlov,
Watson y Edward Thorndike.
Paradigma Contextual:
Describe a partir de los estudios etnográficos,
las demandas del entorno y las respuestas de
los actores y su adaptación. El currículo es
flexible, contextual y abierto, el enfoque del
profesor es técnico-critico. Esta centrado en la
vida y el contexto socio-cultural..
Autores destacados: Vygotsky, J. Bruner, Lev
Semionovich,
Paradigma Cognitivo:
Surge a raíz de producirse una crisis del
paradigma conductual en el aula. Es la mente la
que dirige la persona y no los estímulos
externos. El currículo es definido como abierto
y flexible, se aplican redes, esquemas, mapas
mentales.
Autores destacados: John Dewey, Jean Piaget,
etc.
Paradigma Constructivista:
La enseñanza como una actividad critica y al
docente como un profesional autónomo que
investiga reflexionando sobre su practica. No
aprendemos solo registrando en nuestro
cerebro, aprendemos construyendo nuestra
propia estructura cognitiva.
Autores destacados: Jean Piaget, Vygotsky,
David P. Ausubel, Montessori, Dewey.
Paradigmas
Educativos

8. Paradigma
Humanista
Sus postulados
fundamentales
son:
El ser humano es una totalidad que
excede a la suma de sus partes.
El hombre tienen en forma natural hacia
su autorrealización.
El hombre tiene facultades para decidir.
El hombre es intencional.
Etc.
Las metas y
objetivos de la
educación son:
Ayudar a desarrollar la
individualidad de las personas.
Apoyar a los alumnos a que se
reconozcan como seres
humanos únicos.
Asistir a los estudiantes a
desarrollar sus potenciales
Consiste es explicar y
comprender al hombre en
sus procesos integrales y
en su contexto
interpersonal y social.

9. El porque
de los
"Modelos
Educativos"
La actividad educativa es una
de las mas complejas del ser
humano.
El cambio de las costumbres
y formas de entender el
papel de las nuevas
tecnologías.
Modelo Conductista:
El principio de una
emisión controlada de
estímulos de diversa
naturaleza, utilizándolo
en numerosos medios
educativos e instructivos.
Modelo Cognitivo:
Área vagamente definida que
abarca todo el complicado
sistema de las capacidades
mentales del ser humano,
centrándose en la percepción,
atención, aprendizaje y
memoria.

10. Thomas
Kuhn
•(1922-1996) Estudio Física en la universidad de Harvard, por la que se doctoro en dicha especialidad
en 1949, Kuhn define paradigma de la siguiente manera: "Considero a los paradigmas como
realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan
modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica“.
Jean
Piaget
• (896-1980) Inicio en 1919 su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y Paris, donde desarrollo
su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y ,
basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia
sensoriomotriz.
Lev
Vygotsky
• (1896-1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética,
con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos, y su posterior
seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica
occidental.
David
Ausubel
• (1918-2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrollo la teoría del aprendizaje
significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Dio a conocer lo
mas importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje
significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).
A
U
T
O
R
E
S

11. Paradigma Interpretativo:
También llamado paradigma
cualitativa, fenomenológico,
humanista, o etnográfico. Se centra
en el estudio de los significados de
las acciones humanas y de la vida
social.
Paradigma Sociocritico:
Respuestas a las tradiciones positivas e
interpretativas y pretenden superar el
reduccionismo de la primera y el
conservadurismo de la segunda, el
paradigma critica introduce la ideología
de forma de auto reflexión critica y los
procesos del conocimiento.
Teoría Positiva:
Pretende explicar, predecir hechos
a partir de relaciones causa efecto,
el investigador busca la
neutralidad, debe reinar la
objetividad.
Paradigma de la Investigación Educativa:
Es lo que prepara principalmente al
estudiante para entrar y formar parte
como miembro de la comunidad
científica.
Investigación Educación:
Es el proceso por el cual se llega a
obtener conocimientos científicos.
Un paradigma educativo es un determinado marco
desde el cual se puede analizar el contexto
educativo, comprenderlo, interpretarlo e intervenir
sobre el aportando mis propias reflexiones e ideas
para hacer frente a las distintas problemáticas
educativas.

12. •1997 Phillipe Perrounoud, señalo que
la escuela debería lograr que el
alumno fuera capaz de trasladar los
aprendizajes adquiridos a
situaciones nuevas.
•En 1998 la UNESCO estableció la
necesidad de que lis gobiernos se
comprometieran a diseñar sus
planes y programas educativos por
competencias.
•Cuatro Pilares: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser.
•Niveles de conocimiento:
conceptual, procedimental y
actitudinal.
Aprendizaje por
Competencias
• La trasformación curricular se fundamenta en
una nueva concepción que abre los espacios
para cambios profundos en el sistema
educativo. Este nuevo paradigma fortalece el
aprendizaje, el sentido participativo y el
ejercicio de la ciudadanía.
• La comunidad educativa juega un papel
preponderante al proporcionar oportunidades
de generar aprendizajes significativos.
• La transformación Curricular asigna nuevos
papeles a los sujetos que interactúan en el
hecho educativo:
• Las alumnas y alumnos, madres y padres de
familia, los y las docentes, los consejos de
educación, los (as) administradores (as)
educativos, la comunidad y los (as)
administradores (es) escolares.
Un Nuevo Paradigma
Educativo: