Practica IV

1. Tema IV: Movilización de prácticas
educativas abiertas en ambientes de
aprendizaje
Practica 4. Portafolio de presentación
Montserrat Alvarez Berrocal

2. Hoja de Ruta

3. Hoja de Ruta: Bachillerato a Distancia B@UNAM
 Institución: Bachillerato a Distancia UNAM
 Datos de identificación del área de impacto.
 Es una alternativa educativa actualizada, a nivel medio
superior, que se imparte en línea y está dirigida a
personas que, por diversas razones, no han tenido la
oportunidad de cursar el bachillerato, permitiéndoles
desarrollar habilidades y aprendizajes para continuar
estudios en cualquier licenciatura, incorporarse a la vida
cotidiana o al trabajo productivo.
El Bachillerato a Distancia ofrece un plan de estudios
innovador que permite adquirir conocimientos que
todo bachiller debe poseer en los ejes de las Ciencias
Naturales, las Ciencias Sociales, las Humanidades y las
Matemáticas.
Semestre: Primero (Curso propedéutico)
Módulo I: Habilidades Autogestivas para el Aprendizaje

4. AUDIENCIA
(A nivel de usuarios finales: estudiantes)
 La Universidad Nacional Autónoma de México ofrece el Bachillerato a Distancia a personas
hispanoparlantes que radican en el extranjero y a instituciones educativas en territorio mexicano.
 La edad de los estudiantes varía desde los 16 años en adelante; la mayoría de ellos son mayores de
edad.
 No hay un horario fijo y se estudia desde cualquier lugar con una computadora conectada a Internet,
pero sí se requiere dedicar 10 horas efectivas de estudio a la semana para los cursos propedéuticos y
20 horas distribuidas a lo largo de la semana para las asignaturas.

5. ENFOQUE.
Enfoque pedagógico en el uso de REA:
Tiene en consideración la potencialidad de las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en relación con los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

6. ACCIONES
Directrices
Incorporen un enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, promoviendo el uso,
reutilización y remezcla de recursos educativos.
Sensibilicen sobre REA a través de la
práctica.
Continúen la colaboración interinstitucional,
fomentando la creación de comunidades de práctica
en torno a temas educativos y áreas de interés.

7. Incorporar un enfoque abierto a la
producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso,
reutilización y remezcla de recursos
educativos.
Creación de MOOC como práctica
educativa abierta: “Recursos educativos
abiertos para bachillerato”
Objetivo:
Que los alumnos identifiquen los distintos
usos de los REA a través de un curso
masivo abierto a fin de que mejoren su
calidad educativa y sus habilidades
tecnológicas.

8. Acción 1
• Creación de MOOC como práctica educativa abierta: “Recursos educativos
abiertos para bachillerato”
• Los cursos masivos en línea y abiertos son cursos que se imparten por medio de
internet, a cantidades significativas de personas, bajo un esquema de acceso
abierto.
• El aprendizaje se centra en comunidades y redes de aprendizaje.
• Se apoya en el uso de herramientas abiertas
• Responsable: Coordinación de Universidad Abierta y Educación Distancia
(CUAED)
• Fechas: Enero 2017- Agosto 2017

9. Continuar la colaboración
interinstitucional, fomentando
la creación de comunidades
de práctica en torno a temas
educativos y áreas de interés.
Creación de Seminario en línea: “Recursos
Educativos Abiertos”
Objetivo:
Que los estudiantes compartan sus
experiencias acerca de los REA en el
bachillerato a distancia a través de un
seminario en línea a fin de crear
comunidades educativas de investigación
y/o práctica.

10. ACCIÓN 2:
• Creación de Seminario en línea: “Recursos Educativos Abiertos”
• Transmisión en línea de Ponencias de temas de interés como: repositorios
institucionales, REA, derechos de autor, búsqueda confiable y acceso a la información,
etc.
• Foros de discusión en línea
• Invitados especiales
• Conferencias
• Experiencias de los alumnos
• Responsable: Coordinación de Universidad Abierta y Educación Distancia (CUAED)
• Fechas: Enero 2017- Febrero 2017

11. EVALUACIÓN.
Rubro Muy
satisfactorio
Satisfactorio Insatisfactorio
Los estudiantes mostraron participación de manera continua y activa en las
Los índices de permanencia y término por parte de los estudiantes son
El uso de los REA mejoró el desempeño educativo de los estudiantes de
Los estudiantes de bachillerato mostraron interés en crear sus propias comunidades
de aprendizaje con temas de su elección
La participación en los foros de discusión propició el aprendizaje de manera
constructiva
Observaciones: