1. FACETA A
“Preparación para la enseñanza:
Organización del contenido en función del
aprendizaje de los estudiantes”.

2. CriterioA-1
“El nuevo profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los
conocimientos y con las experiencias previas de sus alumnos”.
La etapa pre operacional concreta fluctúa entre los 7-11 años de edad, pues los
niños en el cual me sitúe en práctica, , es un tercer año básico que tienen 8 años de
edad. Por lo tanto si conozco sus edades puedo conocer características de su etapa y
de su desarrollo evolutivo, en donde en primera instancia ellos piensan aún de manera
abstracta, por el motivo de que son capaces de resolver problemas reales (lógicos),
cercanos a sus experiencias, además tienen conocimiento de la espacialidad,
causalidad, razonamiento inductivo, deductivo y moral, categorización, conservación y
números. Siendo características fundamentales que los alumnos a su edad y etapa
deberían ya conocer.
Entonces para conocer el contexto cultural y familiar de los estudiantes, se
realizó una encuesta de interés a la que denominamos “test de interes”, esta ficha me
acerco más a los estudiantes, siendo un puente para poder conocerlos y
familiarizarme, sirviéndome además para conocer no solo su comportamiento para
aprender dentro del aula sino para saber llevar situaciones que se produzcan dentro
de ella de una forma óptima.
Si tenemos antecedentes y conocemos más sobre los niños en el que estamos
trabajando, debemos siempre tener los conocimientos previos de ellos, para saber de
alguna manera sus debilidades y como ellos asocian dicho concepto a su vida
cotidiana, por lo tanto el instrumento que se utilizó para conocer estos conocimientos
iniciales debe ser de diversas formas de aprender, por que las personas no aprenden
de la misma forma que las personas que nos rodean, ni piensan lo mismo que el
compañero de al lado pero si puede existir que se parezcan los puntos de vistas y
tengan características similares unos con otras percepciones.
Entonces diagnosticar y conocer los intereses de los estudiantes nos acerca y
nos entrega la información suficiente tanto para la empatía y la enseñanza propicia en
su aprendizaje mediante el proceso de enseñanza, facilita además las distintas formas
en que se puede enseñar, como por ejemplo el material concreto, la capacidad mental
y la forma mecánica en la aprenden un dicho contenido y los diferentes recurso que se
pueden utilizar para este proceso.
Y para adquirir información de los estudiantes, se pueden realizar preguntas
mediante el contenido, pues es un punto fijo del profesor para acercarse en el ámbito
educativo, su vida personal y lo que les gusta a cada uno de los seres que este

3. aprendiendo, además ayuda la simpatía, la empatía, el ser amable, el preocuparse y el
ser amigable.
Durante el proceso de recogimiento de información que es lo primero que debe
realizar un docente, pues los instrumentos tanto para conocer sus intereses y saber los
conocimientos previos de los estudiantes a la cual llegan a la sala de clases, por una
parte es muy llamativo por los colores y la forma en que se trata de recoger la
información pero por el contrario es muy básico para conocer lo que realmente saben
y ver a profundidad lo que sienten, lo que piensan y lo que saben. Entonces mi
desempeño dentro de este criterio interactuar y acercarme en los recreos para
conversar y conocerlos aún más me facilito el interés por tratar de ayudarlos de
enseñarles y darme las herramientas para avanzar como profesional y para superarme
en distintos ámbitos que debe tener ser un buen docente de la educación.
Mis debilidades en el comienzo fueron mi timidez, pero nunca deje de
brindarles una sonrisa pues un simple gesto puede decir mucho que las palabras, el
test de intereses no se organizó de buena forma para que se reflejaran lo que sienten
los estudiantes, creo que estar insegura de mi misma me hizo más silenciosa dentro
del aula pero jamás deje de lado la preocupación y el hecho de superarme aún más
pese a estas debilidades.
Como docente criticare mi forma de creatividad pues el ingenio para motivar a
los estudiantes a responder el test de interés fue mía, creo que debí mejorarla aún más
y como sabía que trabajan con una revista de condorito, pero aun así al momento de
aplicarla los niños no querían responderla aunque fuese distinta a una guía normal con
la que trabajaban diariamente, pero con entusiasmo todo se puede lograr. Otro punto
fue la timidez pero con el tiempo en que estuve inmersa unos meses cambie y mi
actitud me ayudo a confiar en mi misma y poder conocerlos y ser cariñosa, y aunque
en una ocasión converse en clases con un estudiante la critica que me hizo la profesora
del curso me ayudo a entender que para todo existe un momento. Y por último debí
incentivar más y generar más preguntas que animarán al estudiante a responder y
buscar otra forma de recoger la información y a mí juicio fue sencilla, se notaba que
cada vez que querían datos de ellos, eran las mismas preguntas y como docentes
debemos tener más metodologías y estrategias para conocer a los niños con lo que
estamos trabajando. Pero el diagnostico educativo realizado fue una experiencia para
crecer y utilizar formas distintas para observar la forma en que aprenden, aunque fue
difícil crearla pero nada hay nada que no se pueda obtener, pues de los errores se
aprende.

4. Criterio A-2
“El nuevo profesor formula metas de aprendizajeclaras, apropiadaspara
todos los alumnos y coherentes con el marco curricular nacional”.
Si bien el proyecto de aula era conocer la cultura mapuche en su profundidad y
el diseño de las actividades permitían este objetivo, porque no solo se trabajaría un
solo sector de la etnia, sino más bien vestimenta, alfarería, joyería, leyendas entre
otros. Ahora bien las metas de aprendizajes eran coherentes a lo que se requería
trabajar, ya que eran adecuadas al conocimiento de los estudiantes, porque se regían
por el curriculum nacional vigente. Estas metas consideraban diversas maneras de
trabajo, en que se incluía un amplio repertorio cognitivo, ya que no solo se situaba en
la parte memorística para lograr un aprendizaje sino más bien aprender de una forma
didáctica que es crear un desenlace o el mismo diseño de actividad que era de forma
manual basada en la artesanía y la joyería del pueblo mapuche, entonces generar
metas que incluyan una amplia gama de aprendizajes y procesos cognitivos permitía al
estudiante motivarse a conocer la cultura inmersa en su propia región. Ahora bien se
adecuaban a los distintas formas de aprender e inteligencias que posean los
estudiantes mediante la escritura, la forma artística y el juego memorístico que eran
las fuentes del diseño y que representaban diversas formas de aprender de los
estudiantes y así no solo se enfocaría en una sola manera de aprender, cuyo propósito
era pasar un contenido en donde el aprendizaje sea significado.
Mis debilidades frente al cumplimiento de las metas fue por una parte las horas
pedagógicas, mi timidez y la confianza en mí misma, que si bien son relevantes pero
que he sabido llevar con mi esfuerzo, la actitud, y mi optimismo. Estas debilidades las
he sabido superar gracias a las personas que me rodean y gracias al trabajo que llevo
tanto en lo personal y mi desempeño dentro del aula debido a lo que he aprendido. Y
mis fortalezas me han ayudado a superarme
Como docente en formación debo ser capaz de formular metas claras, pero a
pesar de que esto se cumplió en el diseño de las clases no es lo mismo que
implementarlas, las metas que se propusieron en 1 hora pedagógica no se cumplieron,
aunque fueran claras y coherentes con el contenido trabajado y no se consiguen en
solo una sesión de aprendizaje y enseñanza y debo criticar que las metas de
identificación de los números en mapudungun quizás se hayan logrado pero no en su
finalidad, debo ser consciente que cada objetivo propuesto en las clases deben ser
entendidas y aplicadas de forma que cada estudiante este consciente del logro de lo
propuesto, y aunque los niños entendieron el significado e identificaran con las
imágenes el propósito de mi clase, era un contenido que no era necesario enseñar
porque ya lo sabían y aunque fue básico lo estudiado hubo una mayor movilidad para
reforzar y comprender en totalidad lo pasado y eso fue un logro dentro de lo que se
esperaba.

5. CriterioA-3
“Demuestra dominio de los contenidos que enseña. Hace notar relaciones
entre los contenidos ya conocidos, los que se están estudiando y los que
proyecta enseñar”.
Se sabe que las disciplinas tienen una relación unas con otras, pues debe ser
capaz de conocer la estructura de la disciplina que enseña y como debe enseñarla de
acuerdo a estrategias que si bien puedan ser eficaces para algunos disciplinas y que
para otros sean ineficientes. Por lo tanto las estrategias que se utilicen deben ser
adecuadas al aprendizaje y debe comprender su disciplina. Mi desempeño fue
ineficiente pues no me pude desenvolver de una forma óptima con la disciplina que
impartía, que era la matemática y enseñanza de esta, por el hecho de no ser
significativa para el estudiante, cuyo conocimiento ya era conocido. Si bien es
necesario decir que enseñar matemáticas que si bien es un proceso más mecánico es
lo mismo cuando se le enseña a leer a un niño porque lleva un proceso de aprendizaje
de por medio y que además al relacionarlas existe una relación entre áreas
disciplinarias en donde un mismo concepto puede ser estudiado en otras disciplinas
diferentes.
En los contenidos disciplinarios no fue tanto el hecho de no saber lo que estaba
enseñanza o repasando que más generalmente fue eso, fue mi nerviosismo que se me
presente y que no se notó demasiado por el hecho de que tenía que actuar bien y
dejar de lado la timidez y sobre todo si ya conocía a los estudiantes, por lo mismo los
contenidos trabajados no permitían que las mismas metas propuestas no fueran
cumplidas y en si los contenidos no eran más que reproducir. Mis fortalezas fue mi
actitud para llevar a cabo lo que pretendía con mis estudiantes que aprendieran, mi
manera de desenvolverme y monitorear el proceso de aprendizaje para observar y
reflexionar si lo que hice y mostré a mis estudiantes tenía algún producto y si se logró,
pero al no tener consciencia de que los instrumentos son fundamentales se produjo
una confusión en la composición de las palabras en mapudungun.
Como docente debo ser capaz de reflexionar sobre la preparación de mi
enseñanza, y no fui lo suficientemente innovadora al momento de planificar el diseño
de las actividades pues aunque estén de forma variada para el aprendizaje, no se
obtuvieron buenos resultados, pero no solo fue esto, sino además la forma en que yo
comunicaba e interactuaba con los estudiantes el contenido que pretendía moldear
en los estudiantes, porque ya tenían conocimiento de lo pasado, aunque en el
diagnóstico para construir nuestro proyecto de aula se notaron muchas falencias y
equivocaciones en ella tanto en el lenguaje como en la relación de objetos con el

6. número. Mis acciones a seguir es conocer más el curriculum junto con las bases
curriculares los programas de estudios y además estudiar cada vez más los contenidos
de la disciplina que imparta, porque es de gran ayuda tener el conocimiento suficiente
para poder desenvolverme de una buena manera.
Criterio A-4
“Crea o selecciona materiales, métodos y actividades de enseñanza
apropiados para los alumnos y coherentes con las metas de la clase”.
Lo que me motivo a buscar otras estrategias para el aprendizaje fue lo que
observaba cada semana en el trabajo constante para conseguir la meta propuesta por
el profesor y como trabajaban y estudiaban con solo guías o fichas de trabajo con
mucho contenido e imágenes en blanco y negro, no era muy motivante para el
estudiante tener que solo subrayar una hoja llena de palabras que memorizar.
Entonces en base a esta enseñanza tradicional y conductista, se hizo uso de las tics que
son las herramientas de un docente en el proceso de enseñanza y que a su voz juega
un papel fundamental en el aprendizaje significativo del niño, pero cabe mencionar
que hay que saber cómo utilizarlos. Además buscar actividades que promuevan
distintas áreas permite desarrollar de forma propicia crear habilidades y contenido en
vez de solo adquirir conocimientos de forma explícita. Me apoye en la taxonomía de
D´Hainaut Y en las propuestas de clase del ministerio de educación, pero más fue
creatividad de mezclar los contenidos con trabajos manuales investigaciones y
creatividad por medio del sello personal, por lo tanto las metas de aprendizaje con las
actividades eran coherentes y estas con el contenido.
Mis debilidades en este ámbito fue la nulas estrategias para poder sobrellevar
la clase de otra forma pero pese al poco tiempo que estuve en acción asumiendo el rol
de docente solo utilice el recurso de las tic para llamar la atención de los estudiantes,
si bien fue una buena instancia pero estaba nerviosa quise seguir los pasos de la
profesora del curso y la presión que tenia de ella para terminar la clase por las pruebas
globales más nerviosa me ponía pero no cambie mi actitud ante nada. Por lo tanto el
objetivo propuesto en tan pocos minutos fue reforzar lo que ya sabían mediante
relaciones de objetos y el contenido explícito.
Para todo hay metas y planes a seguir para lograr y surgir para ser grande en la
vida. Falto más seguridad de las fuentes con respaldo teórico para adecuar las
actividades y tener más conocimientos de las fuentes en donde buscar estrategias
para crear las actividades que sean pertinentes a la edad del estudiante, me falto más
conocimientos de las herramientas en línea del MINEDUC para sacra ideas y

7. adaptarme a las metas de aprendizaje que se proponen en el curriculum. Como se dijo
en alguna oportunidad las bases curriculares y como los estándares de la formación
inicial docente deben ser la biblia del docente para ser perseverante, competente e
íntegro al momento de planificar las clases, las actividades y el propósito que esta
tiene en la enseñanza, por lo tanto saber lo que enseña es fundamental para el logro
de las metas para que sea coherente con todo lo relacionado con el diseño de las
clases.
CriterioA-5
“El futuro profesor o profesora crea o selecciona estrategias de
evaluación apropiadas para los alumnos y congruentes con las metas de
enseñanza”.
Si bien utilizar diversas estrategias de evaluación permite saber lo que
realmente saben los estudiantes y no solo calificar con medidas, porque la evaluación
es una instancia para el aprendizaje que debe ser continua y formativa en todo
proceso que ocurra aprendizaje. Entonces la evaluación utilizada en mi enseñanza fue
formativa, proceso por el cual se deben cumplir las metas de aprendizajes propuesta
para cada sesión de clases. Por lo tanto, los estudiantes deben tener conocimiento de
este tipo de evaluación que se ve en pocas ocasiones en el contexto para evaluar.
Durante el desempeño en el aula, la evaluación fue clara los estudiantes participaban
de forma activa, conocían los contenidos que les estaba pasando y la mayoría de los
estudiantes concordaban con lo que se les estaba preguntando. Pero por el contrario
al ver los resultados de forma concreta al momento de implementar, se modificaron al
reflexionar muchos factores que hicieron de una clase una retroalimentación que solo
consistía en asociar y no se logró la amplia gama cognitiva que debe existir al
momento de enseñar.
Mis debilidades frente a las estrategias de aprendizaje se reflejó en no reforzar
a aquellos estudiantes que tenían errónea su respuesta, quizás no se logró el objetivo
que esperaba que era la comprensión de los números del 1 al 10 en mapudungun,
pese a que fue un trabajo básico al nivel evolutivo que presentaban los niños frente a
lo que estaba enseñando. Mi fortaleza fue el monitoreo de forma continua a los
estudiantes y la realización en la pizarra para corroborar si está bien trabajada y bien
entendida por los estudiantes.
Mis acciones a mejorar durante el próximo semestre será indagar sobre las
diferentes taxonomías y lo que propone cada una, investigar y experimentar solo los
posibles resultados de los diversos instrumentos de evaluación utilizados a los
estudiantes para medir de una forma más propicia y acierta los aprendizajes que

8. realmente saben los estudiantes, saber lo que sienten y como expresan diferentes
ideas. Y tomar conciencia de lo que es realmente la evaluación ya que mi experiencia
de este concepto fue una evaluación sumativa.