Conocemos la india

Didáctica de la Educación Infantil
1º Educación Infantil, Universidad de Granada, Ceuta.
“CONOCEMOS
LA
INDIA”
ALBA MENA CAAMAÑO

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ÍNDICE
1. PRODUCTO FINAL…………………………………02
2. SECUENCIA……………………………………………02-15
- Actividades:
o Duración.
o Materiales.
o Agrupamiento.
o Recursos.
3. CONTENIDOS…………………………………………15
4. OBJETIVOS……………………………………………..15-16
5. EVALUACIÓN………………………………………….16-19
6. DIFUSIÓN……………………………………………….20

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 NOMBRE: Alba Mena
Caamaño
 NOMBRE DEL PROYECTO:
“Conocemos la India”
 NÚMERO DE ALUMNOS: 24
alumnos en lista.
 NIVEL: 4 años.
 DURACIÓN: 15 días de actividades en los que están incluidos 2 días para el
producto final. También habrá 2 días más, aparte de los 15 anteriores, que se
utilizarán para la difusión del proyecto y el producto final.
PRODUCTO FINAL
Al finalizar esos quince días de proyecto, se habrá conseguido construir un producto
final que represente el trabajo realizado y sobre todo, lo que han aprendido los
alumnos en ese tiempo. Será un producto físico, hecho por ellos mismos y sobre todo
que puedan mostrar después a todos los que vayan a ver su proyecto.
Se realizará durante dos de los quince días que dura el proyecto. Serán dos sesiones de
unas 4 horas cada una, en la que se construirá el producto con 2 horas en cada una de
las sesiones. Estas sesiones tendrán lugar entre el día 8 y 14 del proyecto. Consistirá en
montar una maqueta de 3 metros por 3 metros del gran palacio hindú del Taj- Mahal,
una de las siete maravillas del mundo. Lo construirán todos los alumnos en conjunto,
dividiendo el trabajo en varias partes y haciendo cada uno una de ellas.
Se utilizarán sobre todo materiales reciclados para crear la maqueta como cajas de
cartón reutilizadas o tetrabrik de zumos que los alumnos hayan tomado días anteriores
y se hayan guardado. Con esto también se reducirán el malgasto de materiales y se
fomentará el reciclado.

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SESIONES
Día 1:
- DURACIÓN: 1 hora y 30 minutos.
- AGRUPAMIENTO: Comenzarán de forma grupal, todos juntos. Después de
forma individual a la hora de escribir el trabajo para casa.
- MATERIALES: Papel continuo, temperas, folios, lápices.
- RECURSOS:-
- HERRAMIENTAS TIC: -
- Actividad 1: El primer día del proyecto comenzará con una carta que reciben
los alumnos de dos hermanos de su misma edad que han visto del blog que
tiene la clase en Internet y les ha gustado tanto las actividades que han hecho
durante el curso que los han invitado a hacer un pequeño recorrido para
enseñarles el país donde viven, la India. Primero se leerá la carta y a
continuación se discutirán impresiones sobre la idea de hacer un viaje a un país
extranjero. Lo siguiente será localizar dentro del gran mapa que hay en clase
donde está la India.
- Actividad 2: Una vez localizados, se hará una explicación sobre las dimensiones
y características externas que tiene ese país, y para ello, dibujarán sobre un
papel continuo de 3 metros por 3 metros la silueta del país y la pintarán con
temperas. Dentro del dibujo, se irán completando los diferentes sitios y cosas
que vayan aprendiendo sobre la India. Este dibujo se colgará en la pared de la
clase de infantil. Después de esto, llevarán un trabajo para realizar en casa. Con
la ayuda de sus padres tendrán que buscar información acerca de cualquier
cosa que tenga que ver con el país que van a estudiar. Rellenarán un trozo de
papel para recordarles el trabajo que llevan a casa y para que los padres estén
informados.

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Día 2:
- DURACIÓN: 2 horas.
- AGRUPAMIENTO: Individual, para exponer la información y para confeccionar
los pasaportes.
- MATERIALES: Fotocopia de pasaporte, cartulina, pegamento, tijeras, lápices,
rotuladores.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: Durante esta sesión del proyecto se verá cuál es la información
que han podido recopilar en casa con la ayuda de sus padres. Se sentarán en el
suelo y uno a uno irán saliendo a mostrar en voz alta al resto de sus
compañeros lo que han encontrado durante su búsqueda. Con la ayuda del
profesor explicarán que significan las imágenes que traen y qué han aprendido
con ellas. Si más de
uno de ellos tienen
la misma
información,
saldrán en grupo
para hacer una
exposición en
conjunto,
completándose
unos a otros y así
todos tendrán la
oportunidad de
salir a hablar. A
partir de lo que ellos hayan traído, empezará el viaje a la India.
(School to School. Fundación Vicente Ferrer Pasaporte á India Educación Infantil 3 anos
CPI Virxe da Cela, Monfero (España))
- Actividad 2: La actividad que harán será confeccionar y rellenar su propio
pasaporte para poder viajar a un país extranjero. Se hablará de lo que es un
pasaporte, para qué sirve, si alguno de ellos lo tiene y cuando lo ha utilizado,
etc. A partir de una copia de un pasaporte original, cada uno de ellos tendrá
que rellenar sus datos dentro. Pondrán su nombre, apellidos, lugar de
residencia, fecha de nacimiento y firma, con la ayuda de la maestra. También
pegarán una foto suya en sus pasaportes. Esa fotocopia se pegará en una
cartulina burdeos y se cerrará como si fuera un libro, y en la parte de fuera
escribirán, la palabra “Pasaporte” y unas líneas con rotulador dorado simulando
al pasaporte español original. Con este pasaporte ya podrán viajar a la India.
Este sería un ejemplo de lo que se pretenderá hacer con el pasaporte.

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Día 3:
- DURACIÓN: 1 hora.
- AGRUPAMIENTO: Individual
(1 actividad) Por parejas (2
actividad)
- MATERIAL: Lazos.
- RECURSOS: -
- HERRAMIENTAS TIC:-
- Actividad 1: En este día
tendrá lugar el viaje de la clase a la India. Se hará una simulación de viaje en
avión en el que colocarán todas las sillas de la clase en una doble fila, se
abrocharán los cinturones con unos lazos a la silla y la maestra hará de azafata
enseñándoles a hacerse un nudo con el lazo a la silla. Mientras están sentados
en las sillas del avión, la maestra pasará entregando los desayunos a los niños
como hacen en los aviones originales. Llegados al destino, tendrán que pasar
uno a uno por la mesa de la profesora para que les ponga un sello o una
pegatina en su pasaporte.
- Actividad 2: Al bajarse del avión, están Taru y Kala esperándoles para dar la
bienvenida a los niños a su país. Allí se les mostrará las fotos de los dos niños
que les acompañarán en este viaje y se pegarán las imágenes junto al mapa de
la India que habían hecho anteriormente. Aquí aprenderán como se saluda en
hindi; juntando una mano con la otra, haciendo una reverencia y diciendo
“Namasté”. Se saludarán unos a otros, y a la maestra, y repetirán la acción
varias veces. Todos los días al venir de casa y a la hora de irse se saludarán y
despedirán con esta acción y esta palabra, para poder aprenderlas.

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Día 4:
- AGRUPAMIENTO: Individual (recortar) Grupal (pegar)
- MATERIAL: Papel continuo, papel charol verde y naranja, tijeras, pegamento.
- RECURSOS:-
- Actividad 1: Durante el cuarto día, sus amigos de la India les enseñarán cuál es
la bandera de su país. Primero se hablará de lo que es una bandera: para qué
sirve, los colores que tiene, las diferentes formas y dibujos que pueden tener,
qué significado tienen, dónde se colocan normalmente las banderas de un país,
si conocen otras banderas como la de España, Marruecos, etc. , dónde las han
visto… A continuación, sobre un papel continuo blanco de 2 metros por 2
metros, dibujarán la forma de la bandera de la India, dividiéndola en tres
franjas. La del centro se dejará en blanco y se rellenarán las otras dos. Para ello,
se dividirá a los niños en dos grupos
y tendrán que recortar trocitos de
papel charol de color verde y
naranja. Se meterán en dos cajitas
todos los trozos de papel y
empezarán a rellenar la bandera. Se
irá poniendo pegamento y pegando
los trocitos de papel naranja en la
franja superior y los verdes en la
inferior, intentando no dejar ningún
hueco blanco. Cuando ya esté todo terminado pegarán el símbolo de la
bandera de la India en el centro de la franja central blanca. Una vez terminada
se colgará en la pared junto con el mapa que habían hecho anteriormente.
Día 5:
- AGRUPAMIENTO: Individual (recortando) Grupal (ofrendas y rezos)
- MATERIAL: Folios, colores, tijeras, rotuladores.
- Actividad 1: En el quinto día del viaje, Taru y Kala llevarán a los niños a visitar
un lugar sagrado dentro del hinduismo: el río Ganges. Al llegar a clase tendrán
en el suelo numerosos trozos de tela de color azul de distintos tonos formando
el río. Primero se hablará de la importancia que tiene el río en la India, que lo
consideran como una diosa y por eso le tienen tanto respeto. Todas las

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actividades que hacen dentro del río como por
ejemplo lavar la ropa, rezar, hacer ofrendas o
incluso lavarse ellos mismos. Se dibujarán y
pintarán diferentes tipos de flores y comidas
como fruta o pan, que luego se recortarán.
Cuando estén todos listos se hará una especie
de ofrenda con todos los dibujos, tirándolos
dentro del río.
- Actividad 2: Se les explicará a los niños que los indios piden cosas al río al hacer
estas ofrendas. Otra de las actividades que se hará será simular que rezan y se
lavan dentro del río Ganges. Cuando se estén lavando se les dirá que después
de salir de allí, el río hará que a partir de ese momento se porten bien o mejor
de lo que lo hacen normalmente. Después de esta actividad se dibujará dentro
del mapa de la India la silueta del río Ganges, desde su nacimiento hasta su
desembocadura.
Día 6:
- AGRUPAMIENTO: Individual.
- MATERIAL: Papel cebolla de colores, tijeras.
- Actividad 1: Durante el sexto día, se comenzará situando a los niños en una de
las ciudades de este país. Irán paseando por las calles de Nueva Delhi, capital
de la India, cuando se encuentran a un hombre subido a los lomos de un
elefante. Se hablará de lo que es un elefante, las partes que tiene, por qué en la
India lo utilizan como medio de transporte, quienes son las personas que se
suben en ellos como personas de la realeza o turistas, que intentan cuidarlos
para que no desaparezcan, etc. La explicación se centrará sobre todo en los
adornos y vestimentas que les ponen a los elefantes en este país. Se repartirán
dibujos de elefantes con esos adornos en blanco y negro, sin colorear. A
continuación, tendrán que cortar con las manos pequeños trocitos de papel
cebolla de distintos colores y hacer bolitas con ellos. Después irán rellenando la
figura del elefante con las
bolitas, intentando no dejar
huecos blancos. Estas
manualidades que han hecho
podrán llevárselas a casa y
mostrarlas a sus padres.

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Día 7:
- AGRUPAMIENTO: Grupal.
- MATERIAL: Colchonetas.
- RECURSOS: Gimnasio, Pizarra digital (si se realiza en clase)
- HERRAMIENTAS TIC: YOUTUBE (para poner música relajante)
- Actividad 1: El séptimo día de viaje, tendrán una clase completamente
práctica. Se llevará a cabo una sesión de yoga con los alumnos. Si es posible se
irá al gimnasio de la escuela y si no, lo harán en el mismo aula. Primero se
preguntará si alguno de ellos saben lo que es el yoga, si lo han visto en la
televisión, si alguno de sus padres lo practica o cualquier familiar, etc. En ese
momento se dará paso a una profesora de yoga especializada. Ella se
encargará, previamente informada por la maestra de las posibilidades con
respecto a actividades que pueden hacer los niños, de todo lo referente a la
clase de yoga. Serán, por supuesto, ejercicios sencillos pero representativos de
la actividad que se quiere realizar. Con todas ellas se intentará que los niños se
relajen y hagan ejercicio a la vez.
Día 8:
- MATERIAL: Cajas de zapatos, cajas de cartón, tetrabriks, cinta adhesiva, papel
de cocina, pinceles, cola blanca, bolas de corcho.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: Durante el octavo día de proyecto, se comenzará a fabricar el
producto final. Primero se continuará la historia de paseo por las calles de la
India. Hoy Taru y Kala les mostrarán uno de los monumentos más importantes
del mundo y que se encuentra en Bombay, otra de las ciudades de este país.
Hablaremos del Taj- Mahal, una de las siete maravillas del mundo. Se les hará

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recordar si lo explicó alguno de sus compañeros cuando tuvieron que buscar
información y que dijo de él. Se preguntará qué tipo de construcción es, si
conocen algo que pueda parecerse, se mostrarán imágenes de él, se contará su
historia, quién vivía allí y quién lo construyó, etc.
- Actividad 2: Después, se explicará que van a construir una maqueta de este
gran palacio en clase. Comenzarán uniendo cajas de zapatos unas a otras para
conseguir la base del edificio. A continuación, utilizarán una gran caja de cartón
para el edificio principal, al que se le hará huecos para simular las numerosas
ventanas y puertas que tiene. Después, con cartones de tetrabrik harán los
cuatro torreones que tiene el palacio en la parte exterior, uniéndolos unos a
otros. Las cúpulas que contiene se podrán hacer con bolas de corcho de
distintos tamaños. Cuando ya lo tengan todo unido y pegado, comenzarán a
cubrirlo con papel higiénico y cola con agua mezclada. Esto hará que tenga una
consistencia para poder pintarlo después. Se dejará secar unos días y entonces
ya se podrá continuar con la maqueta.
Día 9:
- MATERIAL: Pañuelos, especias de todo tipo, frutas, tenedores y platos.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: El noveno día de proyecto, los alumnos son invitados a una comida
en casa de los niños indios y probarán todos los manjares de la cocina hindi. La
madre de los niños, Guita, les habrá mostrado una pequeña muestra de todas
las especias y frutas que se pueden encontrar en ese país. Se llevará a cabo

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entonces una cata a través del gusto, pero también del olfato. Se colocarán
sobre las mesas platos con todo tipo de especias como el curry, la canela, el
tika masala, la cúrcuma, el cilantro, la callena, o el cardamomo. También, se
pondrán frutas típicas de la India como el mango, el kiwi, la fruta estrella o
carambolo, fruto del árbol del Jack, etc. Primero se colocarán algunos sentados
con los ojos tapados con un pañuelo y otros de sus compañeros les darán a oler
las distintas especias. También probarán un poco de cada una e irán diciendo
que les parece, si les gusta o no, si es picante o dulce, etc. Después, se pasará a
las frutas, algo más atractivo para ellos. Primero se mirará si alguno de ellos
reconocen alguna de las frutas más normales como podría ser el kiwi. También,
probarán todos los tipos de frutas que se tengan y harán una valoración de lo
que perciben a través del gusto cuando comen esas frutas.
Día 10:
- DURACIÓN: 1 hora y media.
- AGRUPAMIENTO: Individual.
- MATERIAL: Sal, tizas de colores, folios,
telas de colores.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: Durante el décimo día de
proyecto se crearán las famosas “mandalas”
hindis. Son una serie de dibujos con formas
geométricas que se utilizan para la meditación. Se
hablará de qué son, para qué sirven, dónde
suelen aparecer, de qué colores pueden estar
pintados, qué figuras geométricas las forman
como círculo, triángulo, etc. Primero se cogerán
tizas de colores y sal, y sobre un folio tendrán que pintar la sal con las tizas
restregándolas sobre el folio. Cuando ya esté lista toda la sal que van a utilizar,
obre una cartulina blanca con la figura de una mandala dibujada, irán poniendo
pegamento y pegando con los dedos la sal que habían hecho. Cada uno de los
niños tendrá un modelo de dibujo distinto y podrá rellenarlo con los colores
que quiera. Con esto se conseguirán muchos estilos de mandala diferentes.
Cuando estén terminados todos, se utilizarán para adornar
la clase y darle un toque hindi. Este mismo día se adornará
toda la clase con trozos de tela de colores con brillos por
todas partes. (http://sentidovital.com/eventos/taller-
mandalas-de-arena)

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Día 11:
- AGRUPAMIENTO: Grupal (dibujos y representar
con su cuerpo) Individual (collar de flores)
- MATERIAL: Papel continuo, temperas, cartulinas
de colores, tijeras, hilo.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: En el día 11 del viaje, nos alumnos
aprenderán a cerca de los dioses hindúes. Se les
hará ver cuál es la religión que profesan en la
India, qué es lo que ellos entienden por un dios,
si conocen alguna otra religión, si han ido alguna
vez a la Iglesia o a la mezquita, qué es lo que se
hace allí, para qué sirve, si tiene algún amuleto o
han visto alguna imagen de algún dios… Luego
habrá que centrarse en los dioses hindúes: cuáles son, en que templo van a
rezar los hindúes, si hay alguno en nuestra ciudad, qué es lo que les llevan, para
qué hacen esas ofrendas, si hay sólo dioses buenos o también lo hay malos, si
los hindúes tienen un solo dios como las demás religiones o tienen más, qué
aspecto tienen, qué hacen esos dioses o qué tipo de poderes poseen,… Cuando
ya se tenga una idea general de lo que son los dioses hindúes, harán unos
dibujos a gran escala de dos de los dioses más importantes que tienen:
Ganesha y Brahma. Se pondrán lo dibujos en el suelo, solo con la silueta, y
divididos en dos grupos los pintarán con temperas. Cuando se hayan secado los
dibujos se colgarán en la pared junto al mapa de la India.
(http://infantil-marenostrum.blogspot.com.es/2013/11/3-destino-la-
india.html)
- Actividad 2: Cuando ya estén terminadas, representarán con su cuerpo cómo
será la forma de estos dos dioses: a Ganesha se hará por parejas uno delante
del otro imitando los cuatro brazos que tiene. Y a
Brahma se hará en grupos de 4 juntando todas las
espaldas, figurando las cuatro cabezas que tiene el
dios.
- Actividad 3: Otra de las actividades que se hará ese
mismo día sería un collar de flores muy típico de la
India. Recortarán flores en cartulinas de colores y les
harán un pequeño boquete en el centro. Después, se
meterán una a una en un trozo de hilo al que le

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harán un nudo al final. Este será un adorno que
llevarán en la actividad del día siguiente.
Día 12:
- MATERIAL: -
- RECURSOS: Participación del presidente de la comunidad hindú de Ceuta.
- Actividad 1: Durante el decimosegundo día del proyecto tendrá lugar la visita
de una figura muy importante de la cultura hindú de la ciudad de Ceuta:
Ramesh Chandiramani, el presidente de la comunidad hindú de esta ciudad. Él
hará un breve resumen de lo que es la religión hindú y sobre todo, escuchará a
los niños que le explicarán las cosas que han ido haciendo y lo que ya conocen
de la India y sus dioses. Les hará una pequeña introducción sobre lo que van a
ver durante la excursión que se va a
realizar en este día.
- Actividad 2: Irán con el presidente de la
comunidad hindú al templo al que van
todos los hindúes a rezar a sus dioses.
Antes de salir, se colocarán los collares
de flores que se habían hecho el día
anterior. Cuando lleguen al templo, se
les recordará las normas que tendrán
que seguir cuando entren. Allí se les explicarán las partes con las que cuenta el
templo, verán las imágenes de los dioses que ya han aprendido, dónde se
hacen las ofrendas y que tipo de ella se hacen, etc. Después, irán también al
altar que tienen los hindúes cerca de la Plaza de los Reyes, en el que hay
montones de imágenes de los dioses hindúes. Cuando lleguen a clase tendrán
una charla sobre lo que han aprendido y qué era lo que ya sabían antes de ir a
la excursión.
Día 13:
- AGRUPAMIENTO: 4 grupos de 6 alumnos.
- MATERIAL: Folios, colores, lápices, tijeras, pegamento, palitos de madera.
- RECURSOS: Pizarra digital
- HERRAMIENTAS TIC: YOUTUBE.

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- Actividad 1: En el día número trece del
viaje a la India, se llevará a cabo una actividad en la
harán un pequeño teatro basado en un cuento
hindú tradicional: “El jardín de Pachu”. Se
comenzará viendo el cuento de forma audiovisual
en el que tendrán una primera visión de la historia,
verán el vídeo en el que se cuenta con una serie de
imágenes. Después, se verá hasta qué punto se
han enterado del cuento haciendo unas preguntas y contándolo otra vez de
forma más pausada y dando más detalles.
(https://www.youtube.com/watch?v=MTrOug_gJo4)
- Actividad 2: Cuando ya sepan todo lo necesario acerca de la historia, se
empezará dividiéndolos en varios grupos en los que tendrán que hacer las
marionetas y los decorados del cuento que se va a representar. En cada grupo
tendrán que hacer las figuras de: Pachu, el anciano, los muchachos que la
cortejan, el príncipe Kester, camellos. Y los decorados de: el jardín con las
fuentes, desierto, palacio del príncipe. Dentro de cada grupo cada uno de ellos
se encargará de hacer una figura o un decorado, que podrán hacer dibujándolo
y recortándolo. Cuando ya estén todos terminados, les pondrán unos palitos en
la parte de atrás pegados.
- Actividad 3: Después, cada grupo tendrá un tiempo para ensayar cómo van a
hacer el teatro y que van a decir cada uno. Cuando hayan terminado,
representarán delante del resto de la clase el cuento que habían preparado. Y
así con todos los grupos que se hayan hecho para que puedan participar todos.
Día 14:
- MATERIAL: Tempera blanca, pintura dorada, plateada y bronce, lentejuelas.
- RECURSOS: -
- Actividad 1: En el penúltimo día, se
procederá a terminar el producto final, del
que ya tenían hecho una parte. En la otra
sesión en la que se empezó la maqueta, la
dejaron montada, pegada y cubierta de una
capa de papel higiénico con cola blanca.
Después de secarse durante seis días, ya
estará completamente duro y listo para
empezar a pintarlo. Se les dividirá en varios

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grupos, cogerán pintura blanca de temperas y se dividirá las partes del palacio,
de las que se encargará cada uno de los grupos. Cuando esté pintada entera, se
dejará secar unos minutos para poder continuar. Después de haberse secado,
empezarán a pintar de temperas doradas, bronce y plateadas las puertas y
ventanas que tiene el palacio. Con lentejuelas de los mismos colores se
empezará a pegarlas en las ventanas y puertas también. A continuación,
dibujarán los detalles que tiene en las cúpulas y en los torreones con las
temperas de los mismos colores con los que han pintado las ventanas y
puertas, todo esto con la ayuda de la maestra. Después, se pondrá a un lado de
la clase y se dejará que se seque para colocarlo al día siguiente.
Día 15:
- MATERIAL: Telas de colores, pegatinas rojas, paracaídas, camisetas blancas,
rotuladores, temperas, pintura para la
cara.
- RECURSOS: Participación de los padres,
el patio, unos altavoces.
- Actividad 1: Llegado el último día del
viaje, tendrá lugar la despedida de sus
amigos de la India: Kala y Taru. Será un
día de celebración en el que se hará una
fiesta muy típica hindú llamada: “Holi”.
Cada uno traerá de casa un trozo de tela
de un color diferente con el que se harán unos trajes para la fiesta. Las chicas
llevarán algo parecido a un sari y los chicos se lo colocarán en la cabeza a modo
de turbante. También se pondrán todos unos puntos de color rojo entre las
cejas, justo encima de la nariz. Este día se hará la fiesta en el patio del colegio:
se sacarán las mesas y las sillas de la clase,
colocarán la comida que traigan cada uno de los
niños, sobre todo la fruta que será la que de
color a la fiesta, se colocará en el suelo el
paracaídas de colores de las clases de
motricidad…
- Actividad 2: También tendrán como
invitados al Holi, a los padres de todos los niños
que quieran participar. Se aprovechará para
que los niños puedan mostrarle a sus padres
todo lo que han hecho durante los 15 días, qué

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es lo que más les ha gustado, enseñarles
cuál es el producto final, etc. Ese día se
pondrá música típica de la India con la que
podrán bailar mientras están comiendo en
la fiesta.
- Actividad 3: Cuando terminen de comer y
ya hayan estado un rato con los disfraces,
padres, niños y maestras se pondrán
camisetas de color blanco. Como el Holi es la fiesta de los colores, se utilizarán
temperas, pinturas y rotuladores para decorar todas las camisetas con un
montón de colores y manchas, sin ningún estilo fijo. También, se utilizarán
pinturas de cara para pintarse y decorarse igual que las camisetas. Por último,
se podrán hacer juegos con globos, haciendo participar a los padres con sus
hijos y así darle más colorido a la fiesta del Holi.( http://infantil-
marenostrum.blogspot.com.es/2013/11/3-destino-la-india.html )
CONTENIDO
Durante todo el proyecto se han intentado enseñar una serie de contenidos a
cerca de la India que serían los siguientes:
- Geografía:
 Localización del país.
 Dimensiones del país.
 Pasaporte.
 Bandera.
 El río Ganges.
- Costumbres:
 Saludo.
 Especias y comida india.
 Los elefantes.
 Los dioses hindúes.
OBJETIVOS
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
- Cultura:
 El Holi.
 El Taj-Mahal
 Cuento: “El
jardín de Pachu”
 Templo hindú de
Ceuta.
 Mandalas.
- Motricidad:
 Yoga.

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- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
EVALUACIÓN
Para evaluar las diferentes actividades que harán los alumnos se llevarán a cabo
diferentes métodos, con los que se intentará conseguir unos resultados más objetivos
que sean posibles. Con ellos se buscará conocer y ser conscientes de cómo se ha
trabajado durante todos los días del proyecto y sobre todo observar los fallos que se
puedan corregir para futuras experiencias. Se tendrá una idea de cuáles han sido las
actividades que más han gustado, si el tema ha sido o no del interés de los niños, cuál
ha sido su nivel de involucración en el proyecto, si se han producido los aprendizajes
que se esperaban conseguir, cuáles son los conocimientos que han adquirido los
alumnos y si son suficientes, si todas las actividades han surgido el efecto que se
pretendía alcanzar, si el proyecto ha ayudado a los niños a mejorar en sus capacidades,
si se ha motivado lo suficiente a los alumnos como para crear en ellos un interés
perceptible… Con toda esta información se podrá decidir si ha sido favorable para la
formación de los niños la aplicación de este proyecto en el año escolar o qué cosas
habría que cambiar para conseguirlo. Las técnicas que se utilizarán para evaluar los
resultados obtenidos durante todos los días serán los siguientes:
o La observación por parte de la maestra de todas las actividades que se vayan
haciendo y así ir anotando en su propio diario de clase las cosas más notables
que vayan ocurriendo y que puedan ayudarle a evaluar a los alumnos. Este
método o técnica se aplicará todos los días.
o La maestra tendrá un diario de clase, nombrado anteriormente.
o Los alumnos serán evaluados también a partir de una serie de rúbrica,
confeccionadas anteriormente por la maestra con los objetivos que se quieran
conseguir en el aula. Estas rúbricas las irá rellenando la maestra a la vez que los
niños estén haciendo la actividad que se les haya mandado. Muchas de las que
se pondrán a continuación, se pueden utilizar en la mayoría de las actividades
que se han realizado en el proyecto y por eso se podrán evaluar casi todas las
actividades con estas siguientes rúbricas. De todas formas, se especificará 1.
también cuáles son las que se van a evaluar con cada una.
////////////////// 1 2 3 4
Responder
preguntas
Responde
cuando se le
pregunta
Conoce las
respuestas de
las preguntas
que hacemos a
los demás
Levanta la mano
para responder
Imagina otras
posibles
respuestas,
diferentes a las
de los demás.
1.

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- Esta rúbrica sobre la respuesta de preguntas la utilizaríamos en todas aquellas
actividades que contengan una discusión o en que haya una explicación en la
que los alumnos tengan que dar su opinión o queramos saber qué es lo que
conocen de un tema en concreto. Se utilizará para evaluar el sondeo inicial que
se hace el primer día de proyecto.
- Día 1: preguntaremos acerca de lo que saben de la India.
- Día 2: preguntaremos sobre los pasaportes.
- Día 4: preguntaremos sobre las banderas.
- Día 6: qué saben de los elefantes.
- Día 7: qué es el yoga o si alguien que conocen lo practica.
- Día 9: qué les ha parecido la comida que han probado.
- Día 11: qué saben acerca de dioses.
- Día 12: qué han aprendido en la excursión.
2.
////////////////// 1 2 3 4
Participación Solo interviene
cuando se le
saca o se le
nombra.
Interviene en las
actividades que
se refieren a su
grupo.
Participa en las
actividades en
las que actúan
otros
compañeros.
Siempre quiere
participar en
todas las
actividades que
hacemos.
- Con esta rúbrica en la que se evalúa la participación de los alumnos, se utilizará
por parte de la maestra en todas las actividades que se lleven a cabo, y por lo
tanto tendrá que utilizarla todos los días que se haga el proyecto. La maestra
tendrá que llevarla incluso a la excursión que se hace al templo hindú.
3.
Dibujos/Manualidades 1 2 3 4
Colorido Utiliza solo un
color
Utiliza dos
colores
Utiliza tres
colores
Utiliza más de
tres colores
Herramientas No utiliza las
herramientas
que le
proporcionamos
Solo utiliza
una de las
herramientas
Utiliza más de
una de las
herramientas
Intenta utilizar
todas las
herramientas
que le
proporcionamos
- Con esta rúbrica específica para dibujos y manualidades se pondrá utilizar para
evaluar tanto el colorido de los productos como la utilización de los materiales
que se les da para confeccionarlos. Con ella también podremos ver el nivel de

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creatividad que tiene cada uno de los niños. Se utilizarán en las siguientes
actividades:
- Día 1: crear el mapa de la India.
- Día 2: crear el pasaporte.
- Día 5: se dibujan las flores y alimentos para la ofrenda.
- Día 6: hacer un elefante.
- Día 8 y 14: fabrican el producto final.
- Día 10: crear mandalas.
- Día 11: dibujar los dioses hindúes.
- Día 13: fabrican las marionetas del cuento.
4.
////////////////// 1 2 3 4
Trabajo
cooperativo
Se dedica solo a
trabajar lo que
le corresponde
Se interesa por
las dificultades
que tienen los
demás
Ayuda a sus
compañeros
más íntimos
Se interesa y
ayuda a todos
los compañeros
de su grupo
- Con esta rúbrica de trabajo cooperativo se podrá evaluar hasta qué punto los
alumnos se preocupan por las tareas de los demás cuando se ponen a trabajar
en grupos o con los compañeros de su misma mesa. Con ella se verá si se
consigue que se ayuden unos a otros con los agrupamientos o si se debería
cambiar algo para evitar el trabajo individualizado y fomentar la comunicación
que debe haber entre los miembros.
- Esta rúbrica puede aplicarse en todas las actividades que se realizan a lo largo
del proyecto.
5.
////////////////// 1 2 3 4
Trabajo en
grupo
Apenas participa
en las
actividades del
grupo
Participa en las
actividades
cuando se le
obliga a ello
Participa dentro
del grupo en
más de una
ocasión de
forma voluntaria
Participa con
regularidad en
todas las
actividades que
hacemos en el
grupo
- Con la rúbrica de trabajo en grupo se podrá evaluar cuál es la compenetración y
la ayuda que se prestan unos a otros en cualquier actividad. Esta se diferencia
de la anterior en que los alumnos aquí tienen un trabajo que es común a todos
y por ellos tendrán que ponerse de acuerdo para trabajar juntos. Se aplicará a
las actividades que tienen que hacer en grupo como son:

19
- Día 1: dibujarán el mapa de la India entre todos.
- Día 4: fabricarán la bandera de la India entre todos.
- Días 8 y 14: construirán entre todos la maqueta del producto final.
- Día 11: dibujarán las figuras de los dioses hindúes todos.
- Día 13: en pequeños grupos realizarán un teatro de marionetas.
- Día 15: decorarán entre todos el patio para la fiesta.
o Los alumnos también tendrán que realizar una autoevaluación en la que
representarán dentro de una tabla cuáles han sido sus resultados según ellos a
lo largo del proyecto y en cada una de las actividades. Se le dará el cuadro
confeccionado en el que tendrán que completar las casillas con emoticonos de
colores según cuál sea la respuesta que van dar. Un ejemplo de ellos que se
podrá utilizar en este proyecto sería el siguiente:
////////////////////////////////// MUY BIEN BIEN REGULAR MAL
“He trabajado bien”
“He ayudado a los demás”
“He trabajado sin pelearme con
ningún compañero”
“Me ha gustado lo
que hemos hecho
hoy”

20
DIFUSIÓN
Todas las actividades que se han llevado a cabo durante los 15 días de proyecto
necesitan una difusión y que se conozca lo que han hecho los alumnos, ya que
esto les proporcionará una satisfacción que aumentará sus ganas de seguir
trabajando y sobre todo querer empezar con el siguiente proyecto. Por eso se
hará una difusión mediante diversos medios como podrían ser los siguientes:
 Primero se irán subiendo al blog de que tiene la clase todas las
actividades que se vayan haciendo y fotografías de los alumnos
trabajando. Esto servirá también para que los padres que quieran
puedan entrar en el blog y conocer lo que hacen sus hijos.
 Después, durante el último día de proyecto, los alumnos harán una
explicación delante de los padres que acudirán a la fiesta del Holi.
 Al día siguiente de terminar, vendrán a la escuela un representante o
periodista de la televisión de la ciudad para grabar lo que han hecho los
alumnos y ellos mismos tendrán que ir explicando que es lo que han
trabajado.
 También, otro de los días se lo mostrarán ellos mismos a todos los
alumnos del colegio que harán una visita a la clase y tendrán que
explicar cuáles han sido las actividades que han hecho durante estos 15
días.
 Otra de las formas de difusión que se utilizaran también será subir las
imágenes de todas las actividades que se han realizado a la página del
colegio o a su página de Facebook, siempre que los padres estén
conformes con la idea.

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