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SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL,
EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación.
Viceconsejería de educación.
Consejería de educación y ciencia.
Documento de trabajo.
Oficina de evaluación

INDICE
SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.................................................. 2
1.

Competencia en comunicación lingüística. ....................................................... 2

2.

Competencia matemática. .......................................................................... 2

3.

Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. ...................... 2

4.

Tratamiento de la información y competencia digital. ......................................... 3

5.

Competencia social y ciudadana. .................................................................. 3

6.

Competencia cultural y artística. .................................................................. 3

7.

Competencia para aprender a aprender. ......................................................... 4

8.

Autonomía e iniciativa personal. ................................................................... 4

9.

Competencia emocional. ............................................................................ 4

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA................................................................................... 5
1. Competencia en comunicación lingüística. .......................................................... 5
2. Competencia matemática............................................................................... 5
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ........................ 6
4. Competencia cultural y artística....................................................................... 6
5. Tratamiento de la información y competencia digital. ............................................ 7
6. Competencia social y ciudadana....................................................................... 7
7. Aprender a aprender..................................................................................... 7
8. Autonomía e iniciativa personal. ...................................................................... 8
9. Competencia emocional................................................................................. 8

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.......... 10
Competencia en comunicación lingüística.............................................................. 10
Competencia Matemática ................................................................................. 10
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............................ 11
Competencia cultural y artística ......................................................................... 11
Tratamiento de la información y competencia digital ............................................... 12
Competencia social y ciudadana ......................................................................... 12
Aprender a aprender ....................................................................................... 13
Autonomía e iniciativa personal.......................................................................... 13
Competencia Emocional ................................................................................... 14

OdE,1
Indicadores para la evaluación de las competencias básicas.
Educación infantil

SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

DE LAS COMPETENCIAS

1. Competencia en comunicación lingüística.
Comprender órdenes y mensajes
auditivos.

Expresar
de
forma
necesidades y demandas.

Comprender
sencillos.

Expresar ideas y de sentimientos.

textos

narrativos

Practicar la escucha activa y el
resto de estratégicas de diálogo.
Pronunciar de clara y utilizar
recursos expresivos lingüísticos
(entonación) y paralingüísticos.

correcta

Describir objetos e imágenes.
Etiquetar imágenes asociadas al
vocabulario básico.
Leer
y
escribir
significativas y usuales.

palabras

Utilizar la biblioteca.

2. Competencia matemática.
Contar y ordenar objetos, etc.
Asociar
cantidad
y
número
(aproximación a la serie numérica).
Estimar medidas.

Clasificar formas, materiales, etc.
de acuerdo con distintos criterios.
Identificar las formas planas y
objetos que las representan.

Situarse en el tiempo.

Explorar cuerpos geométricos y
formas
tridimensionales
del
entorno.

Ubicar en el tiempo las actividades
cotidianas.

Resolver sencillos problemas de la
vida cotidiana.

Situarse y seguir itinerarios en la
acción y en el plano.

Desarrollar las tareas con iniciativa,
constancia y rigor.

Ordenar objetos y numerarlos.

3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico.
Explorar y conocer el cuerpo.
Controlar el cuerpo en reposo y
movimiento.
Utilizar los hábitos de higiene,
alimentación, vestido y descanso.
Prevenir los riesgos y peligros.
Tener comportamientos de salud.
Observar del medio natural.

Mostrar curiosidad por conocer los
seres vivos, materiales y paisaje.
Formular conjeturas sobre causas y
consecuencias de los fenómenos
naturales.
Establecer
fenómenos.

relaciones

entre

Disfrutar de las actividades en
contacto con la naturaleza.

Proteger y conservar el entorno.

OdE,2
Oficina de evaluación

4. Tratamiento de la información y competencia digital.
Acceder al ordenador.

Manejar enlaces en la navegación
controlada.

Manejar el teclado y el ratón.

Hacer juicios sobre las obras
artísticas desde sus gustos e
intereses.

Dibujar con los programas.
Realizar juegos.
Manejar los iconos para utilizar los
programas.

Respetar el tiempo de uso.

5. Competencia social y ciudadana.
Practicar el respeto y la
colaboración.

Establecer relaciones con grupos
cada vez más amplio.

Cuidar la salud.
Cuidar el entorno.

Compartir actividades con personas
de otras culturas.

Construir, aceptar y cumplir las
reglas y normas.

Conocer y participar en las
actividades sociales del entorno.

Tener un sentido de pertenencia a
la familia y la escuela.

Resolver conflictos mediante el
diálogo.
Escuchar y participar de forma
activa en situaciones habituales.

6. Competencia cultural y artística.
Representación plástica del cuerpo.
Representación gráfica del entorno
Asociar
formas
geométricas,
naturales y artísticas.
Practicar
técnicas.

distintos

materiales

y

Hacer música con objetos
instrumentos musicales.

e

Escuchar obras musicales.
Participar
danzas.

en

movimientos

y

Realizar dramatizaciones.

Utilizar el silencio y el sonido como
expresión.

Interés por escuchar
historias, etc.

Seguir ritmos.

cuentos,

Recitar poemas.

Cantar canciones
Utilizar la biblioteca para ver y leer
cuentos.

Mostrar interés por las actividades
culturales.

Hacer juicios sobre las obras
artísticas desde sus gustos e
intereses.

Respeto y cuidado del patrimonio
cultural.

OdE,3
Oficina de evaluación

Manifestar cercanía e interés por
las costumbres de los niños de otras

culturas.

7. Competencia para aprender a aprender.

Conocer
y
posibilidades.

confiar

en

sus

Observar y explorar
Recoger y registrar información.

Valorar el trabajo bien hecho.

Mantener una postura adecuada.

Planificar y organizar las tareas.

Comprender mensajes verbales.

Prestar y mantener la atención.
Ser constante en las tareas.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Actuar con seguridad.
Tener una Imagen ajustada de sus
posibilidades y limitaciones.
Adoptar
comportamientos
de
prevención y seguridad ante el
riesgo.

Cumplir con responsabilidad las
tareas.
Resolver nuevas tareas y problemas
de la vida cotidiana.
Iniciativa para desplazarse por los
espacios habituales.

Actuar con autonomía en la
higiene, alimentación, vestido y
descanso.
9. Competencia emocional.
Conocer, controlar y expresar sus
sentimientos y emociones.
Manifestar afecto con los adultos y
con los iguales.
Compartir
conflictos.
Representar
emociones.

y

para

Comprender
sentimientos
adultos.

las intenciones
de otros niños

y
y

Tolerar la frustración y el fracaso.

resolver

sentimientos

y

OdE,4
Oficina de evaluación

SISTEMA DE INDICADORES
EDUCACIÓN PRIMARIA.

DE

LAS

COMPETENCIAS

BÁSICAS

DE

LA

1. Competencia en comunicación lingüística.
Interpretación y expresión
elementos paralingüísticos.

de

Discriminación de los sonidos,
entonación y acentuación.
Elaboración de un guión previo a la
lectura.
Comprensión global del texto.
Identificación de detalles, datos...
Identificación del
comunicación.

contexto

de

Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Identificación
de
las
principales y secundarias.
Establecimiento
causales.

de

ideas

Valoración del interés y relevancia
del contenido.
Escucha activa.
Respeto
de
intercambio.

las

normas

Participación y respeto a
estructura de la conversación.

de
la

Elaboración de un guión previo a la
presentación.
Expresión con ritmo, pronunciación
y entonación.
Uso de distintos tipos de texto.
Uso de estructuras gramaticales.
Corrección ortográfica.

relaciones

Diferenciación
de
hechos
y
opiniones, de contenidos reales y
fantásticos.

Fluidez y riqueza expresiva.
Presentación clara y ordenada.
Respuesta a preguntas tras una
presentación.

Uso del vocabulario específico.
2. Competencia matemática.
Uso de las operaciones con números
naturales.
Uso de estrategias de estimación y
medida.
Revisión y
cálculos.

corrección

en

los

Uso del vocabulario específico.
Uso de técnicas de registro y de
representación gráfica y numérica.
Representación de las relaciones
temporales.

Medida e interpretación de las
variables
meteorológicas
del
tiempo atmosférico.
Medida, comparación y clasificación
de ángulos.
Localización y trazado de puntos,
líneas, traslaciones y simetrías.
Interpretación de relaciones
proporcionalidad directa.

de

Cálculo de la probabilidad de un
suceso.

OdE.5
Oficina de evaluación

Comparación de la media de dos o
más fenómenos.

Establecimiento
causales.

Formulación
problemas.

Comparación y medida de figuras
geométricas.

y

resolución

de

de

relaciones

Descripción e interpretación de los
resultados.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Prácticas
consumo

de

cuidado,

salud

y

Uso del vocabulario específico
Comparación,
materiales.

clasificación

Organización
en
conceptuales y esquemas.

mapas

Formulación de hipótesis.
de

Distribución del proceso en fases,
tareas y responsables.

relaciones

Práctica de la observación directa
e indirecta.

Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.

Análisis de causas, interrelaciones y
riesgos.

Medida
e
interpretación
variables
meteorológicas
tiempo atmosférico.

Búsqueda de alternativas.

Establecimiento
causales.

de

de
del

Toma de decisiones.
Presentación clara y ordenada.

Definición de objetivos y metas.
4. Competencia cultural y artística.
Identificación
artísticos

de

los

lenguajes

Descripción y
análisis y
contenido de la obra artística.

del

Elaboración de un guión previo.
Definición de objetivos y metas.

Uso del vocabulario específico
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Práctica de la observación directa e
indirecta
Comparación,
materiales.

clasificación

de

Iniciativas de
patrimonio.

conservación

del

Diseño de un proyecto artístico.

Selección y uso de un código
artístico

Distribución de un proceso en fases,
tareas y responsables.
Selección
y
materiales.

preparación

de

Búsqueda de alternativas.
Toma de decisiones.
Integración de elementos de otros
códigos expresivos.
Fluidez y riqueza expresiva.
Integración
de
información
complementaria y relevante.
OdE.6
Oficina de evaluación

Presentación clara y ordenada.
Presentación
contenido.

multimedia

de

Disfrute de la expresión artística.
un

Originalidad o inventiva en las
respuestas.

5. Tratamiento de la información y competencia digital.
Uso de herramientas del sistema.

Representación y edición de dibujos
e imágenes.

Creación de una lista de favoritos.

Manejo básico de las herramientas
de comunicación síncronas y
asíncronas.

Creación de copias de seguridad.
Impresión de un documento.
Redacción y
electrónicos.

envío

de

correos

Uso de Internet como fuente de
información.
Uso del procesador de texto.

Respeto
de
participación
virtuales.

las
en

normas
de
comunidades

Trabajo en red.
Valoración y uso crítico de las TIC.

6. Competencia social y ciudadana.
Reconocimiento y valoración de
huellas del pasado.

Cumplimiento
adoptados.

Comparación
culturas.

Expectativas positivas
trabajo del grupo.

y

contraste

de

Valoración de las lenguas como
medio
de
comunicación
y
entendimiento.
Identificación
y
rechazo
cualquier tipo de prejuicios.

de

Prácticas de
consumo.

cuidado,

salud

y

Análisis de causas, interrelaciones y
riesgos.
Escucha activa.

los

acuerdos
hacia

el

Conocimiento y aceptación de
todos los componentes del grupo.
Actuación flexible, dialogante en
situaciones problemáticas.
Práctica de
mediación.

Defensa de los derechos humanos.

de

la

negociación

y

Elaboración de normas del aula.
Análisis de las consecuencias
incumplimiento de la norma.

del

Juicio de comportamientos.
Respuesta a una acusación.

Respeto hacia las obras y las
opiniones de los demás.

Defensa de un compañero.

Colaboración
grupo.

Práctica como representante.

en

las

tareas

de

Presentación como candidato.

7. Aprender a aprender.
Identificación de las motivaciones.

Definición de objetivos y metas.
OdE.7
Oficina de evaluación

Selección
materiales

y

preparación

de

Organiza el lugar de estudio sin
distractores.
Organización del
trabajo y pausas.

tiempo

con

mapas

Identificación de detalles, datos...
Establecimiento
causales.

de

relaciones

Iniciativa para buscar información,
leer,…

Postura adecuada.
Identificación de
interferencias.

Organización
en
conceptuales y esquemas.

obstáculos

e

Presentación clara y ordenada.

Autocontrol de la atención
perseverancia en la tarea.

y

Autoevaluación del proceso y el
resultado.

Búsqueda de alternativas.

Identificación
aprendizaje.

Elaboración de un guión previo a la
lectura.

Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado.

Elaboración
contenido.

de

una

ficha

del

estilo

de

de

8. Autonomía e iniciativa personal.

Uso de un lenguaje positivo para
hablar de sí mismo.

Cumplimiento
adoptados.

de

los

acuerdos

Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado.

Responsabilidad en las tareas.

Actuación sin inhibiciones.

Actuación flexible, dialogante en
situaciones problemáticas.

Originalidad o inventiva en las
respuestas.

Defensa argumentada de la postura
propia.

Expresión de preferencias.

Respuesta adaptada a las críticas.

Iniciativa para buscar información,
leer…

Búsqueda de alternativas.
Toma de decisiones.

9. Competencia emocional.
Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional.
Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales.
Actuación sin inhibiciones.
Expresión de sentimientos
Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas
Aplazamiento de demandas o recompensas.
Autocontrol de reacciones y estados de ánimo.
OdE.8
Oficina de Evaluación

Tolerancia de la frustración y el fracaso.
Identificación de las motivaciones.
Reconocimiento verbal de los errores.
Expresión adecuada del enfado.
Defensa argumentada de la postura propia.
Respuesta adaptada a las críticas.
Uso de pensamientos alternativos.
Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo.
Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.
Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.
Manifestación de alegría con el éxito de los otros.
Aceptación de todos los componentes del grupo.

OdE.9
Oficina de Evaluación

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.
Competencia en comunicación lingüística.
Elaboración de un guión previo a la
lectura.
Comprensión global del texto.
Identificación de detalles, datos…
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Identificación
de
las
principales y secundarias.

ideas

Escucha activa.
Respeto
de
intercambio.

las

normas

de

Expresión con ritmo, pronunciación
y entonación.
Participación y respeto a
estructura de la conversación.

la

Respuesta a preguntas.

Diferenciación
de
hechos
y
opiniones, de aspectos reales y
fantásticos.

Elaboración de un guión previo a la
presentación.

Interpretación del contexto de la
comunicación.

Fluidez y riqueza expresiva.

Establecimiento
causales.

Uso de estructuras gramaticales.

de

relaciones

Uso del vocabulario específico.
Uso de la tipología textual.

Valoración del interés y relevancia
del contenido.

Corrección ortográfica.

Discriminación
de
sonidos,
entonación y acentuación.

Presentación
contenido.

Presentación clara y ordenada.
multimedia

de

un

Uso de estrategias de estimación y
medida.

Identificación y diferenciación
fenómenos aleatorios.

de

Aplicación de las operaciones a
realizar con números enteros.

Cálculo de la probabilidad de un
suceso.

Establecimiento de relaciones de
proporcionalidad directa e inversa.

Cálculo
e
estadísticas.

Comparación y medida de figuras
geométricas.

Uso de técnicas de registro y de
representación gráfica y numérica

Comprobación de relaciones entre
figuras.

Uso de escalas y sistemas de
representación.

Aplicación
semejanza.

Uso de técnicas de orientación en
mapas y planos.

Uso de elementos paralingüísticos.
Competencia Matemática

de

relaciones

de

interpretación

de

OdE.10
Oficina de Evaluación

Representación
temporales.
Formulación
problemas.

de
y

relaciones

resolución

de

Comparación,
materiales.

clasificación

de

Búsqueda de alternativas

Uso del vocabulario específico.

Revisión
cálculos

Establecimiento
causales.

Descripción e interpretación de los
resultados.

de

relaciones

y

corrección

en

los

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Prácticas de
consumo.

cuidado

salud

y

Definición de objetivos y metas.

Establecimiento
causales.

Formulación de hipótesis.
Uso del vocabulario específico
Organización
en
un
conceptual, esquema,..

mapa

Distribución de un proceso en fases,
tareas y responsables.
Uso
de
la
observación
experimentación.

Uso de técnicas de orientación en
mapas y planos.

y

Comparación,
materiales.

de

relaciones

clasificación

de

Análisis de causas, interrelaciones y
riesgos.
Búsqueda de alternativas.
Toma de decisiones.
Presentación clara y ordenada.

Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Competencia cultural y artística
Identificación
artísticos.

de

los

lenguajes

Descripción y análisis del contenido
de la obra artística.
Uso del vocabulario específico.
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Análisis de causas, interrelaciones y
riesgos
Integración
de
información
complementaria y relevante.
Identificación y descripción
manifestaciones culturales

de

Iniciativas de
patrimonio

conservación

del

Disfrute de la expresión artística.
Elaboración de un guión previo a la
obra.
Selección y uso de código artísticos.
Diseño y definición de un proyecto
artístico.
Definición de objetivos y metas.
Distribución de un proceso en fases,
tareas y responsables.
Búsqueda de alternativas.
Toma de decisiones.

OdE.11
Oficina de Evaluación

Comparación,
materiales.

clasificación

de

Selección y uso de
materiales,
instrumentos y recursos.
Uso de la de
experimentación

observación

y

Integración de elementos de otros
códigos expresivos.

Fluidez y riqueza expresiva.
Uso de la fantasía.
Flexibilidad para aceptar cambios.
Originalidad
respuesta.

o

inventiva

en

la

Presentación clara y ordenada.

Tratamiento de la información y competencia digital
Uso de herramientas del sistema.
Creación de copias de seguridad.

Edición y uso de hojas de cálculo
para organizar la información.

Compresión de carpetas y ficheros.

Consulta bases de datos.

Creación de una lista de favoritos
Trabajo con ficheros en red.

Representación de dibujos y edición
de imágenes.
Presentación
contenido.

Copia el fichero para compartir.
Gestión de espacios de interacción.
Impresión de un documento.
Elaboración de un guión previo a la
presentación.
Uso de Internet como fuente de
información.
Edición y uso de procesadores de
texto.
Respuesta a preguntas tras una
presentación.

multimedia

Redacción y
electrónicos.

envío

Respeto
de
participación
virtuales.

las
en

de

de

un

correos

normas
de
comunidades

Manejo básico de las herramientas
de comunicación síncronas y
asíncronas.
Uso ético y crítico de las TIC.

Competencia social y ciudadana
Escucha activa.
Actitud flexible y dialogante en
situaciones problemáticas.

Expectativas positivas
trabajo de grupo.

hacia

el

Elaboración de normas del aula.

Aceptación
de
todos
componentes del grupo.

los

Cumplimiento
adoptados

Colaboración
grupo.

de

Juicio a comportamientos.

en

las

tareas

Respeto hacia las obras y las
opiniones de los demás.

de

los

acuerdos

Análisis de las consecuencias del
incumplimiento de las normas.
Formulación de quejas.

OdE.12
Oficina de Evaluación

Práctica de
mediación.

la

negociación

y

Valoración de las lenguas como
medio
de
comunicación
y
entendimiento.

a

una

Reconocimiento y valoración de las
huellas del pasado.

Identificación
y
rechazo
cualquier tipo prejuicios.

de

Denuncia del incumplimiento de los
derechos humanos.

y

Uso de los valores democráticos
para el análisis de situaciones
reales.

Defensa de un compañero.
Práctica de
acusación.

respuesta

Prácticas de
consumo.

cuidado

salud

Comparación y contrate de culturas

Prácticas
de
democrática.

representación

Aprender a aprender
Organización del lugar de estudio
sin distractores.

Uso de Internet como fuente de
información.

Organización del
trabajo y pausas.

Consulta bases de datos.

tiempo

con

Elaboración de un guión previo a la
lectura.

Postura adecuada.
Identificación de las motivaciones.
Identificación de
interferencias.

obstáculos

e

Autocontrol de la atención
perseverancia en la tarea.

y

Organización
en
un
conceptual, esquema,..

mapa

Identificación de detalles, datos…
Elaboración
contenido

de

una

ficha

de

Preparación de los materiales
necesarios para el estudio.

Búsqueda de alternativas

Formulación
problemas.

Autoevaluación del proceso y el
resultado.

y

resolución

de

Definición de objetivos y metas.
Iniciativa para buscar información,
leer,…

Presentación clara y ordenada

Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado.
Identificación
aprendizaje.

del

estilo

de

Autonomía e iniciativa personal
Formulación
problemas

y

resolución

Búsqueda de alternativas.
Toma de decisiones.

de

Iniciativa para buscar información,
leer,…
Uso de un lenguaje realista para
hablar de si mismo.

OdE.13
Oficina de Evaluación

Práctica responsable de las tareas.
Cumplimiento
adoptados.

con

los

acuerdos

Expresión de preferencias.
Actuación sin inhibiciones
Defensa argumentada de la postura
propia.

Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado
Originalidad o inventiva para
ofrecer respuestas poco corrientes
Actuación flexible, dialogante en
situaciones problemáticas.
Flexibilidad para aceptar cambios
Autoevaluación del proceso y el
resultado.

Respuesta adaptada a las críticas
Competencia Emocional
Uso de un lenguaje realista para
hablar de sí mismo.

Identificación de las motivaciones

Identificación de las motivaciones.

Actuación flexible, dialogante en
situaciones problemáticas

Identificación de situaciones con
riesgo de conflicto emocional.

Expectativas positivas
trabajo de grupo

Conciencia de estados de ánimo y
de reacciones emocionales.

Aceptación
de
todos
componentes del grupo.

hacia

el
los

Control de la reacción personal
ante la prueba.
Uso de pensamientos alternativos.
Autocontrol ante las reacciones y
estados de ánimo.
Expresión de sentimientos.
Actuación sin inhibiciones.
Tolerancia de la frustración y el
fracaso.
Expresión adecuada del enfado.
Respuesta adaptada a las críticas
Reconocimiento
errores

verbal

de

los

Manifestación de alegría con el
éxito de los otros.
Defensa argumentada de la postura
propia
Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado

OdE.14

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  • 1. SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA. Oficina de evaluación. Viceconsejería de educación. Consejería de educación y ciencia. Documento de trabajo.
  • 2. Oficina de evaluación INDICE SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.................................................. 2 1. Competencia en comunicación lingüística. ....................................................... 2 2. Competencia matemática. .......................................................................... 2 3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. ...................... 2 4. Tratamiento de la información y competencia digital. ......................................... 3 5. Competencia social y ciudadana. .................................................................. 3 6. Competencia cultural y artística. .................................................................. 3 7. Competencia para aprender a aprender. ......................................................... 4 8. Autonomía e iniciativa personal. ................................................................... 4 9. Competencia emocional. ............................................................................ 4 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................................... 5 1. Competencia en comunicación lingüística. .......................................................... 5 2. Competencia matemática............................................................................... 5 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ........................ 6 4. Competencia cultural y artística....................................................................... 6 5. Tratamiento de la información y competencia digital. ............................................ 7 6. Competencia social y ciudadana....................................................................... 7 7. Aprender a aprender..................................................................................... 7 8. Autonomía e iniciativa personal. ...................................................................... 8 9. Competencia emocional................................................................................. 8 SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.......... 10 Competencia en comunicación lingüística.............................................................. 10 Competencia Matemática ................................................................................. 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............................ 11 Competencia cultural y artística ......................................................................... 11 Tratamiento de la información y competencia digital ............................................... 12 Competencia social y ciudadana ......................................................................... 12 Aprender a aprender ....................................................................................... 13 Autonomía e iniciativa personal.......................................................................... 13 Competencia Emocional ................................................................................... 14 OdE,1
  • 3. Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Educación infantil SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. DE LAS COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística. Comprender órdenes y mensajes auditivos. Expresar de forma necesidades y demandas. Comprender sencillos. Expresar ideas y de sentimientos. textos narrativos Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos. correcta Describir objetos e imágenes. Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico. Leer y escribir significativas y usuales. palabras Utilizar la biblioteca. 2. Competencia matemática. Contar y ordenar objetos, etc. Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica). Estimar medidas. Clasificar formas, materiales, etc. de acuerdo con distintos criterios. Identificar las formas planas y objetos que las representan. Situarse en el tiempo. Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno. Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana. Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano. Desarrollar las tareas con iniciativa, constancia y rigor. Ordenar objetos y numerarlos. 3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. Explorar y conocer el cuerpo. Controlar el cuerpo en reposo y movimiento. Utilizar los hábitos de higiene, alimentación, vestido y descanso. Prevenir los riesgos y peligros. Tener comportamientos de salud. Observar del medio natural. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, materiales y paisaje. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales. Establecer fenómenos. relaciones entre Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza. Proteger y conservar el entorno. OdE,2
  • 4. Oficina de evaluación 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Acceder al ordenador. Manejar enlaces en la navegación controlada. Manejar el teclado y el ratón. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Dibujar con los programas. Realizar juegos. Manejar los iconos para utilizar los programas. Respetar el tiempo de uso. 5. Competencia social y ciudadana. Practicar el respeto y la colaboración. Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio. Cuidar la salud. Cuidar el entorno. Compartir actividades con personas de otras culturas. Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno. Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela. Resolver conflictos mediante el diálogo. Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales. 6. Competencia cultural y artística. Representación plástica del cuerpo. Representación gráfica del entorno Asociar formas geométricas, naturales y artísticas. Practicar técnicas. distintos materiales y Hacer música con objetos instrumentos musicales. e Escuchar obras musicales. Participar danzas. en movimientos y Realizar dramatizaciones. Utilizar el silencio y el sonido como expresión. Interés por escuchar historias, etc. Seguir ritmos. cuentos, Recitar poemas. Cantar canciones Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos. Mostrar interés por las actividades culturales. Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses. Respeto y cuidado del patrimonio cultural. OdE,3
  • 5. Oficina de evaluación Manifestar cercanía e interés por las costumbres de los niños de otras culturas. 7. Competencia para aprender a aprender. Conocer y posibilidades. confiar en sus Observar y explorar Recoger y registrar información. Valorar el trabajo bien hecho. Mantener una postura adecuada. Planificar y organizar las tareas. Comprender mensajes verbales. Prestar y mantener la atención. Ser constante en las tareas. 8. Autonomía e iniciativa personal. Actuar con seguridad. Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. Adoptar comportamientos de prevención y seguridad ante el riesgo. Cumplir con responsabilidad las tareas. Resolver nuevas tareas y problemas de la vida cotidiana. Iniciativa para desplazarse por los espacios habituales. Actuar con autonomía en la higiene, alimentación, vestido y descanso. 9. Competencia emocional. Conocer, controlar y expresar sus sentimientos y emociones. Manifestar afecto con los adultos y con los iguales. Compartir conflictos. Representar emociones. y para Comprender sentimientos adultos. las intenciones de otros niños y y Tolerar la frustración y el fracaso. resolver sentimientos y OdE,4
  • 6. Oficina de evaluación SISTEMA DE INDICADORES EDUCACIÓN PRIMARIA. DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA 1. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación y expresión elementos paralingüísticos. de Discriminación de los sonidos, entonación y acentuación. Elaboración de un guión previo a la lectura. Comprensión global del texto. Identificación de detalles, datos... Identificación del comunicación. contexto de Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificación de las principales y secundarias. Establecimiento causales. de ideas Valoración del interés y relevancia del contenido. Escucha activa. Respeto de intercambio. las normas Participación y respeto a estructura de la conversación. de la Elaboración de un guión previo a la presentación. Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. Uso de distintos tipos de texto. Uso de estructuras gramaticales. Corrección ortográfica. relaciones Diferenciación de hechos y opiniones, de contenidos reales y fantásticos. Fluidez y riqueza expresiva. Presentación clara y ordenada. Respuesta a preguntas tras una presentación. Uso del vocabulario específico. 2. Competencia matemática. Uso de las operaciones con números naturales. Uso de estrategias de estimación y medida. Revisión y cálculos. corrección en los Uso del vocabulario específico. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica. Representación de las relaciones temporales. Medida e interpretación de las variables meteorológicas del tiempo atmosférico. Medida, comparación y clasificación de ángulos. Localización y trazado de puntos, líneas, traslaciones y simetrías. Interpretación de relaciones proporcionalidad directa. de Cálculo de la probabilidad de un suceso. OdE.5
  • 7. Oficina de evaluación Comparación de la media de dos o más fenómenos. Establecimiento causales. Formulación problemas. Comparación y medida de figuras geométricas. y resolución de de relaciones Descripción e interpretación de los resultados. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Prácticas consumo de cuidado, salud y Uso del vocabulario específico Comparación, materiales. clasificación Organización en conceptuales y esquemas. mapas Formulación de hipótesis. de Distribución del proceso en fases, tareas y responsables. relaciones Práctica de la observación directa e indirecta. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos. Medida e interpretación variables meteorológicas tiempo atmosférico. Búsqueda de alternativas. Establecimiento causales. de de del Toma de decisiones. Presentación clara y ordenada. Definición de objetivos y metas. 4. Competencia cultural y artística. Identificación artísticos de los lenguajes Descripción y análisis y contenido de la obra artística. del Elaboración de un guión previo. Definición de objetivos y metas. Uso del vocabulario específico Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Práctica de la observación directa e indirecta Comparación, materiales. clasificación de Iniciativas de patrimonio. conservación del Diseño de un proyecto artístico. Selección y uso de un código artístico Distribución de un proceso en fases, tareas y responsables. Selección y materiales. preparación de Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. Integración de elementos de otros códigos expresivos. Fluidez y riqueza expresiva. Integración de información complementaria y relevante. OdE.6
  • 8. Oficina de evaluación Presentación clara y ordenada. Presentación contenido. multimedia de Disfrute de la expresión artística. un Originalidad o inventiva en las respuestas. 5. Tratamiento de la información y competencia digital. Uso de herramientas del sistema. Representación y edición de dibujos e imágenes. Creación de una lista de favoritos. Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Creación de copias de seguridad. Impresión de un documento. Redacción y electrónicos. envío de correos Uso de Internet como fuente de información. Uso del procesador de texto. Respeto de participación virtuales. las en normas de comunidades Trabajo en red. Valoración y uso crítico de las TIC. 6. Competencia social y ciudadana. Reconocimiento y valoración de huellas del pasado. Cumplimiento adoptados. Comparación culturas. Expectativas positivas trabajo del grupo. y contraste de Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. Identificación y rechazo cualquier tipo de prejuicios. de Prácticas de consumo. cuidado, salud y Análisis de causas, interrelaciones y riesgos. Escucha activa. los acuerdos hacia el Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas. Práctica de mediación. Defensa de los derechos humanos. de la negociación y Elaboración de normas del aula. Análisis de las consecuencias incumplimiento de la norma. del Juicio de comportamientos. Respuesta a una acusación. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Defensa de un compañero. Colaboración grupo. Práctica como representante. en las tareas de Presentación como candidato. 7. Aprender a aprender. Identificación de las motivaciones. Definición de objetivos y metas. OdE.7
  • 9. Oficina de evaluación Selección materiales y preparación de Organiza el lugar de estudio sin distractores. Organización del trabajo y pausas. tiempo con mapas Identificación de detalles, datos... Establecimiento causales. de relaciones Iniciativa para buscar información, leer,… Postura adecuada. Identificación de interferencias. Organización en conceptuales y esquemas. obstáculos e Presentación clara y ordenada. Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. y Autoevaluación del proceso y el resultado. Búsqueda de alternativas. Identificación aprendizaje. Elaboración de un guión previo a la lectura. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Elaboración contenido. de una ficha del estilo de de 8. Autonomía e iniciativa personal. Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo. Cumplimiento adoptados. de los acuerdos Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Responsabilidad en las tareas. Actuación sin inhibiciones. Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas. Originalidad o inventiva en las respuestas. Defensa argumentada de la postura propia. Expresión de preferencias. Respuesta adaptada a las críticas. Iniciativa para buscar información, leer… Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. 9. Competencia emocional. Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Actuación sin inhibiciones. Expresión de sentimientos Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas Aplazamiento de demandas o recompensas. Autocontrol de reacciones y estados de ánimo. OdE.8
  • 10. Oficina de Evaluación Tolerancia de la frustración y el fracaso. Identificación de las motivaciones. Reconocimiento verbal de los errores. Expresión adecuada del enfado. Defensa argumentada de la postura propia. Respuesta adaptada a las críticas. Uso de pensamientos alternativos. Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Aceptación de todos los componentes del grupo. OdE.9
  • 11. Oficina de Evaluación SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO. Competencia en comunicación lingüística. Elaboración de un guión previo a la lectura. Comprensión global del texto. Identificación de detalles, datos… Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Identificación de las principales y secundarias. ideas Escucha activa. Respeto de intercambio. las normas de Expresión con ritmo, pronunciación y entonación. Participación y respeto a estructura de la conversación. la Respuesta a preguntas. Diferenciación de hechos y opiniones, de aspectos reales y fantásticos. Elaboración de un guión previo a la presentación. Interpretación del contexto de la comunicación. Fluidez y riqueza expresiva. Establecimiento causales. Uso de estructuras gramaticales. de relaciones Uso del vocabulario específico. Uso de la tipología textual. Valoración del interés y relevancia del contenido. Corrección ortográfica. Discriminación de sonidos, entonación y acentuación. Presentación contenido. Presentación clara y ordenada. multimedia de un Uso de estrategias de estimación y medida. Identificación y diferenciación fenómenos aleatorios. de Aplicación de las operaciones a realizar con números enteros. Cálculo de la probabilidad de un suceso. Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Cálculo e estadísticas. Comparación y medida de figuras geométricas. Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica Comprobación de relaciones entre figuras. Uso de escalas y sistemas de representación. Aplicación semejanza. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. Uso de elementos paralingüísticos. Competencia Matemática de relaciones de interpretación de OdE.10
  • 12. Oficina de Evaluación Representación temporales. Formulación problemas. de y relaciones resolución de Comparación, materiales. clasificación de Búsqueda de alternativas Uso del vocabulario específico. Revisión cálculos Establecimiento causales. Descripción e interpretación de los resultados. de relaciones y corrección en los Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Prácticas de consumo. cuidado salud y Definición de objetivos y metas. Establecimiento causales. Formulación de hipótesis. Uso del vocabulario específico Organización en un conceptual, esquema,.. mapa Distribución de un proceso en fases, tareas y responsables. Uso de la observación experimentación. Uso de técnicas de orientación en mapas y planos. y Comparación, materiales. de relaciones clasificación de Análisis de causas, interrelaciones y riesgos. Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. Presentación clara y ordenada. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Competencia cultural y artística Identificación artísticos. de los lenguajes Descripción y análisis del contenido de la obra artística. Uso del vocabulario específico. Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. Análisis de causas, interrelaciones y riesgos Integración de información complementaria y relevante. Identificación y descripción manifestaciones culturales de Iniciativas de patrimonio conservación del Disfrute de la expresión artística. Elaboración de un guión previo a la obra. Selección y uso de código artísticos. Diseño y definición de un proyecto artístico. Definición de objetivos y metas. Distribución de un proceso en fases, tareas y responsables. Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. OdE.11
  • 13. Oficina de Evaluación Comparación, materiales. clasificación de Selección y uso de materiales, instrumentos y recursos. Uso de la de experimentación observación y Integración de elementos de otros códigos expresivos. Fluidez y riqueza expresiva. Uso de la fantasía. Flexibilidad para aceptar cambios. Originalidad respuesta. o inventiva en la Presentación clara y ordenada. Tratamiento de la información y competencia digital Uso de herramientas del sistema. Creación de copias de seguridad. Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información. Compresión de carpetas y ficheros. Consulta bases de datos. Creación de una lista de favoritos Trabajo con ficheros en red. Representación de dibujos y edición de imágenes. Presentación contenido. Copia el fichero para compartir. Gestión de espacios de interacción. Impresión de un documento. Elaboración de un guión previo a la presentación. Uso de Internet como fuente de información. Edición y uso de procesadores de texto. Respuesta a preguntas tras una presentación. multimedia Redacción y electrónicos. envío Respeto de participación virtuales. las en de de un correos normas de comunidades Manejo básico de las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. Uso ético y crítico de las TIC. Competencia social y ciudadana Escucha activa. Actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas. Expectativas positivas trabajo de grupo. hacia el Elaboración de normas del aula. Aceptación de todos componentes del grupo. los Cumplimiento adoptados Colaboración grupo. de Juicio a comportamientos. en las tareas Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. de los acuerdos Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas. Formulación de quejas. OdE.12
  • 14. Oficina de Evaluación Práctica de mediación. la negociación y Valoración de las lenguas como medio de comunicación y entendimiento. a una Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. Identificación y rechazo cualquier tipo prejuicios. de Denuncia del incumplimiento de los derechos humanos. y Uso de los valores democráticos para el análisis de situaciones reales. Defensa de un compañero. Práctica de acusación. respuesta Prácticas de consumo. cuidado salud Comparación y contrate de culturas Prácticas de democrática. representación Aprender a aprender Organización del lugar de estudio sin distractores. Uso de Internet como fuente de información. Organización del trabajo y pausas. Consulta bases de datos. tiempo con Elaboración de un guión previo a la lectura. Postura adecuada. Identificación de las motivaciones. Identificación de interferencias. obstáculos e Autocontrol de la atención perseverancia en la tarea. y Organización en un conceptual, esquema,.. mapa Identificación de detalles, datos… Elaboración contenido de una ficha de Preparación de los materiales necesarios para el estudio. Búsqueda de alternativas Formulación problemas. Autoevaluación del proceso y el resultado. y resolución de Definición de objetivos y metas. Iniciativa para buscar información, leer,… Presentación clara y ordenada Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. Identificación aprendizaje. del estilo de Autonomía e iniciativa personal Formulación problemas y resolución Búsqueda de alternativas. Toma de decisiones. de Iniciativa para buscar información, leer,… Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. OdE.13
  • 15. Oficina de Evaluación Práctica responsable de las tareas. Cumplimiento adoptados. con los acuerdos Expresión de preferencias. Actuación sin inhibiciones Defensa argumentada de la postura propia. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado Originalidad o inventiva para ofrecer respuestas poco corrientes Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas. Flexibilidad para aceptar cambios Autoevaluación del proceso y el resultado. Respuesta adaptada a las críticas Competencia Emocional Uso de un lenguaje realista para hablar de sí mismo. Identificación de las motivaciones Identificación de las motivaciones. Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional. Expectativas positivas trabajo de grupo Conciencia de estados de ánimo y de reacciones emocionales. Aceptación de todos componentes del grupo. hacia el los Control de la reacción personal ante la prueba. Uso de pensamientos alternativos. Autocontrol ante las reacciones y estados de ánimo. Expresión de sentimientos. Actuación sin inhibiciones. Tolerancia de la frustración y el fracaso. Expresión adecuada del enfado. Respuesta adaptada a las críticas Reconocimiento errores verbal de los Manifestación de alegría con el éxito de los otros. Defensa argumentada de la postura propia Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado OdE.14