La enseñanza mediante investigación dirigida

1. La enseñanza mediante investigación dirigida
Enfoque constructivista

2. •
aquí se cree que el alumno debe tener
un contexto de actividad similar a la de
un científico, pero con la atenta
encaminación del profesor que
actuaría como un director de
investigaciones. Aquí se formarían
grupos para las actividades que se
realizaran ya que tiene un fuerte
contexto social que debe llevarse a
aulas.

3. SUPUESTOS Y METAS
•SE NECESITA EN LA INVESTIGACIÓN QUE LOS ALUMNOS IMITEN A LOS CIENTÍFICOS, QUE
OBTENGAN ANTE TODO UN LABORIOSO PROCESO DE EDUCACIÓN SOCIAL, DE TEORÍAS Y
MODELOS, CON ESTA METODOLOGÍA SE BUSCA TAMBIÉN QUE EL ALUMNO NO SOLO
CAMBIE SU SISTEMA DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS, SINO TAMBIÉN SUS
PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES. SE ADOPTA UNA POSICIÓN CONSTRUCTIVISTA AL
CONSIDERAR QUE PARA LOS CIENTÍFICOS SUS MODELOS Y TEORÍAS SON ELABORADOS
POR LA CIENCIA, PERO SUS MÉTODOS Y VALORES SON PRODUCTO DE UNA
CONSTRUCCIÓN SOCIAL, PARA LLEVAR TODO ESTO A CLASES NECESITAMOS QUE EL
ALUMNO TAMBIÉN VIVA ESTE CLIMA COMO UN VERDADERO CIENTÍFICO.

4. CRITERIOS PARA SELECCIONAR Y
ORGANIZAR CONTENIDOS
•SE BASA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
GENERADOS DESDE EL ANÁLISIS DEL
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, POR LO TANTO,
EN LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS SE TENDRÁ
EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
ALUMNOS Y CONTEXTO SOCIAL PERO
TAMBIÉN SE APOYARÁ MUCHO EN LOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LA CIENCIA.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN
•SERÁ LAS RESOLUCIONES A PROBLEMAS PLANTEADOS EN
FORMA GRUPAL, TANTO DEL PROFESOR COMO DE LOS
ALUMNOS. LOS PROBLEMAS DEBEN CONSISTIR EN
SITUACIONES ABIERTAS DONDE EL ALUMNO BUSQUE NUEVAS
RESPUESTAS BAJO LA SUPERVISIÓN DE SU PROFESOR. LA
LABOR DEL PROFESOR NO SOLO SERÁ DE DIRECCIONAR
(ORIENTAR) DICHA INVESTIGACIÓN, SINO QUE TAMBIÉN
REFORZARÁ O CUESTIONARÁ LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS
POR LOS ALUMNOS BASÁNDOSE EN APORTACIONES HECHAS
PREVIAMENTE POR LOS CIENTÍFICOS EN LA RESOLUCIÓN DE
ESOS MISMOS PROBLEMAS.

6. DESVENTAJAS DE ESTA ENSEÑANZA
• SE EXIGE MUCHO NIVEL DE CONOCIMIENTO AL PROFESOR, REQUIERE
UN CAMBIO RADICAL EN LA FORMA DE PROYECTAR EL CURRÍCULO DE
CIENCIAS Y SUS MÉTODOS DE ENSEÑANZA, EXIGE AL PROFESOR UN
CAMBIO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL. EN EL
CONTEXTO LOS ALUMNOS NO TODOS COMPARTIRÁN LA MISMA VISIÓN
DE LA META Y NO TODOS TIENEN EL MISMO CONTEXTO SOCIAL QUE
REQUIERE EN UN TRABAJO CIENTÍFICO COLECTIVO. LOS ALUMNOS
SERÁN LIMITADOS EN SUS EXPERIENCIAS LO QUE LOS CONVIERTE EN
VERDADEROS NOVATOS EN LA CIENCIA, LA ENSEÑANZA NO PUEDE SOLO
APOYASE EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN YA QUE DEBE LOGRAR
RESULTADOS MÁS RÁPIDOS Y GENERALIZADOS DE LOS QUE LA PROPIA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA HA LOGRADO.

7. MUCHAS GRACIAS!!
Nataly Montejo