1. ESTUDIANTES:
PROFA: Ballestero Massiel
María José Pulido Guerrero Yuraima
Mota Flor
Navarro Nedgladys
Rico Nilsa
Rondón Edis
San Fernando, Noviembre 2011

2. DESARROLLO DESARROLLO FISICO DESARROLLO:
COGNITIVO: Niños/as 3-6 años logran Crece tres primeros
General, primera grandes procesos destrezas años, progresa
infancia, musculares. coordinaciones ,
reconocimiento bueno, 3 años: camina línea recta. desarrollo muscular 3 a
recuerdos parcial 4 años: Camina campo
6 años muchas cosas,
mejoran 2-5 años. circulo de juego.
Reconocimiento mide periodo, primera
5-6 años: Logra correr
mostrándoles niño (a) estilo adulto. infancia, niños(as),
grupo objeto, fuertes, pasado periodo
guardarlo, mostrarlo, DESARROLLO DEL peligroso, infancia
junto otros había visto NIÑO/A DE 3 A 6 AÑOS saludable.
antes.
DESARROLLO LINGUISTICO: MADURACIÓN:
3 Años siguen ordenes APRENDIZAJE: Piaget: Tendencia
sencillas, nombra familiares, Interacción estimulo fundamental
animales, partes del cuerpo, Piaget: organismo .
plurales, tiempo, pasado, Medio, introducir Organizar
pronombre; yo, tu, me, mi. nuevas experiencias
4-5 años: Utilizan 4-5 palabras experiencias.
manejan proposiciones
convertirlas
Organización aprendizaje.
encima, debajo, sobre, detrás.
5-6 años: Utilizan oraciones,6-
8 palabras.

3. NIÑOS/AS 3-6 AÑOS
3 y 4 años 5-6 años
Comienzan a diferenciar los más
La gran riqueza de movimientos que diversos tipos de movimientos y a
los niños expresan en esta edad, es cambiar muchas acciones con
ni
desplazarse continuamente. otras(Correr, saltar obstáculos,
golpear la pelota)
Comienza a diferenciar el color, la
forma y el tamaño de los objetos Dominan todos los tipos de acciones
utilizándolos, según sus propiedades, motrices por tal motivo tratan de
durante las actividades motrices. realizar cualquier tarea motriz.
Les gusta mucho imitar los objetos y La riqueza de movimientos que
fenómenos de la realidad, ejemplo: poseen los niños en este grupo de
imitan que conducen autos, aviones, edad, no solo se basa en el aumento
reproduciendo muchas acciones de la de la complejidad de las habilidades
vida cotidiana. motrices básicas logradas en edad
La curiosidad del niño/a por conocer anterior, sino en el interés por la
todo lo que lo rodea, pregunta con realización de actividades que
frecuencia el porque de las cosas. pudieran estar más vinculadas a
Quiere conocerlo todo, saber el habilidades pre-deportivas.
nombre de los objetos y su utilidad.

4. La participación:
La familia
Los docentes deben:
Potenciar la formación para la participación
Promover la calidad educativa.
Colaborar en las escuelas y el alumnado.
Fomentar la convivencia entre la comunidad
educativa.
Realizar actividades de carácter pedagógico que
refuercen los valores y objetivos del proyecto
educativo
Facilitar las actividades educativas en relación con el
entorno.

5. Atención integral, cuidado y Educación I. Privilegia a la
protección de sus derechos, familia como el primer escenario
higiene, recreación, la formación de la personalidad,
alimentación y salud infantil. de los valores y de la ciudadanía
Art 55 LOPNA La educación es una
Derecho a participar responsabilidad compartida por
en el proceso de el Estado, la sociedad y la
educación. familia.
Busca la vinculación de la
familia, sociedad y Estado,
para garantizar a los niños(as)
un desarrollo armónico e
integral y el ejercicio pleno de
sus derechos.

6. RAZONES POR LAS QUE LA FAMILIA DEBE PARTICIPAR EN EL
DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Provoca que los estudiantes Obtener mejor intercambio de
obtengan mejores resultados. información.
Todo lo que hacen fuera del Favorecer el diálogo familiar.
contexto escolar tiene
importancia.

7. Garantiza una Para que el trabajo educativo
acción educativa del docente tenga continuidad .
más eficaz.
La colaboración de los
Manteniendo una relación fluida y de
padres es muy importante
respeto mutuo con el docente se
para una buena adaptación
evita situaciones en las que se
ponga en duda su autoridad.

8. El clima familiar positivo resulta fundamental para el buen desarrollo
Un clima emocional positivo
se crea un ambiente grato para
los niños y se cultivan valores
positivos.
Un ambiente
familiar, cálido y seguro
favorece el desarrollo
del niño(a).
Un niño o niña que crece sin afecto, es como si careciera de alimentos y
en consecuencia puede no desarrollarse física y psicológicamente sano.
El cariño es el sustento de la seguridad y del equilibrio personal.

9. BRONFENBRENNER(1987)
Destaca la influencia directa
que tiene el entorno social La familia, docentes y
sobre el individuo en adultos significativos
desarrollo, y participan activamente
específicamente resalta la en la vida del niño/a y el
interacción entre ambos entorno en el cual se
(individuo-contexto social), encuentra
como un proceso generador
de cambios.
CONDICIONES DE VIDA DEL
NIÑO (A) DE 3 A 6 AÑOS
Una de las mejores El afecto, valores,
formas de mejorar las aprecio brindado por
condiciones de vida los adultos , la
niños /as a través de Generan en los niños
/as autoestima transformación o
los programas de transmisión de
desarrollo integral necesaria para el
afianzamiento de su sentimientos positivos
(educación, salud y de confianza
nutrición) personalidad.

10. ¿Cómo podemos
ofrecerles a nuestros
Juguemos niños (as) la
oportunidad de crecer
sanos y felices?
CRECER SANOS Y
Comuniquémonos FELICES
Brindémosle
Hagámosle Ofrezcámosle

11. M.P.P.E
ZONA EDUCATIVA
AYUDAS ECONOMICAS A
DISCAPACITADOS
(PROTESIS)
Programa Educación
Inicial
AULAS PROGRAMAS DE ATENCIÓN
Convencionale
HOSPITALARIAS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A6 s Maternal
•
3-12 AÑOS AÑOS
• Preescolar
No
Convencionales
0 a3 años
FUNDACIÓN NIÑO SIMÓN SENIFA
CONVENCIONAL NO
HOGAIN HOGAIN
CONVENCIONAL
COMUNITARIO FAMILIAR
LOCAL

12. Fundamentación
Legal
LOPNA. En sus Art. Los Programas de
53, 54, 55, 56. Atención se
señalan la exigencia fundamentan en la
del Estado. CRBV.
La LOE en su art.17. La CRBV. Art. 102, 103,y
educación preescolar 104. es un derecho,
asistirá protegerá . democrática y gratuita,
Incorporación de la integral de calidad en
familia. todos sus niveles.

13. Los niños y niñas:
•Sanos y felices
•Modelos positivos
•Imitación
•Ambiente seguro
•Limites
•Coherencia entre
los padres
• Son distintos
Factores de riesgo:
•Ausencia del padre y de
la madre BRONFENBRENNER (1987)
•Violencia verbal •Entorno social
•Maltrato infantil •Interacción entre ambos
•Abuso sexual •Entornos cambiantes:
•Auto- estima baja •Microsistema (interno)
•Desnutrición •Mesosistema
•Bajo rendimiento escolar (interacción)
•Problemas emocionales, •Exosistemas (sucesos)
•depresión