plan curricular

1. PLAN DE PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
PLAN DE CONTINGENCIA EDUCATIVA (PREVENCIÓN DEL CONTAGIO Y
PROPAGACIÓN
DEL CORONAVIRUS COVID – 19).
1. DATOS GENERALES:
Distrito Educativo : El Alto - 1
Unidad Educativa : Técnico Humanístico “José Luís Suarez Guzmán”
Director : Lic. Celso Ramos Porco
Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva
Grado : Quinto A – B – C -- D
Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Profesores : Maximo Nina Quispe y Carolina Guizada
Gestión : 2020
2. CONTENIDO PRIMERO DE SECUNDARIA
OBJETIVOS DE QUINTO
DE SECUNDARIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
Fortalecemos la
complementariedad con el
entorno natural y social,
mediante el estudio de las
funciones trigonométricas,
Teorema de Pitágoras y su
representación gráfica, utilizando
una variedad de procedimientos
operativos y esquemas didácticos
aplicados a nuestra vida
cotidiana, para formar
capacidades creativas e intuitivas
en los estudiantes.
Contenido 1 (Funciones
trigonométricas)
 Sistemas de
medida de
ángulos
 Circunferencia
trigonométrica
 Teorema de
Pitágoras
SER: Demuestrarespetoypuntualidad
hacia losestudiantesylaC.E.en
relacionamientointrae interpersonal.
SABER: Identificae interpretalas
características de lasfunciones
trigonométricas
HACER: Elabora,realiza,presentay
desarrollalasfunciones
trigonométricas.
DECIDIR: Fortalece yparticipasus
capacidadescreativase intuitivaspara
la resoluciónde ejercicios.
Promovemos principios de
valores socio comunitario y
seguridad ciudadana, mediante el
estudio de las funciones
trigonométricas y su
representación gráfica aplicadas
al contexto que nos rodea,
desarrollando esquemas de
síntesis informativo y una
variedad de cálculos y gráficos
mentales y demostrativos, que
permita fortalecer habilidades y
destrezas. dedestrezas.entre los
miembros
Contenido 2
(Identidades
trigonométricas)
 Identidades
fundamentales
 Identidades de la
suma y diferencia
de ángulos
 Ejemplos
 Actividades para
reforzar lo
aprendido
SER: Cooperaciónentre participantes.
Responsabilidadcompartidaenlos
trabajosrealizados.
SABER: Actitudcrítica y propositiva
sobre lasfuncionestrigonométricas.
Caracterizaciónde sistemasde ángulos.
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los y
lasestudiantes.
DECIDIR: Participaendiferentes
actividadesde medicióncontribuyendo
con su experiencia.
Desarrollamos la importancia de
la responsabilidad e integridad
social, mediante el estudio y
análisis de las identidades
trigonométricas de diferentes
ángulos, desarrollando con
destreza los procedimientos
Contenido 3
(Ecuaciones
trigonométricas)
 Definición
 Ecuación
trigonométricas
SER: Cooperación yresponsabilidad
entre participantes enlostrabajos
SABER: Actitudcrítica y propositiva
sobre las ecuaciones trigonométricas.
Caracterizaciónde sistemasde ángulos

2. demostrativos para la resolución
de ejercicios en aula, que permita
fortalecer las habilidades y
destrezas productivas de los
estudiantes.
de primer grado
 Ecuaciones
trigonométricas
de segundo grado
 Ejemplos
 Ejercicios
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los y
lasestudiantes.
DECIDIR: Participaendiferentes
actividadesde medicióncontribuyendo
con su experiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada.
Fortalecemos la importancia
de la vocación productiva en
la comunidad educativa a
través del estudio de sistemas
de ecuaciones
trigonométricas, aplicando
identidades trigonométricas y
una serie de reglas
matemáticas operativas
, para promocionar el
desarrollo de habilidades y
destrezas productivas en los
estudiantes.
Contenido 4 (Sistema
de ecuaciones
trigonométricas)
 Definición
 Ejemplos
 Casos especiales
 Actividades para
reforzar lo
aprendido
SER: Cooperaciónentre participantes.
Responsabilidad compartidaenlos
trabajosrealizados
SABER: Actitudcrítica y caracterización
de sistemasde ecuaciones
trigonométricas.
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los y
lasestudiantes.
DECIDIR: Participaendiferentes
actividadesde medicióncontribuyendo
con su experiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada.
Promovemos criterios de
responsabilidad y
complementariedad en la
comunidad educativa, a través
del estudio de logaritmos y
exponentes, con ecuaciones,
sistema de ecuaciones y
sistema de ecuaciones
realizando análisis y cálculos
con una variedad de prácticas.
Contenido 5
(Logaritmos)
 Definición
 Propiedades de
los logaritmos
 Sistema de
logaritmos
 Ecuaciones
logarítmicas
 Sistemas de
ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas
 Ejemplos
Ejercicios
SER: Cooperaciónentre participantes.
Responsabilidadcompartidaenlos
trabajosrealizados
SABER: Actitudcrítica y caracterización
sobre logaritmosconaplicacionessocio
comunitarios.
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los y
lasestudiantes.
DECIDIR: Participaendiferentes
actividadesde logaritmos
contribuyendoconsuexperiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada
Promovemos la importancia
del desarrollo productivo de la
comunidad estudiantil,
mediante el estudio de
triángulos rectángulos y
oblicuángulos aplicados en la
vida cotidiana, recurriendo a
esquemas, fórmulas y gráficos
didácticos, para desarrollar
estrategias creativas en los
Contenido 6
(Triángulos rectángulos
y oblicuángulos)
 Características de
un triángulo
 Diferencia entre
un triángulo
rectángulo y
oblicuángulo
SER: Cooperaciónentre participantes.
Responsabilidadcompartidaenlos
trabajosrealizados
SABER: Actitudcrítica y caracterización
sobre resoluciónde triángulos
rectángulosyoblicuángulos con
aplicacionessociocomunitarios.
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los y
lasestudiantes.

3. estudiantes.  Ejemplos
 Actividades para
reforzar lo
aprendido
DECIDIR: Participaendiferentes
actividadesde resoluciónde triángulos
rectángulosyoblicuángulos
contribuyendoconsuexperiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada.
________________________
FIRMA Y SELLO
PLAN DE PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES

4. PLAN DE CONTINGENCIA EDUCATIVA (PREVENCIÓN DEL CONTAGIO Y
PROPAGACIÓN
DEL CORONAVIRUS COVID – 19).
3. DATOS GENERALES:
Distrito Educativo : El Alto - 1
Unidad Educativa : Técnico Humanístico “José Luís Suarez Guzmán”
Director : Lic. Celso Ramos Porco
Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva
Grado : Sexto A – B – C -- D
Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Profesores : Maximo Nina Quispe
Gestión : 2020
4. CONTENIDO PRIMERO DE SECUNDARIA
OBJETIVOS DE SEXTO DE
SECUNDARIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
Promovemos la convivencia
armónica entre los
estudiantes, a través de la
investigación matemática,
aplicando saberes y
conocimientos del plano
cartesiano y la línea recta con
calidad e impacto social, para
el buen vivir de los estudiantes
y la comunidad.
Contenido 1
(Geometría
analítica)
 Distancia
entre dos
puntos
 Punto medio
de un
segmento
 Área de un
polígono
 División de
un segmento
SER: Manifestación del respeto mutuo en
las actividades desarrolladas
 SABER: Comprensión y análisis de los
conocimientos y saberes de geometría
analítica pertinentes en sus aplicaciones
a la ciencia tecnología, producción y
servicios.
HACER: Aplicación de la geometría
analítica en el proceso de elaboración
de proyectos educativos
,la transferencia de los conocimientos
de la geometría analítica, rectas en
proyectos educativos de ciencia,
tecnología del entorno, con respecto a
la Madre Tierra y el Cosmos
os productivos
DECIDIR: La transferencia de los
conocimientos de la geometría analítica,
rectas en proyectos educativos de
ciencia, tecnología del entorno, con
respecto a la Madre Tierra y el Cosmos.
Analizamos las ecuaciones
lineales desde nuestro
contexto, mediante el estudio
de varias formas, asumiendo
responsabilidades en los
valores, para vivir bien en la
comunidad.
Contenido 2 (Línea
recta)
 Clasificación
de las rectas
 Rectas
paralelas
 Rectas
perpendicular
SER: Cooperaciónentre participantes.
Responsabilidadcompartidaenlostrabajos
realizados.
SABER: Actitudcrítica y caracterización
sobre laslíneasrectas con aplicaciones
sociocomunitarios.
HACER: Aplicalosmétodosparala
resoluciónde problemas.
Participaciónactivaycreativade los ylas
estudiantes.

5. es
 Distancia de
un punto a
una recta
 Ejemplos
 Actividades
para reforzar
lo aprendido.
DECIDIR: Participaendiferentesactividades
de rectas contribuyendoconsuexperiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada
Promovemos la educación
matemática en grupos
cooperativos verificando la
Circunferencia en situaciones
concretas del entorno así
utilizando procedimientos
heurísticos y algorítmicos,
para transformar la materia en
un producto terminal que
contribuya al bienestar de los
estudiantes en la comunidad.
Contenido 3(La
circunferencia)
 Forma
general de la
ecuación de
la
circunferenci
a.
 Determinació
n de una
circunferenci
a en base a
tres
condiciones
dadas
 Recta
tangente a la
circunferenci
a
 Ejemplos
Actividades para
reforzar lo aprendido
SER: Manifestacióndel respetomutuoen
lasactividadesdesarrolladas
SABER: Comprensiónyanálisisde los
conocimientosysaberesde la
circunferenciaensusaplicacionesala
cienciatecnología,producciónyservicios.
HACER: Resoluciónde problemas
cotidianasenlassecciones
cónicas,(circunferencia)elaboraciónde
instrumentosde medida
DECIDIR: La transferenciade los
conocimientosde lascónicasenproyectos
educativosde ciencia,tecnologíadel
entorno.
Promovemos la educación
matemática en grupos
cooperativos verificando la
Parábola en situaciones
concretas del entorno
utilizando procedimientos
heurísticos y algorítmicos,
para transformar la materia en
un producto terminal que
contribuya al bienestar de los
estudiantes en la comunidad.
Contenido 4(La
parábola)
 Ecuaciones
de la
parábola de
vértice (h,k).
 Forma
general de la
ecuación de
la parábola
 Ejemplos
 Actividades
para reforzar
lo aprendido
SER: Manifestacióndel respetomutuoen
lasactividadesdesarrolladas
SABER: Comprensiónyanálisisde los
conocimientosysaberesde laparábola en
sus aplicacionesalacienciatecnología,
producciónyservicios.
HACER: Resoluciónde problemas
cotidianasenlassecciones
cónicas,(parábola)elaboraciónde
instrumentosde medida
DECIDIR: Participaendiferentesactividades
de parábolas contribuyendoconsu
experiencia.
Reconocerlaimportanciade convivirde
maneraorganizada
Promovemos el trabajo
comunitario en los estudiantes,
comprendiendo y visibilizando
el cálculo en los diferentes
contextos, aplicando
procedimientos innovadores,
para generar la tecnología
para vivir bien, en la
preparación para apoyar en la
solución de problemas que
beneficien a los estudiantes, la
comunidad y la sociedad.
Contenido 5(La
elipse)
 Ecuaciones
de la elipse
de vértice
(h,k).
 Forma
general de la
ecuación de
la elipse
 Ejemplos
SER: Manifestacióndel respetomutuoen
lasactividadesdesarrolladas.
SABER: Comprensiónyanálisisde los
conocimientosysaberesde laelipse
parábolaensus aplicacionesalaciencia
tecnología,producciónyservicios
HACER: : Resoluciónde problemas
cotidianasenlassecciones
cónicas,(circunferencia)elaboraciónde
instrumentosde medida

6.  Actividades
para reforzar
lo aprendido.
DECIDIR: La transferenciade los
conocimientosde lascónicasenproyectos
educativosde ciencia,tecnologíadel
entorno.
Promovemos principiosyvalores
para fortalecerrelaciones
interpersonalesenlos
estudiantes,mediante el estudio
de la hipérbola,sus
características y efectos,
recurriendoafórmulas
características y representaciones
gráficasen el planocartesiano,
que permitaasumirdesafíosenel
desarrollotecnológicode la
región.
Contenido 6(La
hipérbola)
 Ecuaciones
de la
hipérbola de
vértice (h,k).
 Forma
general de la
ecuación de
la hipérbola
 Ejemplos
 Actividades
para reforzar
lo aprendido.
SER: Manifestacióndel respetomutuoen
lasactividadesdesarrolladas
SABER: Comprensiónyanálisisde los
conocimientosysaberesde la hipérbolaen
sus aplicacionesalacienciatecnología,
producciónyservicios
HACER: Resoluciónde problemascotidianas
enlas secciones
cónicas,(hipérbola)elaboraciónde
instrumentosde medida
DECIDIR: La transferenciade los
conocimientosde lascónicasenproyectos
educativosde ciencia,tecnologíadel
entorno.
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FIRMA Y SELLO