Tarea 3: Relación y coherencia en el contenido de la unidad con el modelo tecno-pedagógico

1. María Fernanda Gómez Campo
Diseño de Experiencias de Aprendizaje II
MENTIC-III
Universidad Icesi
2022-1
3thGrade
Interactúo yexploro
con lossólidos
geométricos

2. Descripcióndelaunidad
CONTEXTO EDUCATIVO:
Está conformado por 33 estudiantes pertenecientes a la básica Primaria. se realiza con
el objetivo, de reconocer, representar y construir el concepto de tridimensionalidad en
los sólidos geométricos, con el propósito del desarrollo del pensamiento geométrico
espacial. Esta oportunidad de compartir de experiencias entre estudiantes fomentará
el trabajo en equipo, la confianza en si mismo, el apoyo y acompañamiento de las
familias durante este proceso de aprendizaje mediado por las TIC
APRENDIZAJE ESPERADOS:
Los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar sus competencias, mediante un
problema planteado sobre las características de un sólido geométrico, va a indagar,
razonar, representar y finalmente construir el concepto teniendo en cuenta los retos
de cada actividad.

3. METODOLOGIA
SECUENCIA
DIDACTICA
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4. Saberes
SABERCONOCER
1.Identificar las propiedades de las
figuras geométricas como cuadrado,
triangulo, rectángulo.
2.Reconocer las figuras geométricas
en un plano bidimensional.
3. Construir mediante visualizaciones
el concepto de figura bidimensional y
tridimensional.
SABERHACER.
•Representar los sólidos geométricos
a través de los planos
bidimensionales.
•Diferenciar los sólidos geométricos
teniendo en cuenta sus
características
•Comparar los sólidos geométricos
con elementos que se encuentran en
su contexto cercan
SABERSER.
• Ser capaz de respetar
la opinión de los
demás.
• Comunicar a los
demás compañeros,
profesores y padres
de familia con un
lenguaje claro y
asertivo.

5. PosibilidadesdeIntegración
TAREA1:DE
PASEOPORMI
COLEGIO
La docente presentará
mediante un video la
presentación de la
situación didáctica que
se trabajará en la unidad.
TAREA2:
CONSTRUYENDO
SOLIDOS
GEOMETRICOS
Los estudiantes mediante
un video realizaran la
explicación del proceso
para realizar la maqueta
sobre el colegio, cuantos
solidos utilizaron, cuáles
fueron las figuras 3D más
usadas.
TAREA3:
MAQUETA.
01 03
02
La docente orienta el uso
de la herramienta y
aplicación Quiver, para
que los estudiantes
observen los sólidos
geométricos mediante la
realidad aumentada.

6. APRENDIZ
EMPODERADO
ESTANDARESISTE
CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
Seleccionan y utilizan
herramientas digitales para
planificar y administrar un
proceso de diseño que
considera las limitaciones de
diseño y los riesgos
calculados.
Usan la tecnología para
buscar retroalimentación
que informe y mejore su
práctica y para demostrar su
aprendizaje en una variedad
de formas.

7. ¿Cómorespondealos
EstandaresISTE?
Aprendiz empoderado
Los estudiantes se involucran activamente en el uso de la tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
Constructor de conocimiento
Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información con conocimientos previos y no
sólo recibirlos pasivamente

8. TIM
ENTRADA
El maestro
comienza a
usar
tecnologías
para presentar
contenidos a
los estudiantes
ADOPCIÓN
El maestro
dirige a los
alumnos en el
uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
ADAPTACIÓN
El maestro
facilita a los
alumnos la
exploración y
uso
independiente
de las
herramientas
INFUSIÓN El
maestro provee
el contexto de
aprendizaje y
los estudiantes
escogen las
herramientas
para lograr el
resultado

9. EVALUACIÓN
1. Socialización de saberes
previos:
2. Evaluación Diagnóstica
https://kahoot.it/challenge/0375759?
challenge-id=3d4233cf-bf4c-4d9e-
86dd-b925a109ce79_164617428539
3. Rubrica para la evaluación del
proceso, retroalimentación y
autoevaluación de estudiante y
docente.