El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

1. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Aunque nuestra institución está catalogada como institución rural, se puede
decir que la misma disfruta de algunos beneficios que brinda está condición
como también puede acceder a otros beneficios que posee las instituciones del
área urbana. La institución está situada en toda la troncal de occidente en la vía
que conduce de Tarazá –Medellín, está ubicada a 30 minutos del casco urbano
del municipio de Tarazá y goza del constante tráfico que a diario transita por el
lugar, por lo cual, se presenta un comercio activo de algunos productos. Sin
embargo, a pesar que la zona está sobre la vía principal que comunica la costa
con el interior, la conectividad es prácticamente nula, y esto hace que no se
pueda acceder al internet.
Hay familias que dependen exclusivamente de las labores del campo y otras
que su fuente de ingreso es la minería y el comercio informal.
Lamentablemente el orden público es delicado y hay presencia de muchos
grupos armados que se disputan el control de la zona, esto influencia de alguna
u otra forma algunos jóvenes, que han optado por engrosar las filas de estas
bandas.
Pese a todos los factores externos que rodean la dinámica escolar, los alumnos
junto con toda la comunidad educativa, adelantan labores académicas para
forjarse un futuro mejor, de ésta manera, se puede observar a muchos alumnos
comprometidos con su proceso de aprendizaje, los cuales han asumido un rol
activo y participativo en las labores escolares.
Quizás esto se deba a la orientación institucional, que desde las directivas
docentes se imparte para formar a los alumnos con base a proyectos de aula
partiendo de una necesidad educativa, así, se cuenta con un derrotero para
obtener resultados de aprendizajes significativos, del mismo modo, se visualiza
la posición que el alumno debe asumir y mediante estrategias pedagógicas, se
insta a que estos asuman dichos roles, despertando autonomía y sentido de
pertenencia por su desarrollo integral. Este mecanismo de participación y
aprendizaje, ha surtido efecto y se han obtenido importantes logros
académicos.