1. Mgter. Susana Trabaldo
“MOODLE PARA APRENDERMOODLE PARA APRENDER
DESDE EL MÓVIL”

2. Moodle + Móvil
…aprendizaje sin límites...

3. La dificultad radica, no
l id ien las ideas, sino en
escapar de las viejas
ideas que seideas, que se
ramifican, como
consecuencia de la
educación que hemos
recibido la mayoría de
nosotros por todos losnosotros, por todos los
rincones de nuestra
mentemente.

4. Modelo clásico de ciclo de vida

5. NUEVO modelo de ciclo de vida

6. NUEVO ecosistema laboral

7. Perspectivas tecnológicasp g
Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017
NMC Horizon Report
L 12 t l í l i dLas 12 tecnologías seleccionadas son:
• Horizonte de implantación menor de 1 año
Contenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube yContenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube y
entornos colaborativos
• Horizonte de implantación de 2 a 3 años
T bl t di j b d j t l dTabletas, aprendizaje basado en juegos, entornos personales de
aprendizaje y geolocalización
• Horizonte de implantación de 4 a 5 añosp
Analíticas de aprendizaje, aplicaciones semánticas,
cursos masivos abiertos en línea y realidad aumentada

8. ¿Por qué el crecimiento del¿ q
M-learning?

9. Oportunidad de aprendizaje
“personalizado”

10. Diseño Instruccional con foco en el
Estudiante / Aprendizaje
Herramientas Web Web Herramientas
colaborativassocialsocial colaborativas
Nuevas
formas de
Nuevas
formas de
aprenderaprender

11. CONECTIVISMO

12. e-learning | m-learning | u-learning
¿A qué
llamamos
e-learning?e-learning?

13. e-learning | m-learning | u-learning
¿Cómo
definimos
m-learning?m learning?

14. e-learning | m-learning | u-learning
¿Qué es¿Qué es
u-learning?

15. ¿Por qué utilizar tecnología móvil en
la Formación?
• Penetración: se venden más móviles
que ordenadores.
• Comunicación: social, multimedia y
espontáneaespontánea.
• Portabilidad: fácil de llevar encima.
• Ubicuidad: uso desde distintos lugares
y momentos.
• Geolocalización: contenidos ligados
al contexto.
• Afectividad: tecnologías personales.
• Informal aprender fuera del contexto• Informal: aprender fuera del contexto
formal.

16. Smartphone Tablet

17. Presentación de la experiencia

18. Presentación de la experiencia

19. Mirando por la ventana
¿Qué pasa cuando
es necesario diseñares necesario diseñar
propuestas que
permitan acceder a
los contenidoslos contenidos
educativos desde
cualquier lugar “justq g j
in time”?

20. ¿Qué ven los futuros diseñadores?
M-Learning está planteado como
una de las estrategias deluna de las estrategias del
diseño instruccional que
da respuesta a
determinada
necesidad de
iacceso ubicuo en
propuestas de formación
en Moodle como plataformaen Moodle como plataforma
de e-learning

21. ¿Por qué Moodle para distribuir
contenidos de M-learning?
Smartphone
screen

22. ¿Por qué Moodle para distribuir
contenidos de M-learning?
Tablet
screen

23. Aula Mobile a la cual entran los
alumnos del Diplomado

24. Recursos Moodle compatibles con
dispositivos móviles

25. Recursos Web 2.0 compatibles con
dispositivos móviles e integrados
a Moodlea Moodle

26. ¿Cuándo elegir M-learning?
¿Qué tomar en cuenta para el diseño?
El di ñ d t• El diseño de estos
materiales debe
responder siempre aresponder siempre a
una necesidad
detectada en ladetectada en la
etapa de diagnóstico.
• La regla fundamentalLa regla fundamental
es simplificar todo.

27. Recomendaciones
• Interfaz de usuario simple.
• Elementos “clickeables“ grandes y separados entre sí.
• Tipografía clara y de tamaño legible.
• Buen contraste de colores.
• Imágenes nítidas y de tamaño adecuado.
• Diseño de cápsulas breves (objetos de aprendizaje pequeños).
• Menos texto, más audios y videos breves.
• Formatos de audio y video aptos para su reproducción en distintos
dispositivos móviles.
• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo
HTML5).
• Archivos de imágenes, audio y video del menor peso posible.
• Recursos enlazados en vez de embebidos.
• Fragmentación a través del uso de plataformas de la Web 2.0
optimizadas para móviles.

28. Los invito a conocer el aula demo
en Moodle a través del móvil

29. •The Concours Group and Age Wave. (2003). Demography is Destiny.
•Ala-Mutka, Kirsti. (2011). Mapping Digital Competence: Towards a
Conceptual Understanding JRC 67075 Joint Research Centre
Bibliografía
Conceptual Understanding. JRC 67075 – Joint Research Centre –
Institute for Prospective Technological Studies.
http://ftp jrc es/EURdoc/JRC67075 TN pdfhttp://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf
•Durall, E., Gros, B., Maina, M., Johnson, L. & Adams, S. (2012).
Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-e spect as tec o óg cas educac ó supe o e be oa é ca 0
2017. Austin, Texas: The New Media Consortium
•Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo
paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia.
Número 32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (10/07/2013) en
http://www.um.es/ead/red/32
•Zapata Ros, Miguel. (2013). Charles Reigeluth: La personalización del
Aprendizaje y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad
postindustrial del conocimiento. (No publicado aún).

30. Consultas

31. Muchas gracias por su atenciónMuchas gracias por su atención
strabaldo@net-learning.com.arg