1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2. INTRODUCCION
Las estrategias de enseñanza-
aprendizaje son instrumentos de los
que se vale el docente para contribuir
a la implementación y el desarrollo de
las competencias de los estudiantes.

3. La estrategias específicas que convienen ser utilizadas de
acuerdo a lo que se pretende contribuir a desarrollar son:
Estrategias de
enseñanza -
aprendizaje
• Estrategias para recabar
conocimientos previos
• Estrategias que promueven la
comprensión mediante la
organización de la información
(aprender a aprender)
• Estrategias grupales
• Metodologías activas para
contribuir al desarrollo de
competencias
-preguntas- guía
-preguntas literales
-preguntas exploratorias
-SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)
-RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior)
-Lluvia de ideas
-Preguntas
- Cuadro sinóptico
-Cuadro comparativo
-Matriz de clasificación
-Matriz de inducción
-Técnica heurística UVE de Gowin
-Correlación
-Analogía
-diagramas
-mapas cognitivos
Otras
-QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero)
-Resumen
-Síntesis
-Ensayo
-Debate
-Simposio
-Mesa redonda
-Foro
-Seminario
-Taller
-Tópico generativo
- Simulación
-Proyectos
-Estudio de caso
-Aprendizaje basado en problemas
-Aprendizaje in situ
-Aprendizaje basado TIC
-Aprender mediante el servicio
-Investigación con tutoría
-Aprendizaje cooperativo
-Webquest

4. Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos:
• -Constituyen un recurso para la organización gráfica de
conocimientos explorados.
• -Útiles para tomar apuntes
• -Se relaciona con el aprendizaje significativo:
• -Puentes cognitivos (entre lo que el sujeto ya conoce y lo que
necesita conocer para asimilar los nuevos conocimientos)
• -Organizadores previos(conceptos, ideas iniciales y material
introductorio)

5. De acuerdo a los fines prácticos de la enseñanza estas estrategias se clasifican de
acuerdo a su función preponderante:
LLUVIA DE IDEAS

6. -Cuestionamientos que impulsan la comprensión de diversos
campos del saber.
-Desarrollan el pensamiento crítico
-los alumnos se cuestionan sobre elementos que configuran
los objetos, eventos, procesos, conceptos ,etcétera.
Las preguntas pueden ser:
-limitadas o simples ( breves con repuesta única y restringida)
amplias o complejas: (implican analizar, inferir, expresar
opiniones y emitir juicios)
PREGUNTAS

7. Las preguntas se pueden clasificar en:
PREGUNTAS GUIA
-Análisis de conceptos.
-Planificación de proyectos.
-Los alumnos las formulan a partir de
un tema.
PREGUNTAS LITERALES
-Hacen referencia a ideas, datos y
conceptos.
-Utilizan pronombres interrogativos.
como: qué, cómo, cuándo, dónde.
-Identifican detalles.
- Cuestionamiento crítico.
Ejemplo:
-¿Qué es el hombre?
-¿Cuáles son las cualidades que hacen
valer al hombre?
-¿Cuál es la esencia fundamental de la
democracia?
PREGUNTAS EXPLORATORIAS
-Refieren significados, implicaciones y
propios intereses despertados
-Indagan conocimientos previos
-Desarrollan el análisis, además del
razonamiento crítico y creativo
Ejemplo:
-¿Por qué es posible afirmar que el
hombre es posibilidad pura?
-¿Por qué el hombre es persona
humana?

8. PREGUNTAS
SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí):
-Motivan al estudio
-Cuestionan lo que se quiere aprender y
verifica lo aprendido.
- Plantean preguntas acerca de un texto, tema,
situación .
RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior):
-Pregunta: Punto de partida para dar una respuesta.
-Respuesta anterior: son los conocimientos previos del
alumno.
-Respuesta posterior: respuestas del análisis de la
información leída.
-Desarrollan metacognición.

9. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN.
• Es una habilidad importante para aprender a aprender
• La información previa almacenada toma forma de síntesis
mediante organizadores gráficos.
• Es una forma novedosa de presentar los contenidos
cuando no es posible prescindir de explicaciones

10. Promueven la comprensión organizando la información
Cuadro sinóptico:
-Facilita la jerarquización
-Organiza ideas
-Establece relaciones
entre conceptos
Cuadro Comparativo
-Identifica semejanzas y
diferencias de dos o más
conceptos.
-Clasifica y categoriza la
información.
-Organiza el pensamiento
Técnica heurística
UVE de Gowin
- Desarrolla la
metacognición
- Organiza procesos
para desarrollar un
proyecto.
- Usa el método
científico tradicional

12. ESTRATEGIAS GRUPALES
Debate
Mesa
redonda
Simposio
Seminario
Foro

13. METODOLOGIAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
-Tópico generativo
- Simulación
-Proyectos
-Estudio de caso
-Aprendizaje basado en problemas
-Aprendizaje in situ
-Aprendizaje basado TIC
-Aprender mediante el servicio
-Investigación con tutoría
-Aprendizaje cooperativo
-Webquest

14. BIBLIOGRAFÍA
• Pimienta, Prieto, Julio H. Estrategias de enseñanza
aprendizaje. Docencia Universitaria basada en competencias.
Ed. Pearson Educación. México. 2012. Pp. 2 – 169.