*Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos. * Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información. * Estrategias grupales. * Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias

1. ENSEÑANZAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Julio Herminio Pimienta Prieto
PEARSON

2. Estrategias para indagar sobre los
conocimientos previos
Son instrumentos para contribuir a la
implementación y el desarrollo de las
competencias de los estudiantes. Estrategias
para indagar en los conocimientos previos,
contribuyen a iniciar las actividades en
secuencia didáctica ayudando al estudiante
relacionar el nuevo material con las ideas ya
existentes en la estructura

3. Las estrategias para
indagar en los
conocimientos
previos
Lluvia de ideas
Preguntas
Preguntas guías
SQA
Que se, que
quiero saber, que
aprendí
RA-P-RP
Respuesta anterior,
Pregunta, Respuesta
posterior
Preguntas
exploratorias
Preguntas literales

4. Lluvia de ideas
¿Qué es?
Estrategia grupal que
permite indagar u
obtener información
de un tema
determinado
¿Cómo se realiza?
Se parte de una pregunta
central de un tema, la
participación de los estudiantes
puede ser oral o escrita. Tienen
no mas de 15 min para expresar
sus ideas, debe haber un
moderador, al final las ideas se
analizan y se realiza una síntesis
escrita de lo planteado.
¿Para que se
utiliza?
Indagar conocimientos previos,
favorecer la recuperación y creación
de nuevo conocimiento, resolver
problemas y aclarar conceptos
errorenos, desarrollar creatividad,
conclusiones y propicia la
participación.

5. Preguntas
¿Qué son?
Cuestionamientos
que impulsan la
compresión en
diversos campos del
saber, y desarrollar el
pensamiento critico.
Limitadas o simples:
Tienen una
respuesta única o
restringida,
generalmente
breve.
Amplias o complejas:
Su respuesta es
amplia. implica
analiza, inferir o
expresar opiniones y
remitir juicios.
¿Para que se
utilizan?
Permiten desarrollar
pensamiento critico y lógico,
indaga conocimientos
previos, analiza la
información, profundiza un
tema, desarrolla meta
cognición y potencia el
aprendizaje a través de la
discusión

6. Preguntas guías
¿Qué son?
Visualiza un tema de
manera global a través
de una serie de
interrogantes que
ayudan a esclarecer el
tema
¿Cómo se aplican?
Selección de un tema,
formulan preguntas, se
responden preguntas y la
utilización de un esquema
es opcional
¿Para que se
utilizan?
Identificar detalles,
analizar conceptos,
indagar
conocimientos
previos, planear un
proyecto.

7. Preguntas literales
¿Qué son?
Hacen referencia a
ideas, datos y
conceptos que
aparecen
directamente
expresados en un
libro.
.
¿Cómo se
plantean?
Identificación de ideas
importantes, se plantean las
preguntas (que, como ,
cuando y donde), puede
iniciarse con las acciones a
realizar explica, muestra,
define, etc.
¿Para qué se
utilizan?
identificar ideas principales
de un texto, identificar
detalles y cuestionar
conceptos.

8. Preguntas
exploratorias
¿Qué son?
Cuestionamientos a
que se refieren los
significados.
¿Cómo se
plantean?
Se elije un tema y se formulan
preguntas, se responden y es
opcional la utilización de un
esquema.

9. ¿Qué
significa?
Nombre de una
estrategia que
permite indagar,
cuestionarse y
verificarse lo que ha
aprendido.
.
¿Cómo se
realiza?
Se presenta un tema y se
solicita a los estudiantes lo
que saben, lo que quieren
saber y lo que aprendieron.
¿Para qué se
utilizan?
Para indagar conocimientos
previos, que los alumnos
identifiquen sus
conocimientos y los que van
a adquirir.
SQA
Que se, que
quiero saber, que
aprendí

10. ¿Qué es?
Es una estrategia que permite
construir significados en tre
momentos por una pregunta,
una respuesta anterior o
anticipada y una respuesta
posterior.
¿Cómo se
realiza?
Preguntas: Se comienza con las
preguntas iniciales del tema.
Respuesta anterior: Se responden
con bases a los conocimientos
previos, se procede a contestar con
base al texto.
Respuesta posterior: Después del
análisis de la información leída u
observada responden las
preguntas iniciales.
¿Para qué se
utilizan?
Para indagar
conocimientos previos.
desarrolla un
pensamiento critico, la
metacognición y la
comprensión.
RA-P-RP
Respuesta anterior,
Pregunta, Respuesta
posterior

11. Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información.
Estrategia que permite recordar la información
mas adelante. Organiza la información de
forma personal se considera como una
habilidad importante para aprender a
aprender. Este tipo de estrategias constituyen
formas novedosas de representar contenidos y
ayuda al desarrollo de las secuencias
didácticas.

12. Cuadro
sinóptico
Cuadro
comparativo
Matriz de
clasificación
Matriz de
Inducción
Técnica
neuristica
UVE de
Gowin
Correlación
Analogía
Estrategias que
promueven la
comprensión
mediante la
organización de la
información.

13. Cuadro
sinóptico
Cuadro
comparativo
*Organiza y clasifica la información de lo general a
lo particular, de izquierda a derecha en orden
jerárquico y se utilizan llaves para clasificar.
*Se identifican los conceptos generales , se
derivan conceptos secundarios, categoriza
conceptos y establecen jerarquía
*Sirve para establecer relaciones entre conceptos,
desarrolla habilidad para clasifica y establecer
jerarquía, organiza el pensamiento, facilita la
comprensión de un tema.
*Permite identificar las semejanzas y
diferencias de 2 o mas objetos o hechos.
*Se identifican los elementos que se desea
comparar, se marcan los parámetros a
comparar
*Desarrolla la habilidad de comparar, facilita
el procesamiento de datos, ayuda organizar
el pensamiento.

14. Matriz de
clasificación
Matriz de
Inducción
*Permite hacer distinciones detalladas de las
características de algún tipo de información
especifica. el objetivo es formar conjuntos o
clases.
*Se identifican los elementos a clasificar y se
hace un listado, se organizan en grupos
iniciales
se determinan los elementos y las categorías
que se van a clasificar.
*Determinar los detalles que simple vista no
podríamos determinar, agrupar clases
detener minadas o no, es muy útil en el
análisis de datos cualitativos.
*Una estrategia para extraer conclusiones a
partir de fragmentos de información
*Identifican elementos y parametros a
comparar, se analiza la información
recolectada y se escriben, se analiza la
información, se extraen conclusiones y se
buscan evidencias que confirmen las mismas.
*Ayuda a extraer conclusiones identifica
semejanzas y diferencias entre conceptos,
desarrolla pensamiento critico, analizar,
sintetizar y emitir juicios.

15. Técnica
neuristica
UVE de
Gowin
Correlación
*Sirve para adquirir conocimiento sobre el propio
conocimiento y sobre como este se construye y utiliza.
Integrada por parte central, punto de enfoque,
propósito, preguntas centrales, teoría, conceptos,
hipótesis, material, procedimiento, registro de
resultados, transformación del conocimiento,
afirmación del conocimiento y conclusiones.
*Se presenta a los alumnos una situación, se presenta
la técnica UVE para organizar su pensamiento y donde
dirigir su estudio.
*Desarrolla la meta cognición, organiza procesos para
desarrollar un proyecto favorece el uso de método
científico tradicional.
*Es un modelo donde se relacionan entre si los
conceptos o acontecimientos de un tema
* Se realiza la jerarquía de conceptos, el circulo
central marcado se anota el tema, los círculos de
la parte inferior los conceptos subordinados, en
los círculos de la parte superior se anotan los
coceptos supraordenados.
*Permite identifica conceptos y establece
relaciones entre ellos, interpreta y comprende
lectura, promover pensamiento logico,
establece relaciones de subordinacion e
interrelacion, inserta nuevos conocimientos,
indaga conocimientos previos, organiza y lleva
estudio eficaz.

16. Analogía
*Estrategia de razonamiento que permite
relacionar elementos o situaciones , cuyas
características guardan semejanza.
* Se eligen los elementos que desea
relacionar, definir, buscarlos en la vida diaria
para su fácil comprensión
*Permite comprender contenidos complejos
y abstractos, relacionar conocimientos
aprendidos con los nuevos, desarrollar el
pensamiento complejo: analizar y sintetizar.

17. Diagramas
Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro
de un proceso informativo. Existen varios tipos de diagramas
*Diagrama radial *Diagrama árbol
*Diagrama causa efecto *Diagrama de flujo

18. Mapas cognitivos
Son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación
de una serie de ideas, conceptos y temas. Enmarcado en un esquema
diagrama.
• Mapa mental *Mapa conceptual
• Mapa semántico *Mapa semántico
• Mapa cognitivo tipo sol *Mapa cognitivo telaraña
• Mapa cognitivo aspectos comunes *Mapa cognitivo ciclos
• Mapa cognitivo de secuencia * Mapa cognitivo de caja
• Mapa cognitivo de calamar * Mapa cognitivo de algoritmo

19. Otras estrategias que promueven la
comprensión
El PNI (positivo, negativo, interesante) es una estrategia que permite
plantear el mayor numero posible de ideas sobre un evento,
acontecimiento o algo que se observa.
*QQQ (Que veo, Que no veo, Que infiero)
*Resumen
*Síntesis
*Ensayo

20. Estrategias grupales
• Debate Simposio
• Mesa redonda Foro
• Seminario Taller

21. Metodologías activas para contribuir al
desarrollo de competencias
Existen estrategias para desarrollar las competencias, se entiende por ello es
la actuación o desempeño integral del sujeto lo que implica conocimientos
factuales o declarativos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de
un contexto ético.
• Tópico generativos *Simulación
• Proyectos *Estudios de caso
• Aprendizaje basado en problemas *Aprendizaje en situ
• Aprendizaje basado en Tic *Aprender mediante el servicio
• Investigación con tutorías *Aprendizaje cooperativo
• Webquest

22. Cevip
Maestría en Docencia
3er Cuatrimestre
Estrategias de Enseñanza
Actividad 3
Diana Elizabeth Martínez de la Cruz